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      水能載舟 亦能覆舟

      2009-09-18 08:50:56孫云軍吳瑞娟薛曉光
      關(guān)鍵詞:領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作

      孫云軍 吳瑞娟 薛曉光

      摘要:學(xué)校的整體發(fā)展離不開良好的領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系,諸多原因造成干群關(guān)系緊張,既有內(nèi)在原因也有外在原因。積極采取有效策略創(chuàng)造和諧工作關(guān)系,不僅要求干部提高自身素質(zhì),也要求教師從幾個(gè)方面作出努力。

      關(guān)鍵詞:干群關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)教師

      0引言

      和諧社會(huì)需要和諧教育,和諧教育需要和諧學(xué)校。和諧的干群關(guān)系是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵因素,而構(gòu)建和諧學(xué)校,和諧的干群關(guān)系是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要保證。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部,只有深入群眾,密切聯(lián)系群眾,不斷提高為廣大師生服務(wù)的意識(shí),才能真正成為廣大師生利益的代表者和服務(wù)者。學(xué)校擔(dān)負(fù)著國(guó)家教育教學(xué)的重任。每個(gè)學(xué)校為了更好發(fā)展,爭(zhēng)創(chuàng)名牌學(xué)校,想盡辦法,但取得效果并不一樣。原因眾多,但常常忽視了最重要的一點(diǎn):學(xué)校的干群關(guān)系。“萬(wàn)事人為本”,只有抓住人心,保護(hù)教師的積極性,讓所有教師在和諧的干群關(guān)系中愉快工作,才能使學(xué)校立于不敗之地。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),如果忽視干群關(guān)系的處理,不僅各項(xiàng)任務(wù)很難順利完成,還會(huì)摧毀許多優(yōu)秀的教育者,從而導(dǎo)致整個(gè)教育的失敗。學(xué)校的干群關(guān)系,一般人看來(lái),好處理,都是知識(shí)分子,知書達(dá)理。其實(shí)不然。

      1現(xiàn)狀

      在“質(zhì)量決定生存”辦學(xué)理念的驅(qū)使下,我們一些領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校教育管理中把精力大多放在抓教學(xué)抓管理上,忽視了與教師的溝通交流,造成了干群關(guān)系緊張,影響育人工作的健康發(fā)展。有人調(diào)查了一些學(xué)校,有近90.1%的學(xué)校存在干群關(guān)系不和諧問題;近20%的學(xué)校出現(xiàn)干群關(guān)系緊張。在某校105人調(diào)查中,教師自己對(duì)于同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間人際關(guān)系的滿意程度也顯示了同樣的情況,非常滿意的有2人,占1.9%,不滿意和非常不滿意的有61人,占58.1%,基本滿意的是42人,占40%。也有人利用網(wǎng)絡(luò)攻擊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),發(fā)泄私憤,把干群關(guān)系更加尖銳化。這些現(xiàn)象告訴我們,學(xué)校干群之間的不和諧正在呈逐步上升的趨勢(shì),如不及時(shí)解決勢(shì)必會(huì)影響到教育事業(yè)的發(fā)展。

