楊吉剛

摘要:萬丈高樓平地起,沒有根基的高樓是無論如何也立不起來的,而這正是對化學(xué)的真實寫照?；瘜W(xué)是一門嚴(yán)肅而又精細(xì)的學(xué)科,其中的知識很大程度上依賴扎實的基礎(chǔ)知識,只有清晰準(zhǔn)確的基礎(chǔ)知識才能構(gòu)建起富麗堂皇的化學(xué)大廈,才能在化學(xué)的知識海洋中應(yīng)付自如。那么如何夯實化學(xué)的基礎(chǔ)知識,則是本文主要探討的問題。

關(guān)鍵詞:化學(xué)教育 基礎(chǔ)

堅實的基礎(chǔ)是做任何事情的起點,基礎(chǔ)不撈很難在做這件事情上做好,而化學(xué)尤其如此,化學(xué)教育本身也是遵循由簡到難的規(guī)律的,如果沒有前面基礎(chǔ)性的鋪墊與熟練掌握,那么后面的攻關(guān)克題則是難上加難,甚至于無處著手。特別是在應(yīng)試教育的今天,理工科考生高考百分之八十的是基礎(chǔ)性知識的熟練掌握及靈活運用。無論是從功利角度還是從學(xué)生素質(zhì)的提高,乃至以后研究的角度,對基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確、靈活的運用都是不可或缺的。所以提高學(xué)生基礎(chǔ)至關(guān)重要,那么如何提升基礎(chǔ)知識呢,筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),總結(jié)需要從如下幾方面著手。

一、精益求精,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和準(zhǔn)確的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)是一門嚴(yán)肅的自然科學(xué),它遵循大自然的變化規(guī)律,就其學(xué)科的特點而言,它是通過可知的物質(zhì)世界,研究物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律,再把這些規(guī)律性的知識運用到未知領(lǐng)域中去,從而得出研究未知領(lǐng)域的方法和理論,并指導(dǎo)實踐。任何重大的發(fā)現(xiàn)都要靠化學(xué)實驗予以證實。在化學(xué)領(lǐng)域中,任何一點小小的失誤都將造成巨大損失,延緩科學(xué)發(fā)展,因此,嚴(yán)謹(jǐn)、求實、準(zhǔn)確的態(tài)度是從事科學(xué)的工作者必備的品德。

在教學(xué)過程中,我以科學(xué)家優(yōu)秀事跡為素材對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、科學(xué)精神、文化素養(yǎng)的教育。教育學(xué)生要誠實、不說假話、不弄虛作假、不作弊浮夸、不馬馬虎虎、不粗枝大葉,要有一種精益求精、不斷追求的科學(xué)精神?；瘜W(xué)史上被稱為“第三位小數(shù)的發(fā)現(xiàn)”是一個極好的例子。1892年英國科學(xué)家瑞利多次測定發(fā)現(xiàn),從空氣中得到的氮氣每升重1.2572克,從氮氣的氧化物中得到的氮氣每升重1.2506克,兩者在第三位小數(shù)上存在差異,相差0.0066克,相當(dāng)一個跳蚤的質(zhì)量。瑞利沒有忽略這一差異,更不認(rèn)為是實驗本身的“誤差”加以“修正”,而是把他的實驗結(jié)果與研究的論文一起公開發(fā)表,這引起了他的朋友拉姆塞的注意,并開始研究這個問題。這就是惰性氣體最初被發(fā)現(xiàn)的過程。試想瑞利如果忽視了小數(shù)點第三位差異,會使惰性氣體發(fā)現(xiàn)推遲多少年呢?化學(xué)史上這一著名的發(fā)現(xiàn),真正體現(xiàn)了誠實和精益求精的科學(xué)精神。這一事例對學(xué)生的影響很大。

二、設(shè)計科學(xué)性訓(xùn)練提綱,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)能力

