陰麗美

摘要：ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生從企業(yè)整體運(yùn)作的角度理解會(huì)計(jì)信息處理與企業(yè)決策的關(guān)系。筆者針對(duì)目前高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問(wèn)題，運(yùn)用ERP沙盤(pán)模擬的教育培訓(xùn)思想，提出會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤(pán)模擬；會(huì)計(jì)買(mǎi)踐教學(xué)；改革

目前國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求主要包括：工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷要求、計(jì)算機(jī)能力、工作態(tài)度及責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、熟悉法規(guī)、職業(yè)資格、職業(yè)道德。其中最為重要的一點(diǎn)是：對(duì)會(huì)計(jì)操作層面的能力需求有所下降，對(duì)職業(yè)技能和職業(yè)價(jià)值觀的需求呈上升趨勢(shì)。職業(yè)技能主要包括會(huì)計(jì)人才必須具備的溝通能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。職業(yè)價(jià)值觀主要指良好的職業(yè)道德。由此可以看出，我國(guó)實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力需求從局限于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)向更加注重職業(yè)綜合素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化。而目前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)更多的是停留在專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神能力的培養(yǎng)欠缺，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足信息化時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的結(jié)構(gòu)的新的更高的要求。而ERP沙盤(pán)模擬作為一種體驗(yàn)式教學(xué)方式，在校內(nèi)為學(xué)生搭建生動(dòng)的、具有挑戰(zhàn)性的、可模擬操作的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的應(yīng)用平臺(tái)，可以使學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的全局去理解會(huì)計(jì)與企業(yè)運(yùn)作的關(guān)系，而不是把會(huì)計(jì)的職能僅僅理解為對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和監(jiān)督。同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型的具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。這為高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革提供了新思路。

一、當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

(一)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)鍛煉的主要是會(huì)計(jì)核算能力，而利用會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)未來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制、考核的能力培養(yǎng)涉及的很少

因?yàn)槟壳皶?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課主要是圍繞會(huì)計(jì)類(lèi)課程比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而開(kāi)展的，而財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由于實(shí)踐課時(shí)安排少，基本上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

(二)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要偏重于會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生記賬、算賬、報(bào)賬的能力，很少涉及會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)

因?yàn)樵跁?huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中，會(huì)計(jì)政策與方法的選擇基本上是既定的，只要賬務(wù)處理結(jié)果正確就可以，這和現(xiàn)實(shí)中要求會(huì)計(jì)人員必須具備的對(duì)不確定性的會(huì)計(jì)估計(jì)業(yè)務(wù)等要運(yùn)用的職業(yè)判斷能力是大大脫節(jié)的。

(三)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于單一

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)沒(méi)有從企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的整體角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣會(huì)使學(xué)生認(rèn)為，會(huì)計(jì)就是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，與企業(yè)管理關(guān)系不大。

(四)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)過(guò)程基本是一個(gè)固定模式

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)過(guò)程的模式一般為手工+電算化+校外實(shí)習(xí)，而且這些實(shí)驗(yàn)是在一個(gè)特定的企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)已經(jīng)確定的背景下進(jìn)行的，這種模式的最終結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，使學(xué)生在真正接觸到千差萬(wàn)別的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)束手無(wú)策。

(五)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的實(shí)踐課設(shè)置幾乎是空白

目前，我國(guó)的資本市場(chǎng)仍然存在會(huì)計(jì)信息虛假披露的現(xiàn)象，當(dāng)然，其原因很多。但筆者認(rèn)為，關(guān)鍵的一點(diǎn)是會(huì)計(jì)人員的法制觀念、職業(yè)誠(chéng)信意識(shí)比較差，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。而目前在我國(guó)，高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中職業(yè)道德類(lèi)課程的設(shè)置幾乎是空白。在筆者所調(diào)查的23所高等財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中，只有江西財(cái)經(jīng)大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)兩所高校真正開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，作為選修課，開(kāi)課率為統(tǒng)計(jì)樣本的87％，而其他21所院校均沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。這種課程安排不利于學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德，與市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求不符。

由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想已經(jīng)不符合管理信息化的要求，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)僅僅上升到會(huì)計(jì)電算化的層面這種思想已經(jīng)過(guò)時(shí)了。如今，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從ERP系統(tǒng)這個(gè)更高的角度、更全局的視角培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力。

