【摘 要】本文通過一些淺易的例子,解說新材料作文審題的方法:找關(guān)鍵詞句法,以果溯因法,提煉本質(zhì)法,道理升華法,同異互求法,反彈琵琶法,辨明關(guān)系法,把握情感傾向法等。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 新材料作文 審題

審題是作文的第一道關(guān),審題一旦出現(xiàn)問題,一定是全局性的問題。因此,動筆之前,擺在第一位的事就是審題。而隨著“話題作文”逐漸淡出,新材料作文已經(jīng)在高考舞臺上“閃亮登場”,并大有“雨后春筍”之勢。為此筆者就新材料作文的審題問題作一些探討。

一、找關(guān)鍵詞句法

借助材料中的關(guān)鍵的核心詞句,來理解材料的中心或主張。例如:

洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家,相對論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對時空觀相矛盾時,他茫然了。一年之后,愛因斯坦走到這里時也遇到了同樣的問題,所不同的是,愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛,賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義,從而導(dǎo)致相對論的誕生。

這則材料中的關(guān)鍵詞句為洛倫茲認(rèn)為牛頓的理論是經(jīng)典,因此他與成功失之交臂;而愛因斯坦卻“毫無顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛”,而成功發(fā)現(xiàn)了相對論。由此,我們可以這樣立意:迷信權(quán)威,可能與成功擦肩而過;懷疑是成功的前提。

二、提煉本質(zhì)法

對材料中的現(xiàn)象,我們要能從中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。例如:

1987年,75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎?wù)?您在哪所學(xué)校,哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最有價值的東西?出人意料,這位學(xué)者說,是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢?”學(xué)者答:“把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;做錯了事要表示歉意;吃飯前要洗手;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。

我們可以從“把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;做錯了事要表示歉意;吃飯前要洗手;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然”這些現(xiàn)象中,分別提煉出無私友愛的品質(zhì),不貪的品質(zhì),嚴(yán)格的習(xí)慣,知錯就改的品質(zhì),良好的生活習(xí)慣,仔細(xì)觀察的習(xí)慣等本質(zhì)性的內(nèi)容。通過這樣深入思考,不難得出以下觀點:從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣,使人終生受益。

三、辨明關(guān)系法

通過弄清材料中出現(xiàn)的對象之間的關(guān)系,來幫助審題。例如:

有人做了這樣一個試驗:用鐵鏈拴住一只狗,不一會兒,狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中,99個都完好,只有1個銹壞了,結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

這則材料中的狗之所以能逃脫,是因為拴狗的100個鐵鏈中有一個銹壞了。可見這1個環(huán)扣和其他99個環(huán)扣之間,是依存關(guān)系。由此我們可以得出這樣的結(jié)論:小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺;千里之堤,潰于蟻穴。

四、以果溯因法

即從材料的結(jié)果出發(fā),逆推原因的審題方法。例如:

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙,問道:“青蛙哥哥,到河邊去,怎么走?”青蛙指著前面說:“你一直往前走,一會兒就會到達(dá)河邊。” 螃蟹走了老半天,還是沒走到河邊,后來,螃蟹遇見了青蛙,指責(zé)到:“你害得我好苦,走了老半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f:“我沒有騙你!叫你一直往前走,你卻橫著爬,當(dāng)然到不了河邊?！?/p>

這則材料中,青蛙要螃蟹“一直往前走”就能到河邊,結(jié)果“螃蟹走了老半天,還是沒走到河邊”,原因是螃蟹“橫著爬”。因此我們得出結(jié)論:對螃蟹來說,對別人的意見不要盲從,接受別人好的意見的同時也要從自己的實際情況出發(fā);而對青蛙來說,幫助別人要多站在別人的角度想問題;綜合兩者可知,誤會源于錯誤的溝通。

五、同異互求法

有些作文材料不是一則,而是多則。對此,我們應(yīng)該經(jīng)對多則材料,用同異互求的方法來審題。例如:

閱讀下面三則材料作文1.近朱者赤,近墨者黑。2.橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳。3.一傅眾咻(一人教導(dǎo),眾人吵鬧,難以學(xué)好)。

這三則材料,我們采用異中求同的方法立意:客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展。

六、反彈琵琶法

反彈琵琶法就是用逆常理的思維方法來立意。例如:

有個魯國人,擅長織麻鞋,他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住,于是有人對他們說:“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理,那人說:“麻鞋是穿在腳上的,而越國人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越國人是披發(fā)的,你們夫妻的特長,在越國是無用武之地的,怎么能不窮呢?”

對這道題,我們可以采用逆常理的方法來審題:這個魯人到越國去一定會貧窮嗎?難道不會因為越國人赤腳、披發(fā),鞋帽才有大市場,從而可以得出魯國人未必會窮反而有可能富的結(jié)論?

七、把握情感傾向法

從材料中去揣摩命題者在其中的情感傾向,以此來判斷最好的立意方向。例如:

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時,吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。

從這則材料“無數(shù)好事之徒趨之若鶩”這一語句,我們不難發(fā)現(xiàn)給斷臂維納斯續(xù)臂是命題者所不主張的,含有貶的色彩。因此,我們可得出這樣的觀點:應(yīng)順其自然,不能把自己的觀點強加于人。

審題立意方法何止萬千,但都會因題(材料)而異,因人而異,在此提供些粗淺的看法,希望對各位考生有所幫助。

★作者簡介:李石清,湖南省祁陽七中教師。