《使用數(shù)據(jù)庫》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳　杰

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

使用數(shù)據(jù)庫、體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫使用過程及管理信息的優(yōu)勢與不足。

過程與方法：

分別通過人工和數(shù)據(jù)庫兩種方式轉(zhuǎn)換達(dá)標(biāo)成績，通過分析對比，突出數(shù)據(jù)庫方式在管理大量數(shù)據(jù)上的優(yōu)勢。指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中使用數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)的意識。

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)是廣東教育出版社信息技術(shù)(必修)第5章第2節(jié)內(nèi)容。使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)了解其主要形式和操作方法，認(rèn)識數(shù)據(jù)庫方式管理信，鼠的優(yōu)勢。

學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活操作過IP電話等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但對其基本原理和功能優(yōu)勢缺乏系統(tǒng)的了解。因此，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生操作的同時(shí)，應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫原理、功能等方面的思考。

教學(xué)重，難點(diǎn)

重點(diǎn)：操作數(shù)據(jù)庫，認(rèn)識數(shù)據(jù)庫存儲、管理數(shù)據(jù)及高效檢索的優(yōu)勢。

難點(diǎn)：辯證地認(rèn)識數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的優(yōu)勢和不足。

教學(xué)過程

1情景導(dǎo)人，初識過程

師：PPT展示學(xué)生沖刺圖片，告知學(xué)生本周末我校要進(jìn)行達(dá)標(biāo)運(yùn)動會，需轉(zhuǎn)化學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績，統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率、合格率。

生：思考達(dá)標(biāo)成績?nèi)绾无D(zhuǎn)換。

師：展示工作流程：項(xiàng)目測試一原始成績—參照標(biāo)準(zhǔn)一標(biāo)準(zhǔn)成績。

設(shè)計(jì)意圖以達(dá)標(biāo)成績轉(zhuǎn)化引入新課，聯(lián)系學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生思考討論，并以流程圖清晰展現(xiàn)轉(zhuǎn)化過程。

2師生討論，嘗試測評

師：展示達(dá)標(biāo)信息表。提問：表(見下圖)中那些列是測評時(shí)關(guān)鍵性列，為什么?

生：“性別、年級”列是關(guān)鍵性列，年級、性別不同測評的標(biāo)準(zhǔn)不同。

師：展示男女不同測評標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換成績。

師：下發(fā)全校學(xué)生成績，讓學(xué)生完成測評。

生：學(xué)生驚嘆數(shù)據(jù)量很大，抱怨測評過程中容易出錯(cuò)，無法完成。

師：采用人工方式測評的話顯然不現(xiàn)實(shí)。

設(shè)計(jì)意圖教師提出“關(guān)鍵性”列的問題，讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師設(shè)置“不可能完成的任務(wù)”，讓學(xué)生自己歸納出人工方式的不足。

3真實(shí)接觸，數(shù)據(jù)測評

師：人工測評效率低，選用數(shù)據(jù)庫管理方式進(jìn)行測評。教師下發(fā)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，設(shè)置任務(wù)：

(1)測評學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)成績。

(2)添加、編輯、查詢統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)成績。

(3)查詢“金晶”同學(xué)的達(dá)標(biāo)成績。

生：按教師提出任務(wù)進(jìn)行操作。

師：通過剛才操作討論以下問題：

(1)該系統(tǒng)主要功能是什么，它在管理信息方面有哪些優(yōu)勢?

(2)該系統(tǒng)有無遇到需求無法完成的情況?

學(xué)生進(jìn)入電子教室討論：

生：該系統(tǒng)的功能是達(dá)標(biāo)成績的轉(zhuǎn)換，存儲數(shù)據(jù)量大，占用空間小。

生：添加、編輯、測評、統(tǒng)計(jì)、檢索數(shù)據(jù)效率高。

生：“金晶”同學(xué)的達(dá)標(biāo)成績查不到。

師：“金晶”同學(xué)成績查不到，是因?yàn)樵谠撓到y(tǒng)中不存在這位同學(xué)的數(shù)據(jù)。因此開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該做出相應(yīng)的提示：“數(shù)據(jù)庫中無此人信息”。

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生帶著問題去操作，體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫方式管理信息的優(yōu)勢。學(xué)生電子教室內(nèi)交流討論，總結(jié)數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢和不足，激發(fā)興趣，提高討論效率。

4網(wǎng)絡(luò)查詢，分析思考

師：大家同時(shí)查詢火車車次，通過什么來查?

生：搜索引擎查詢。

師：搜索引擎查詢的效率如何?

生：那就用專門查詢火車車次的數(shù)據(jù)庫。

生：在線數(shù)據(jù)庫查詢，并把結(jié)果發(fā)布到交流區(qū)。

師：同學(xué)們可以看到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫可滿足多用戶查詢的需求，而單機(jī)數(shù)據(jù)庫是做不到的。因此針對不同的需求，我們應(yīng)該學(xué)會選擇不同類型的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生使用在線數(shù)據(jù)系統(tǒng)檢索信息，對比分析，突出在線數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢。優(yōu)化信息查詢過程及如何高效快捷、合理地利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫。

5深入探究，融會貫通

師：在線數(shù)據(jù)庫查詢效率高，但這種專業(yè)在線數(shù)據(jù)庫很少，若沒有我們需要的在線數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的話，我們該怎么辦?

生：搜索引擎查詢。

師：搜索引擎查到的結(jié)果是鏈接的形式，它們是如何管理的呢?

生：思考討論。

師：搜索引擎中提供的鏈接，是從互聯(lián)網(wǎng)上提取的各網(wǎng)站的信息建立的索引數(shù)據(jù)庫。既然這些鏈接是通過數(shù)據(jù)庫管理的，那么我們?nèi)绾喂芾磉@個(gè)“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫”呢?

師：演示搜索引擎中添加網(wǎng)站鏈接。

生：體驗(yàn)實(shí)踐。

師：網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎并非都是數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)組織和存儲信息，有些是目錄索引方式。例如搜狐、新浪、網(wǎng)易等。

設(shè)計(jì)意圖針對搜索引擎的分析，揭開搜索引擎的實(shí)質(zhì)——數(shù)據(jù)庫管理方式。完成本課知識建構(gòu)的過程：單機(jī)數(shù)據(jù)庫——專業(yè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫——搜索引擎。

6聯(lián)系生活，關(guān)注應(yīng)用

師：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)在管理和檢索信息方面具有很大的優(yōu)勢。請同學(xué)們課后思考生活中還使用過哪些數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，它們具有哪些功能。

教學(xué)反思

本課以解決達(dá)標(biāo)成績轉(zhuǎn)化為切入點(diǎn)引人教學(xué)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識。教學(xué)內(nèi)容安排合理，在調(diào)動學(xué)生興趣的同時(shí)，也使他們充分認(rèn)識到了數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢。本節(jié)內(nèi)容雖偏重操作，但教師在做好指導(dǎo)的同時(shí)，更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。采用電子教室展開研討，提高教學(xué)容積率。