      2原因

      俗話說:“一個(gè)巴掌拍不響”,筆者認(rèn)為,可以從領(lǐng)導(dǎo)和教師兩個(gè)方面加以分析。

      2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素是干群矛盾的主要原因首先,在思想上,有些領(lǐng)導(dǎo)封建意識(shí)濃厚,官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重,自視高人一等,喜歡訓(xùn)人,態(tài)度冷漠,天天一副“白臉”,很少接近教師,對(duì)教師責(zé)備多幫助少。以權(quán)謀私,任人唯親。勢(shì)必造成教師之間、教師和領(lǐng)導(dǎo)之間對(duì)立起來(lái)。干部與群眾的關(guān)系被人譏諷為“油水關(guān)系”、“蛙水關(guān)系”,甚至是“水火關(guān)系”。第二,在工作方法上,有些干部思想素質(zhì)不高,政策水平低,群眾觀念差,對(duì)如何做好新形勢(shì)下學(xué)校工作,思路不清,辦法不多;有些基層干部不善于運(yùn)用政策和法律、示范引導(dǎo)等綜合手段推動(dòng)工作,仍然采取行政命令等擠壓方式,獨(dú)斷專行,嫉賢妒能,好大喜功,把很多精力都用在迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的“面子活”上。裝修豪華的科技館,學(xué)生一學(xué)期也用不了幾次;一流的體育場(chǎng)只允許體育課時(shí)用,其他時(shí)間鎖起來(lái)嚴(yán)禁任何人進(jìn)入:花重金買來(lái)名貴盆景裝飾辦公樓,卻沒錢改善教師的辦公條件和住宿條件,這樣教師必然有怨氣,換來(lái)教師強(qiáng)硬的回應(yīng)。第三,在領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部,不注意團(tuán)結(jié)合作,校長(zhǎng)之間矛盾重重,要個(gè)人意氣,根據(jù)感情親疏處理工作問題。中層干部往往看領(lǐng)導(dǎo)干部的臉色。根據(jù)感情親疏處理工作問題,互不買帳,相互拆臺(tái)。有的還拉幫結(jié)派,嚴(yán)重影響在教師心目中的形象,這樣難以在教師中樹立很好的威望,使教師圓滿完成所布置的任務(wù)。第四,在個(gè)人素質(zhì)上,領(lǐng)導(dǎo)不注意個(gè)人修養(yǎng),欺上瞞下,吃喝玩樂,追名逐利。有的憑著請(qǐng)客送禮當(dāng)上干部,本身能力并不強(qiáng),很難服人。第五,在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制上,不公平、不透明。在職稱評(píng)定、晉級(jí)評(píng)優(yōu)、福利分配等方面搞暗箱操作,甚至收受賄賂。這種不正之風(fēng)讓小人得逞,讓君子傷心,還哪來(lái)工作效率,哪來(lái)教學(xué)成果!第六,了追求教育質(zhì)量和管理效果在教師管理上,不民主,不平等。不尊重教師,對(duì)教師施以高壓、威嚇,把規(guī)章制度當(dāng)作處罰下屬的“殺手锏”。打著“教師就是要奉獻(xiàn)”的旗號(hào),找種種借口,剝奪教師的休息時(shí)間;所謂的民主化、透明化管理常常流于形式。不少學(xué)校教師正是因?yàn)槲挥趯W(xué)校行政命令的最底端,他們的行為規(guī)范受到各種因素影響。過多的檢查、督導(dǎo)、監(jiān)控等,使教師的自主權(quán)引起爭(zhēng)議,這種高壓狀態(tài)下的干群關(guān)系終究會(huì)出現(xiàn)累累裂痕。第七,在評(píng)估體系上,不太完善,違背教育規(guī)律的事情時(shí)有發(fā)生。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)憑主觀臆斷,以偏概全。一切以量化來(lái)評(píng)判教師的工作,領(lǐng)導(dǎo)寧可相信擺在面前的一堆數(shù)據(jù),也不愿去“下基層”親自了解具體情況。

