李建剛

HDTV的傳媒效應(yīng)

中國是亞洲未來最大的高清市場，面對的情況較為復(fù)雜。2008年5月1日，中央電視臺高清綜合頻道正式開播，這是中央電視臺第一個開路播出的高清電視頻道，具有重要的象征意義。北京奧運會期間，高清綜合頻道全程轉(zhuǎn)播北京奧運會開、閉幕式和各項奧運賽事，成為名副其實的“奧運高清頻道”。北京奧運會為高清技術(shù)帶來的廣告效應(yīng)，悄無聲息地潛入到傳媒院校的實踐教學(xué)當(dāng)中，觸動教師與學(xué)生深入思考高清技術(shù)對于自身的影響。高清技術(shù)在全球知名媒體的應(yīng)用數(shù)年前已經(jīng)開始，高清拍攝已經(jīng)成為世界紀(jì)錄片發(fā)展的主流，如著名的Discovery HD、Biography Channel、History Channels都是完全用高清播出的紀(jì)錄片頻道。

如果僅是簡單的拋出“內(nèi)容為王”或“技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)”的繡球，我們依然不清楚高清技術(shù)對于國內(nèi)傳媒院校實踐教學(xué)的潛在效應(yīng)。若找尋問題的答案，我們還需要回到HDTV的巨大市場中去。

根據(jù)Informa Telecoms and Media的預(yù)測報告，全球HDTV的使用者將從2006年底的4800萬戶躍升至2011年的1億5100萬戶，預(yù)計亞太地區(qū)購買高清電視服務(wù)的用戶在2011年將達(dá)到3900萬。目前HD家庭58％在美國，28％在日本，英國、加拿大、中國、德國亦名列前茅。

中國正從國家層面加快制定、推進(jìn)高清電視發(fā)展的整體規(guī)劃和政策措施，這會大大帶動高清節(jié)目制播建設(shè)，加快電視臺現(xiàn)有演播室和制播系統(tǒng)的高清化改造，并直接推動高清節(jié)目從單個系統(tǒng)、個別欄目制作向全臺系統(tǒng)轉(zhuǎn)換。高、標(biāo)清同時播出的方式在中國可能持續(xù)相當(dāng)長一段時期。中國1600多個電視臺高清項目的實施需要更深入的工作和準(zhǔn)備。SD向HD轉(zhuǎn)換的機制正在啟動，當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境并沒有影響到標(biāo)清向高清轉(zhuǎn)換的進(jìn)程，相反，各省、市電視臺有足夠的能力繼續(xù)增加高清設(shè)備，逐步完成臺內(nèi)SD向HD的整體轉(zhuǎn)換。同時，考慮到中國的國情，構(gòu)建適合標(biāo)清、高清等多種格式播出、多種終端接收的媒體內(nèi)容平臺具有現(xiàn)實意義，這將創(chuàng)造標(biāo)清與高清同播的新格局。而電子消費品市場的旺盛需求，會促進(jìn)高清電視機的推廣與普及，從而直接帶動中國高清電視的快速發(fā)展。這意味著高清在廣播電視領(lǐng)域和視頻工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都將得到廣泛應(yīng)用。傳媒教育作為支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才源泉，直接面對的問題是：就業(yè)市場的變化、職業(yè)能力的提升和未來的技術(shù)趨勢。

傳媒教育的就業(yè)壓力

隨著電視媒體覆蓋范圍的快速擴張，低成本的收視活動成為中國尋常百姓家庭的首選娛樂方式。電視這個行業(yè)對于年輕人擁有巨大的吸引力。無論是想成為演員、導(dǎo)演、記者、主持人、編輯或影視技術(shù)人員，許多懷揣夢想的青年人希望借考入傳媒院校踏入這一朝陽之地。但是受擴招的教育政策影響，國內(nèi)傳媒院校的自身發(fā)展“心有余而力不足”，新專業(yè)建設(shè)多是抱著“先有后好”的心態(tài)——“摸著石頭過河”。國內(nèi)除了原先有一定規(guī)模的新聞傳播專業(yè)外，近年來大量增設(shè)影視制作、數(shù)字藝術(shù)類及相關(guān)專業(yè)。

