蒙愛芳

課程改革經(jīng)歷了激情——困惑——?jiǎng)?wù)實(shí)三個(gè)階段，從豐富多彩回歸講求實(shí)效，發(fā)人深思。什么是實(shí)效?它指的是實(shí)際的效果?；貧w講求實(shí)效就是回歸“有效教學(xué)”。什么是“有效教學(xué)”?凡是能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱之為有效教學(xué)。因此，要真正實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，去偽存真，不管是在過去、現(xiàn)在還是將來，都應(yīng)該是我們教師的不懈追求：下面我結(jié)合一些教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、“情境創(chuàng)設(shè)”要突出實(shí)效

興趣是兒童認(rèn)識(shí)需要的情趣表現(xiàn)，是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵循三條原則：以激發(fā)數(shù)學(xué)問題意識(shí)為導(dǎo)向；以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成為目的；以情境素材的合理選取為前提。讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)情境中的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。

如，我在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》中的合理安排時(shí)間一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：同學(xué)們，在一個(gè)星期里你最喜歡哪一天?(生自由回答，大部分學(xué)生都選擇雙休日。)為什么呀?(可以休息、互相串門、接待客人、去親戚朋友家做客……)有沒有人到你家做客呀?(一部分學(xué)生回答有。)那客人來了，你又是怎么招待的呢?(指名回答。)聽了你們的發(fā)言，老師知道你們都很熱情，很有禮貌，都希望能好好招待客人，我們的好朋友小明也和你們一樣。(課件展示)李阿姨到小明家做客，媽媽讓小明給李阿姨沏一杯茶，想一想，沏茶需要做些什么呢?生回答后，師小結(jié)沏茶的工序。(課件出示工序圖)把工序讀出來。請(qǐng)同學(xué)們幫幫小明，怎樣安排才能讓李阿姨最快喝上茶?先想一想，再和小組里的同學(xué)討論一下，學(xué)生交流匯報(bào)……

本節(jié)課沏茶給客人喝，再現(xiàn)生活中的情景，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處于主動(dòng)思考解決問題的最佳狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生探索性思維活動(dòng)，學(xué)生的參與性很高。

二、“合作學(xué)習(xí)”要突出實(shí)效

合作學(xué)習(xí)是新課改大力提倡的學(xué)習(xí)方式之一，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要有意識(shí)地構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，充分利用教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性與合作能力；促進(jìn)師生間、生生間多向的信息交流，把大課堂變成自己的“小天地”。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的合作交流呢?我是這樣嘗試的：當(dāng)個(gè)體在解決問題確實(shí)有困難時(shí)，必須要有同伴的幫助；或者是小組的討論交流能更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，更能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這時(shí)才適用小組的合作學(xué)習(xí)。

如，我在上面的《數(shù)學(xué)廣角》的教學(xué)中請(qǐng)同學(xué)們幫幫小明，怎樣安排才能讓李阿姨最快喝上茶?先想一想，再和小組里的同學(xué)討論一下，學(xué)生交流匯報(bào)……各小組學(xué)生熱烈討論，認(rèn)真計(jì)算。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的探究中，要充分留足學(xué)生思考時(shí)間，讓他們進(jìn)行小組討論，交流合作，通過合作學(xué)習(xí)，形成不同的方案，真正達(dá)到交流的目的。

可見，組織合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓課堂煥發(fā)新的生命力，讓學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性也能充分發(fā)揮，我相信，只要我們不斷地堅(jiān)持實(shí)踐－認(rèn)識(shí)－再實(shí)踐－再認(rèn)識(shí)，“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式將不斷充實(shí)、日趨完善，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。

三、“自主探究”要突出實(shí)效

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究也是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，在新課程理念的倡導(dǎo)下，自主探究成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，尤其是探求新知時(shí)，要為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置“動(dòng)境”，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，感受到解決問題的必要性，積極探究新知，使學(xué)生借助已有知識(shí)、技能，調(diào)動(dòng)多種感官參與新知的主動(dòng)探究。

如，我在教學(xué)《可能性》一課時(shí)是這樣展開：(出示盒子)同學(xué)們，這個(gè)盒子里放有白球和黃球共10個(gè)，不過兩種球的個(gè)數(shù)是不相等的，如果不打開盒子看，你們有辦法知道哪種顏色的球多嗎?在學(xué)生提出多種方案后，老師讓學(xué)生用“做實(shí)驗(yàn)”的方法展開活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)后得出“白球比黃球多很多”時(shí)，再讓學(xué)生打開盒子數(shù)一數(shù)。

通過“摸球”讓學(xué)生感受事情發(fā)生的確定性與隨機(jī)性，給學(xué)生設(shè)置了認(rèn)知沖突，預(yù)留了思維空間，更多地在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，很好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)”的思想。使學(xué)生在操作中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維方法，達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道是課堂，具有實(shí)效性的課堂教學(xué)為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，只有提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)揮，才能得到最佳的效果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，通過有效的合作學(xué)習(xí)，自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能體驗(yàn)成功，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇，感受數(shù)學(xué)的魅力。