準(zhǔn)確的表達(dá)和準(zhǔn)確的記憶是分不開的。教學(xué)中要按照科學(xué)的記憶精心安排訓(xùn)練內(nèi)容,訓(xùn)練題可根據(jù)內(nèi)容有規(guī)律地排列起來。訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶和表達(dá),首先讓學(xué)生掌握教材的內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析,把它的基本精神和邏輯結(jié)構(gòu)找出來,并用自己的語言把它們概括,進(jìn)而準(zhǔn)確地敘述下來,這就是通常學(xué)習(xí)時所作的提綱。經(jīng)過自己的分析,用自己的語言作過提綱的材料是比較容易記憶和保持的。記憶是建立在聯(lián)系和鞏固的基礎(chǔ)上的,在教學(xué)過程中,利用一些直觀的材料,如實物、圖片、模型、圖表、生活實踐中的應(yīng)用等,并與之建立廣泛的聯(lián)系,有助于記憶,這比單獨的記憶效率高。另外,復(fù)習(xí)在記憶中起決定性的作用,記憶是建立聯(lián)系、鞏固聯(lián)系的過程,聯(lián)系要經(jīng)過強化才能鞏固,復(fù)習(xí)的作用就在于強化聯(lián)系。同時復(fù)習(xí)也可以為學(xué)生提供機會,促進(jìn)理解,使記憶更牢固。我們學(xué)過的知識,如果經(jīng)常復(fù)習(xí),就可長期不會忘記,能夠準(zhǔn)確記憶的知識,也就能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

三、培養(yǎng)扎實基本功,克服心理障礙,減少失誤

參加過高考的學(xué)生會有這樣的感覺,考試中認(rèn)為習(xí)題很難,試后反而感到很容易。要克服這種心理障礙,一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),二是要使學(xué)生有扎實的基本功,三是還要使學(xué)生會運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。分析歷屆高考試題情況和得分情況,可以得出這樣的結(jié)論:第一卷、第二卷中的基礎(chǔ)知識內(nèi)容,如果基礎(chǔ)知識不扎實,平時養(yǎng)成不良的習(xí)慣,就會出現(xiàn)較大的失誤,而影響得分,導(dǎo)致整個考試的失敗。如果基礎(chǔ)知識扎實,基本功過得硬,臨陣就可以從容對待,即使是某些方面的習(xí)題出現(xiàn)了應(yīng)付不了的局面,也會因基礎(chǔ)知識性習(xí)題得分高而不影響全局。每年高考題進(jìn)行難度分析,新題型、信息題、知識遷移性習(xí)題不會超過30%,而對于基本功扎實的學(xué)生來講,他們就會有能力應(yīng)用規(guī)律去尋找內(nèi)在的聯(lián)系而找出其解題方法,從而取得優(yōu)異成績。學(xué)生基本功是否扎實,取決于教師平時是否有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的強化訓(xùn)練,是否能及時糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,而這種培訓(xùn)是長期的、艱苦的過程。

現(xiàn)在誰都知道培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力很重要,應(yīng)如何來培養(yǎng)呢?我認(rèn)為有兩條途徑值得重視,一是指導(dǎo)閱讀,二是指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)閱讀就是要有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。特別建議:最好的閱讀材料是教材。初中化學(xué)新教材圖文并茂,思考性、可讀性強。且正好與課堂教學(xué)相配合,既起到課前預(yù)習(xí)的作用,又能使自學(xué)成果在課堂上得到及時的驗證,從而增強自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的興趣。教師給出適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)——要解決什么問題。教師對教材中的文字說明、圖象圖畫、數(shù)據(jù)等應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行分析歸納。指導(dǎo)練習(xí)包括兩個方面的工作:

一是為學(xué)生選擇適合的練習(xí)題,使學(xué)生免入題海之苦。這里若將習(xí)題分為兩類的話,一類則是為學(xué)生及時消化和鞏固新學(xué)知識,使新學(xué)內(nèi)容與原有知識同化后,納入自己的知識體系之中,即所謂“形成性練習(xí)題”。另一類則是提高題,即對某一知識點從各個不同方面和不同深度進(jìn)行揭示,使解題時對該知識有全面深刻的理解,以達(dá)到融會貫通、舉一反三的效果,同時需要運用類比、分析、歸納、綜合等多種思維方法,使思維的廣闊性、敏捷性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性等各種思維品質(zhì)得到有效的鍛煉。

二是要通過典型習(xí)題講解,不僅教給解題技巧,更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過練習(xí)之后去整理知識、使知識在頭腦中清晰化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。因此,每做完一道習(xí)題應(yīng)該進(jìn)行一番反省思索工作,如這一問題我是怎樣解決的,應(yīng)用了哪些相關(guān)知識?我是怎么想到這種解決辦法的?還有其他解決辦法嗎。

綜上所述,有關(guān)在化學(xué)教育中突出素質(zhì)教育的問題,一要提高認(rèn)識,二要真正落到實處,收到實效。