二、ERP沙盤(pán)模擬及其在西方國(guó)家會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)踐課程中的應(yīng)用

ERP沙盤(pán)模擬作為一種體驗(yàn)式教學(xué)方法，最早產(chǎn)生于西方，在高等教育、職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域得到研究和應(yīng)用。ERP沙盤(pán)模擬不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課，它是將企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程形象、直觀地展示在模擬沙盤(pán)上，學(xué)生通過(guò)模擬的市場(chǎng)分析、戰(zhàn)略制定、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等管理活動(dòng)體會(huì)企業(yè)整體的運(yùn)作流程，感受ERP的核心理念是對(duì)企業(yè)供應(yīng)鏈的管理。這種現(xiàn)代教學(xué)方法融合了案例教學(xué)、角色扮演和教師評(píng)議于一體的優(yōu)點(diǎn)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)閱讀關(guān)于西方會(huì)計(jì)教育研究的文獻(xiàn)，筆者知道，以角色扮演模擬游戲?yàn)樘厣腅RP沙盤(pán)模擬已廣泛應(yīng)用于不同層次的會(huì)計(jì)類(lèi)課程，并取得很好的教學(xué)效果。會(huì)計(jì)課程基本上劃分為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)和高級(jí)會(huì)計(jì)三個(gè)層次，不同層次課程的ERP沙盤(pán)模擬具體應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)不同。

(一)ERP沙盤(pán)模擬在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐課中的應(yīng)用

由于學(xué)生第一坎接觸專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課，為了取得最佳的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐效果，在沙盤(pán)模擬之前，要按照基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)大綱的教學(xué)要求，使學(xué)生對(duì)一個(gè)企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的若干項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，在識(shí)別原始憑證、編制記賬憑證到登記賬簿、編制報(bào)表這一過(guò)程中熟悉整個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序。然后再進(jìn)入ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)階段。主要是將背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營(yíng)若干年的生產(chǎn)型企業(yè)，將學(xué)生分組，每組代表彼此互相競(jìng)爭(zhēng)的虛擬公司，每個(gè)小組的成員分別擔(dān)任CEO、CFO、市場(chǎng)總監(jiān)等公司中的重要職務(wù)。在仿真實(shí)驗(yàn)中，每隊(duì)經(jīng)營(yíng)著一家具有共同經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)的企業(yè)，連續(xù)從事幾個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在經(jīng)營(yíng)中必須根據(jù)市場(chǎng)需求的變化和同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力決定公司的產(chǎn)品、銷(xiāo)售、貸款、融資、投資等方面的中長(zhǎng)期策略，年終通過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營(yíng)結(jié)果，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題，并制定改進(jìn)方案，繼續(xù)下一年的經(jīng)營(yíng)。這一層次應(yīng)用ERP沙盤(pán)模擬的目的是使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中熟悉競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下企業(yè)的整體運(yùn)作過(guò)程，從整個(gè)企業(yè)資源配置的角度理解會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用。

(二)專(zhuān)題性沙盤(pán)模擬在中高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)踐課中的應(yīng)用

與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相比。中高級(jí)會(huì)計(jì)課程的知識(shí)復(fù)雜性和專(zhuān)題性特征逐漸增強(qiáng)。由此產(chǎn)生了與應(yīng)用于企業(yè)運(yùn)作全過(guò)程的ERP沙盤(pán)模擬相區(qū)別的專(zhuān)題性ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)。例如，圍繞中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的投資專(zhuān)題，有學(xué)者設(shè)計(jì)了一個(gè)兩階段游戲。在第一階段中，學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似于在基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的企業(yè)全過(guò)程運(yùn)作游戲，產(chǎn)生財(cái)務(wù)報(bào)表后，進(jìn)入第二階段模擬。學(xué)生承擔(dān)起投資者的角色，進(jìn)行投資的模擬運(yùn)作，使學(xué)生體會(huì)到企業(yè)投資要在風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬之間達(dá)到均衡狀態(tài)時(shí)才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化的理財(cái)目標(biāo)。這一層次應(yīng)用專(zhuān)題性ERP沙盤(pán)模擬的目的是使學(xué)生在處理紛繁復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員必須具備的業(yè)務(wù)能力、終身學(xué)習(xí)能力和溝通能力等綜合能力。