以新聞傳播專業(yè)為例：二十多年來，國內(nèi)的新聞傳播學(xué)教育規(guī)模快速擴大，教育部高教司統(tǒng)計表明，本科層次的教育截至2005年全國共有661個新聞學(xué)類本科專業(yè)點，其中新聞學(xué)209個，廣告學(xué)232個，廣播電視新聞學(xué)146個，編輯出版學(xué)50個，傳播學(xué)24個。據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)前新聞傳播專業(yè)在校學(xué)生約10萬人，教師約1萬人。那么電視臺的從業(yè)人數(shù)是多少呢?根據(jù)國家廣電總局的官方統(tǒng)計數(shù)字，截至2008年底，全國廣播電臺電視臺共有從業(yè)人員28.72萬人(考慮到體制過渡，實際從業(yè)者還會更多一些)。

可想而知，每年那么多畢業(yè)生走出校門，面對著怎樣的競爭?而他們對于未來的期盼，除了有限的傳統(tǒng)媒體，還可以落在哪里?用人單位一般不喜歡用新人，他們認(rèn)為：“來的都是半成品”、“在學(xué)校實踐機會少，只有理論沒有實踐?！鄙鐣枨蠛驮盒I(yè)教育之間出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)。提高學(xué)生就業(yè)能力，增強校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)成為專業(yè)院校不可推卸的責(zé)任。

應(yīng)用型人才的教育思想

高清技術(shù)所創(chuàng)造的巨大市場，是對原有媒體競爭格局的重新洗牌，對于傳媒類專業(yè)的學(xué)生會是一個新的信息服務(wù)空間。就教育機構(gòu)本身而言，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)將成為競爭力的重要構(gòu)成部分。只是這種理念的實施，必須基于國家整個院校專業(yè)教育系統(tǒng)思想的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前，國內(nèi)傳媒教育的整體架構(gòu)基本分為三個層面：高等職業(yè)教育、本科教育和研究生教育。高等職業(yè)教育的思想比較統(tǒng)一，就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為企業(yè)服務(wù)；本科教育當(dāng)前面臨的就業(yè)壓力大，自2005年已經(jīng)開始大力改革課程體系，增加實驗環(huán)節(jié)，增強學(xué)生就業(yè)能力；而研究生的教育思想一直爭論不休。我國碩士研究生教育存在一個突出問題，就是培養(yǎng)模式以學(xué)術(shù)型研究生為主，應(yīng)用型人才培養(yǎng)重視不夠，規(guī)模小，比例低。為此，全國專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會聯(lián)席會年度工作會議于2009年3月2日在北京召開。全國16個專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會的負(fù)責(zé)人、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人及有關(guān)高校校長、研究生院院長130余人參加會議。重點研究如何調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。

可以看出，我國傳媒類教育的整體思想正在向培養(yǎng)應(yīng)用型人才看齊，這其實暗合全球型的媒介轉(zhuǎn)型潮流。英美新聞傳播教育界會比我們提前一些看到挑戰(zhàn)，但是也在思考應(yīng)對策略。英國威斯敏斯特媒介研究中心Colin Sparks教授認(rèn)為，英國不少新聞院系正在調(diào)整對策：適應(yīng)瞬息萬變的產(chǎn)業(yè)對多種媒體技能的顯著需要，學(xué)生要適應(yīng)不斷變化的需求，要認(rèn)可多重?fù)駱I(yè)的可能，適應(yīng)國際學(xué)生而不是只注重國家特性。美國馬里蘭大學(xué)Thomos Kunkel教授認(rèn)為，在美國整個媒介大環(huán)境和新聞工業(yè)正處于轉(zhuǎn)型期間，傳統(tǒng)新聞傳播業(yè)持續(xù)走低，可替代媒介正在崛起，針對這種形勢，新聞院所更關(guān)注多媒體以及獲得多面向的傳播技能，同時亦試圖延續(xù)新聞專業(yè)主義技能與標(biāo)準(zhǔn)。不過，秉持正統(tǒng)大學(xué)精神的觀點也有很多擁護(hù)者。例如香港中文大學(xué)陳韜文教授通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從業(yè)者與學(xué)生最看重的能力依次是分析問題的能力、語言表達(dá)能力和廣博知識。不過傳媒教育已經(jīng)初步取得共識，當(dāng)前面對的問題有：信息科技沖擊傳媒的傳統(tǒng)邊界，社會加速變化需要適應(yīng)能力強的人，全球化迅速發(fā)展需要更多擁有跨文化和跨境傳播素養(yǎng)的人。這些問題的解決，都應(yīng)當(dāng)從課程設(shè)計的革新與改進(jìn)方面來體現(xiàn)。

