李小果

“這學(xué)生太頑皮了,真是無(wú)可救藥?！?/p>

說(shuō)這話的老師一定是一臉的無(wú)奈,因?yàn)楹芏嗬蠋熋鎸?duì)頑皮的學(xué)生一般都束手無(wú)策。

我也曾遇到過(guò)這樣的學(xué)生——軟硬不吃,讓人非常頭痛。有一名女生,第一次見(jiàn)面竟然給我“驚艷”的感覺(jué):穿衣引領(lǐng)潮流,發(fā)型緊跟時(shí)尚,臉上永遠(yuǎn)是漫不經(jīng)心的笑。

從第一眼看到她的紅頭發(fā)起,我就把她列為重點(diǎn)“監(jiān)管”對(duì)象。一個(gè)學(xué)期下來(lái),她表面上安分了,不再那么張揚(yáng)。沒(méi)想到有一天她又來(lái)了一個(gè)“驚人之舉”。

那天單元測(cè)試,卷子剛發(fā)下,后排兩個(gè)女生舉手說(shuō)卷子反面沒(méi)有題目。我還沒(méi)開(kāi)口,她就轉(zhuǎn)過(guò)身去問(wèn):“怎么回事呀?”

聲音不大,卻引得許多學(xué)生側(cè)目而視。

我給那兩名學(xué)生補(bǔ)發(fā)了卷子,順口對(duì)她說(shuō)了一句:“你要把你的卷子讓給她們嗎?”

沒(méi)等我回到講桌旁,只聽(tīng)得一陣揉紙的聲音。她居然把試卷揉成一團(tuán)。

囂張!太囂張!

考試結(jié)束后,我派人把她叫到了我辦公室。顯然她是有準(zhǔn)備的:一貫的笑容,一貫的懶散。我們都不說(shuō)話,仿佛在比誰(shuí)更有耐心。

我故作鎮(zhèn)定,邊批閱卷子邊說(shuō):“怎么沒(méi)見(jiàn)你的卷子呢?是不是課代表弄丟了?占用你一點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間,重做一份吧?！?/p>

一個(gè)小時(shí)過(guò)后,她交回了卷子,字寫得有些潦草。

“還行,比平時(shí)的作業(yè)整齊多了?！蔽艺嬲\(chéng)地夸獎(jiǎng)了她。她沒(méi)說(shuō)什么,居然有點(diǎn)臉紅。

后來(lái)她慢慢地變了,雖然依舊時(shí)尚,但投向我的目光卻有了真誠(chéng),學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。我很慶幸自己這一次的以柔克剛,倘若當(dāng)時(shí)氣頭上把她“訓(xùn)”一頓,結(jié)果又會(huì)如何呢?

為此,我想了很久,也想了很多。為什么有的學(xué)生會(huì)被老師認(rèn)為皮得透頂、冥頑不靈?或許他們只是在逞英雄、撐面子,根本就沒(méi)有想過(guò)這樣做會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。

這類學(xué)生往往看慣了老師的怒容,聽(tīng)厭了老師的勸告。他們也一定熟知《中學(xué)生行為規(guī)范》,但打心底里加以抵制,于是,久而久之竟練就了“百毒不侵之身”。

他們給自己打造了一副面具——吊兒郎當(dāng),滿不在乎的笑或跟老師對(duì)視時(shí)挑戰(zhàn)的目光。這層薄薄的面具,橫亙?cè)趲熒g,如鴻溝天塹,使得師生間的真情真性日益模糊。

其實(shí)被定義為“頑皮”的學(xué)生,不是沒(méi)有自尊心,而是把面子看得太重,且往往個(gè)性極強(qiáng)。很多時(shí)候,他們?cè)谟眉倜婢哐陲椬约菏艿降膫?。不要以為只有成年人“要面子?青少年把面子看得更重。不過(guò),這倒是教育的契機(jī)。

做老師的無(wú)論如何都不要輕易給學(xué)生下“判決書”,而應(yīng)該心懷期待。期待,具有一種力量,能改變?nèi)说男袨?。面?duì)屢教不改的學(xué)生,不如免去苦口婆心的說(shuō)教,微笑著直視她的眼睛,說(shuō):“孩子,我相信你能做到,不要讓老師失望?！?/p>

教師要有草原一樣寬廣的心胸,包容學(xué)生。無(wú)比的耐心和真誠(chéng)的尊重是育人制勝的法寶。

所有的付出都是值得的。正是在與問(wèn)題學(xué)生的你來(lái)我往中,教師才得以不斷成長(zhǎng)?！?網(wǎng)址鏈接:http://dcba.blog.zhyww.cn)