三、ERP沙盤(pán)模擬課程對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的借鑒

(一)重新定位會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、具有終身學(xué)習(xí)能力和一定創(chuàng)新能力、能從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的應(yīng)用型人才或從事會(huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)研究的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)為實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位不能僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息資料搜集、整理、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力和創(chuàng)新能力。

(二)完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段，貫穿于人才培養(yǎng)過(guò)程的始終，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)而服務(wù)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)基本技能、專(zhuān)業(yè)綜合技能、創(chuàng)新能力、會(huì)計(jì)職業(yè)道德能力四個(gè)層次的能力訓(xùn)練。

1專(zhuān)業(yè)基本能力的培養(yǎng)。主要通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。采取各課程分每一章進(jìn)行單元實(shí)驗(yàn)的方式，訓(xùn)練學(xué)生處理某一方面財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)操作技能，掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域最基礎(chǔ)的理論知識(shí)。

2專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。從ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)中可知，財(cái)務(wù)工作是一項(xiàng)應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的工作。隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的日趨復(fù)雜和新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展要求學(xué)生具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。要適當(dāng)減少會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)，選擇有代表性的創(chuàng)新模式的財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)，改變每筆業(yè)務(wù)都是唯一的賬務(wù)處理模式，給予學(xué)生查閱相關(guān)準(zhǔn)則進(jìn)行合理會(huì)計(jì)政策的選擇、會(huì)計(jì)估計(jì)和判斷的空間，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。這一階段的實(shí)驗(yàn)除了會(huì)計(jì)綜合核算實(shí)驗(yàn)，還要增加財(cái)務(wù)管理方面的內(nèi)容，包括：資金籌資決策模擬實(shí)驗(yàn)、投資決策模擬實(shí)驗(yàn)、利潤(rùn)分配決策模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算分析和企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)預(yù)算編制實(shí)驗(yàn)及會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)綜合能力。

3創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生具有良好的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才所需的各項(xiàng)能力，哈爾濱學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)制定了素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法，不修滿(mǎn)創(chuàng)新學(xué)分，不能畢業(yè)。其目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)文體、社團(tuán)、競(jìng)賽活動(dòng)和參與專(zhuān)業(yè)課題研究、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

4會(huì)計(jì)職業(yè)道德能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的方面，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法及相關(guān)法律法規(guī)課程，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才必備的正確的職業(yè)價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德。

(三)加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)

1建設(shè)穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有必要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地的規(guī)模要適當(dāng)，我校目前的實(shí)訓(xùn)基地有哈軸承、哈醫(yī)藥集團(tuán)等大型企業(yè)及小規(guī)模的記賬代理公司，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)千差萬(wàn)別的真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，有利于提高學(xué)生處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力，基本上能夠滿(mǎn)足畢業(yè)生校外實(shí)訓(xùn)的需要。

2建立有利于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)考核辦法。目前，我校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核辦法考核指標(biāo)不健全、考核方法單一，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力差。而各高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)考核辦法基本上是根據(jù)學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)(包括手工和電算化)的運(yùn)算結(jié)果是否正確來(lái)給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)，這種單一的考核辦法很難激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對(duì)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)的考核要建立階段性、全方位、多層次的考核方式，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定不僅看最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要強(qiáng)調(diào)過(guò)程控制。通過(guò)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種決策制定過(guò)程的考核來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

3提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教師的能力和素質(zhì)。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)要求教師必須具備豐富的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教師的能力和素質(zhì)可通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：(1)學(xué)校在政策上對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐課時(shí)要有硬性的規(guī)定，例如實(shí)踐教師每學(xué)期通過(guò)集中培訓(xùn)或下企業(yè)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課時(shí)不低于理論授課課時(shí)的1/5，而且學(xué)期末要考核。沒(méi)有完成規(guī)定實(shí)踐課時(shí)的要和經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。(2)有計(jì)劃的安排缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)去參加培訓(xùn)、掛職鍛煉，增強(qiáng)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性和針對(duì)性。(3)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，聘請(qǐng)大中型企業(yè)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員或校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座或者作為兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師。為師生提供更多了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)。

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