傳媒實踐課程的革新

雖然傳媒教育的實踐課程內(nèi)容豐富，但是視頻制作的方法與技能教育卻是重中之重。面對21世紀(jì)圖像傳播的狂潮，掌握最新的視頻制作技術(shù)在不同專業(yè)都廣受學(xué)生的歡迎。這一方面源于高清技術(shù)在紀(jì)錄片與數(shù)字影視領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深入的影響，另一方面的重要原因是：DV的誕生，使個人擁有攝像機參與創(chuàng)作成為可能。

國內(nèi)傳媒教育受傳統(tǒng)意義上文理分科的影響，很多院校還是堅持實踐內(nèi)容是理論課程的延伸與補充，這是一種不全面的認(rèn)識。還有很多專業(yè)的負(fù)責(zé)人認(rèn)為：同敏銳的頭

腦和流利的筆桿子相比，制作技術(shù)并沒有很高的含金量。在信息傳播飛速發(fā)展的今天，大概只有不了解技術(shù)的人才會這樣看問題。遺憾的是，不是所有的專業(yè)負(fù)責(zé)人都明白這一點。在課程設(shè)計上，我們會看到很多這樣的名稱，例如某某策劃與制作，某某創(chuàng)意與制作等等。任課教師抱怨定位不清，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容蜻蜓點水，沒有重點。許多211重點院校尚且如此，更不用說很多跟風(fēng)的地方院校和民辦院校了。如此粗放型教育造成的結(jié)果是：學(xué)生知識結(jié)構(gòu)廣度過泛，深度不足，并不適應(yīng)社會對于專業(yè)人才培養(yǎng)的需求真實。德國的傳媒院校所占比例也很高，276所高等教育機構(gòu)，有65所高校的72個學(xué)院開設(shè)傳媒相關(guān)專業(yè)，占全德高?？倲?shù)的1/4。與中國不同的是，德國的教育界不認(rèn)為新聞采訪與寫作屬于媒介技術(shù)課程。基本上偏重于電視、電影、印刷媒體和媒體工藝科學(xué)方面的應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)。

高清技術(shù)同標(biāo)清相比，是一次徹底的技術(shù)革新，也是一次重大的產(chǎn)業(yè)升級。傳媒院校應(yīng)借此良機，重新梳理實踐課程體系，在有限的投入下升級教學(xué)硬件平臺，為下一輪的競爭做足準(zhǔn)備。誰能搶得頭籌，誰就能步步領(lǐng)先。技術(shù)的影響雖然是局部的，但卻是長期的、深入的而逐漸滲透的。幾乎所有和視頻制作相關(guān)的課程，都會卷入其中。高清電視的分辨率至少是標(biāo)準(zhǔn)電視的兩倍，因此和般的DVD和模擬電視相比，它可以展現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，而且傳輸高清電視的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使得無需使用信箱技術(shù)就可以處理16:9的畫面，大大提升了顯示效果，這也會影響到前期的構(gòu)圖、燈光和布景。高清提供了高品質(zhì)的視聽效果，也對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出新的要求。制作者在用光、色調(diào)、構(gòu)圖、運動等多方面都需要提高，需要不同于傳統(tǒng)標(biāo)清制作的專業(yè)流程與控制能力。

高清技術(shù)有可能使創(chuàng)作手法產(chǎn)生巨大變化。就攝像機而言，它帶來了一種更貼近拍攝對象的方式，一種更生活化的交流方式。目前，高清攝像機的發(fā)展將紀(jì)錄片與數(shù)字電影的創(chuàng)作帶向了另一個維度，無論是1920×1086的分辨率還是16：9的畫面比率都更接近電影。DV風(fēng)潮也許一度促使創(chuàng)作者注重真實記錄的現(xiàn)場感，這帶來了忽視畫面影像塑造的傾向，當(dāng)高清攝像機被運用到紀(jì)錄片拍攝后，畫面影像的塑造將重新被重視。由于高清制作過程、手段、觀念的變化，為紀(jì)錄片和數(shù)字電影的產(chǎn)業(yè)化實現(xiàn)帶來巨大的推動力。事實上，高清拍攝的紀(jì)錄片在國際市場上的價格比標(biāo)清高出很多，也為紀(jì)錄片走進(jìn)影院開啟了新的大門。有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的制作公司、獨立制作人和專業(yè)院校正在加大對于高清設(shè)備的更新?lián)Q代。

這里有必要關(guān)注民營院校對于高清技術(shù)的應(yīng)用。同國有教育單位相比，民營院校對于設(shè)備更新的經(jīng)費控制得較為嚴(yán)格，經(jīng)費額度可能相對較低，但是在標(biāo)清與高清的統(tǒng)籌過渡方面卻可能有出色表現(xiàn)。以日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部為例，作為私立大學(xué)，設(shè)備更新并不算及時，但是維護(hù)得非常好。只購置必要的教學(xué)設(shè)備，絕不會出現(xiàn)浪費和鋪張的情況。再如美國的羅德島設(shè)計學(xué)院(RISD，Rhode Island School of Design)，它也是一所私人藝術(shù)學(xué)院，于1877年成立于美國羅德島州的首府普洛維登斯，擁有2000名世界各地的學(xué)生，近300名全職教師，400名職工。在全美藝術(shù)類院校排名榜上，RISD多年高居榜首。該校極其重視技術(shù)和實驗精神的培養(yǎng)，在第一年的基礎(chǔ)課程中，學(xué)生必須接受廣泛的設(shè)計課，從徒手繪圖、平面設(shè)計到立體設(shè)計。大二選擇方向，大三更注重動作和動畫的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生可以選擇另一個方向。大四，必須完成畢業(yè)設(shè)計，可以是電影、動畫、視頻、CG或多種組合。羅德島設(shè)計學(xué)院在實驗平臺上的投入非常大方，攝像機在學(xué)生手中可以呆上一個學(xué)期。當(dāng)然，學(xué)費也極其昂貴。

高清技術(shù)常常引發(fā)的另一個話題是影視合流，這對于美國的傳媒教育學(xué)院并不新鮮。美國是全球影視業(yè)強國，隨著媒體技術(shù)融合與藝術(shù)觀念的發(fā)展，電影與電視制作放入同一個學(xué)院之中早成為常見之事。如美國南加州大學(xué)電影與電視學(xué)院、加州大學(xué)洛杉磯分校、紐約大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。但是在學(xué)習(xí)上他們注意專業(yè)方向的融合，大部分多為制作專業(yè)。這一點與我國本科就分出導(dǎo)演，制片，攝影專業(yè)有很大區(qū)別。事實上美國開設(shè)的電影制作專業(yè)并不完全是為電影培養(yǎng)人才的，這就如同美國的傳媒學(xué)院并不完全為電視制作培養(yǎng)人才一樣。很多學(xué)校都是同一套系統(tǒng)交叉培養(yǎng)。即使在高度分工化的美國，很多情況下電影和電視制作也是交叉的。不過專業(yè)的電影學(xué)校強調(diào)整套的電影制作方案和解決方法。美國的電影學(xué)校提供廣泛的課程設(shè)置，全面的寫作、創(chuàng)作訓(xùn)練，結(jié)合實際的制作項目以及社會實習(xí)。這一點非常值得我們借鑒。傳媒教育教育需要大量實踐的充實。雖然我們在這里討論高清技術(shù)對于傳媒教育的影響，但是依然強調(diào)親身實踐所帶來的感性認(rèn)識，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)作的精神與方法。必須在不斷摸索成功作品經(jīng)驗的同時，自己動手進(jìn)行拍攝和制作，逐漸形成屬于自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

制作設(shè)備的選型

教育機構(gòu)不同于一線制作單位，他們非常在意性價比與可持續(xù)性。許多教育單位用于添置實驗設(shè)備的資金捉襟見肘，因此希望一個平臺能夠符合多個教學(xué)層面的需要，這一目標(biāo)恐怕很難達(dá)到。優(yōu)秀的傳媒院校，會根據(jù)學(xué)生年級設(shè)置不同的拍攝與編輯課程，例如二年級使用Adobe Premiere Pro，三年級會用Final Cut Pro、Avid和大洋的Me非線性編輯系統(tǒng)。二年級在演播室接觸現(xiàn)場制作，三年級進(jìn)行室內(nèi)錄音和導(dǎo)演，四年級團隊制作短片或紀(jì)錄片。這樣的安排倒也合理，只是對于教育機構(gòu)的師資和硬件要求較高。不論怎樣，在低成本下創(chuàng)作專業(yè)水準(zhǔn)的高清晰度影像，在今天看來已經(jīng)不是“癡人說夢”。

除了籌措資金，另外更重要的是：對于教學(xué)設(shè)備的價值和需求做出正確的判斷與選擇。傳媒專業(yè)的設(shè)備選擇首先考慮的是前期設(shè)備，投人程度依據(jù)自身實力和專業(yè)側(cè)重決定。攝像機對于學(xué)生來說，需要盡可能了解性能和操作，通過對設(shè)備的學(xué)習(xí)深入掌握攝影、攝像技巧。由于學(xué)生未來在工作中也會使用到廣播級設(shè)備，所以在學(xué)校實踐階段，在低成本的情況下要盡可能接近廣播級設(shè)備的操控性能。當(dāng)前高清攝像機在畫質(zhì)上的提升是原有標(biāo)清攝像機所無法比擬的。素材采集一般通過1394接口或USB完成上載，然后在計算機平臺上后期剪輯。通過1394接口在不同環(huán)境采集素材成為適合影視教學(xué)的可靠、方便之事。無需借助視頻采集卡，無需使用高端攝像機，也無需使用專門的放像設(shè)備。1394接口讓HDV素材的采集獲得最大的通用性。

通常而言，專業(yè)設(shè)備接口越多，設(shè)備價格越貴。支持EFP現(xiàn)場制作的攝像機則需要SDI接口。教學(xué)設(shè)備除了學(xué)生使用，也要考慮到教師的實踐與創(chuàng)作。應(yīng)當(dāng)能夠支持拍攝實驗短片、紀(jì)錄片、新聞、廣告、舞臺劇、MV等多種藝術(shù)風(fēng)格與形式的影像作品。價格稍高一些的攝像機，會在鏡頭、操控性和菜單上更加開放和靈活。

多數(shù)學(xué)生在校期間一般不會自己購置高清攝像機，但是通過借用或租用的方式，很容易獲得DV設(shè)備。在動手中學(xué)習(xí)，在實踐中領(lǐng)悟。高清攝像機可以推動學(xué)生創(chuàng)作水平更上一個臺階，學(xué)生擺脫傳統(tǒng)DV設(shè)備粗劣的拍攝限制。也許有朋友認(rèn)為HDV的磁帶記錄不夠“時尚”，我們不能只考慮學(xué)校的投入，而忽略學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成本。在過去的兩年內(nèi)，基于半導(dǎo)體存儲的高清攝像機開始進(jìn)入市面，同以往的HDV攝像機相比，卡式或硬盤式攝像機帶來的最大問題是拍攝內(nèi)容存儲成本的大幅提升。學(xué)校是否愿意在存儲上多花近1／4的費用呢?學(xué)校是否放心精密而昂貴的半導(dǎo)體存儲介質(zhì)放手給學(xué)生用來拍攝日常作業(yè)呢?這些都是新的問題。同硬盤或半導(dǎo)體存儲設(shè)備相比，磁帶價格極其便宜，便于保存和更換，普通超市和賣場就可購置。大多數(shù)學(xué)生沒有能力單獨購買昂貴的攝像存儲設(shè)備，磁帶仍然是當(dāng)前乃至今后數(shù)年內(nèi)的選擇之一。

正規(guī)專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)最大的不同點在于，將硬件技術(shù)和軟件工具的培訓(xùn)和技巧訓(xùn)練都嵌套在整個教育體系下進(jìn)行，這對于培養(yǎng)一個真正的傳媒人才更具有科學(xué)性。美國院校在這一點上更為徹底，主修課程不多而籠統(tǒng)，注重藝術(shù)感覺的培養(yǎng)，更傾向于培養(yǎng)全面的人才。軟件培訓(xùn)不在主修課之內(nèi)，名稱上看不到軟件培訓(xùn)或3D動畫流程的課程。例如Film II課程，學(xué)習(xí)電影概論、電影預(yù)算、攝影技巧、編輯；學(xué)生要了解紀(jì)錄片、故事片、實驗片各種流派，并在這一年中創(chuàng)作一個作品。而動畫課程則是先強化審美訓(xùn)練，通過課堂觀摩喚醒學(xué)生對于動畫中動作、時間、方向和聲音的感覺。然后進(jìn)行動畫制作技術(shù)訓(xùn)練及二、三維數(shù)字動畫制作。結(jié)合跨越地域、時間和技術(shù)的片子，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格和技巧，以課程創(chuàng)作體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

高清技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展契合社會新的商業(yè)模式，樓宇電視、移動電視、手機視頻、車載電視……這是一個媒體狂歡的時代!優(yōu)秀的創(chuàng)意工具能夠引導(dǎo)用戶發(fā)展，超越媒介現(xiàn)狀，洞悉未來方向。我們希望智慧的教師和學(xué)生們能夠共享高清新技術(shù)帶來的卓越成果，通過優(yōu)秀的影像工具激發(fā)想象力，釋放創(chuàng)造力，快速提升應(yīng)用水準(zhǔn)，最終樹立專業(yè)典范并與業(yè)內(nèi)分享。