      2.2教師方面首先,在思想上,文人相輕的陋習(xí)讓教師常常自我欣賞,不愿受制于人,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的管制和制度的約束,表現(xiàn)出清高的文人本性,不愿屈尊服管。事不關(guān)己,高高掛起的默然態(tài)度,也讓很多工作不好開展。第二,在人格上,教師非??粗刈约簯?yīng)得到的尊重,而名聲、地位、金錢次之。對(duì)精神世界的追求勝過物質(zhì)的需求,希望領(lǐng)導(dǎo)尊重他們的人格,尊重他們的意見和建議,能平等對(duì)話。而一旦得不到滿足,就牢騷滿腹。第三,在自我期望上,教師常對(duì)自己期望過高,而期望值的結(jié)果又常常是領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。他們?cè)诠ぷ魃掀谕麑W(xué)生成才,期望業(yè)績(jī)突出,期望領(lǐng)導(dǎo)重視。當(dāng)自我期望與結(jié)果不符時(shí),就會(huì)產(chǎn)生心理落差,造成教師自身很大的情緒波動(dòng),常有懷才不遇的苦悶。當(dāng)這種情緒無(wú)法得到及時(shí)宣泄時(shí),必定會(huì)“轉(zhuǎn)嫁”到領(lǐng)導(dǎo)的身上。第四,在利益上,由于競(jìng)爭(zhēng)激烈,教師之間勾心斗角。為了評(píng)職稱,有的隱瞞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法,甚至弄虛作假,徇私舞弊來(lái)搞垮對(duì)手。為了把對(duì)手壓下去,不惜挑撥離間,甚至落井下石,做出有悖師德風(fēng)范的事。一旦自己的計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn),就會(huì)把矛頭指向領(lǐng)導(dǎo)。第五,在健康上,廣大教師的健康狀況卻令人擔(dān)憂。工作負(fù)擔(dān)過重的狀況長(zhǎng)期纏繞在身,而又無(wú)從釋放。因?yàn)楣ぷ魈?,沒時(shí)間鍛煉。很多教師處于亞健康及以下狀態(tài),這直接影響著教育事業(yè)的健康發(fā)展。有些教師生病也強(qiáng)挺著,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)很難準(zhǔn)假,原因很簡(jiǎn)單,就是怕影響教學(xué)和學(xué)生。加上領(lǐng)導(dǎo)又漠不關(guān)心教師身心健康,所以干群關(guān)系自然緊張。第六,在生活上,教師作為普通的社會(huì)人,也會(huì)遇到諸多問題。種種苦惱問題不好解決,影響教學(xué)情緒。領(lǐng)導(dǎo)不及時(shí)疏導(dǎo)、幫助,關(guān)心,會(huì)讓教師很寒心,這種情況常見于即將退休的老教師,而年輕教師也會(huì)受影響。

      3策略

      其實(shí),所有“干群關(guān)系”的矛盾癥結(jié)都大同小異,說到底,不過是人權(quán)之爭(zhēng)、利益之爭(zhēng)。只要抓住這個(gè)主要矛盾,就會(huì)綱舉目張,順利解決。彼此尊重,公平競(jìng)爭(zhēng),應(yīng)該是一個(gè)解決的好辦法。

      3.1領(lǐng)導(dǎo)方面:首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的指揮部,因此必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、步調(diào)一致、和諧和睦。領(lǐng)導(dǎo)班子中校長(zhǎng)是矛盾的主體,校長(zhǎng)的個(gè)人思想政策水平、人格性格、工作方法、管理理念等直接影響到領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié),學(xué)校的發(fā)展和干群關(guān)系。所以無(wú)論是校長(zhǎng)還是書記都應(yīng)該對(duì)其他領(lǐng)導(dǎo)同志一視同仁,互相尊重。再有在領(lǐng)導(dǎo)班子中形成良好的

      民主氛圍,不要擺架子,多聽取其他同志的意見和建議。這樣才能形成戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體,帶領(lǐng)大家做好工作。

      其次,加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),做一個(gè)思想進(jìn)步、人格完整的人。謹(jǐn)記一句話:“德服為上,才服為次,力服為下?!庇幸粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己“約法十章”可以借鑒:“無(wú)功不搶功,有功不居功,推功攬過;無(wú)利不鉆營(yíng),有利不占利,讓利于人;比我強(qiáng)者,虛心求教,比我弱者,悉心扶持:順我者未必昌,逆我者未必亡:量才錄用,舉賢任能;當(dāng)面說短,背后說長(zhǎng):敢于在小會(huì)上亮私,敢于在大會(huì)上認(rèn)錯(cuò):幫助別人發(fā)展就是發(fā)展自己:為別人的成功喝彩;做一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該首先做個(gè)好人。這個(gè)‘好人謙虛、寬容、大度,最能聽取反面意見,最能從反面意見中找到自己的差距和不足,最‘善于團(tuán)結(jié)那些反對(duì)過自己并被實(shí)踐證明反對(duì)錯(cuò)了的人?!?/p>

      第三,真正關(guān)心尊重教師,毛澤東同志早年就說過:“從群眾中來(lái),到群眾中去?!睋Q個(gè)角度,我們也可以這樣理解:我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部都是從教師中走出來(lái)的,我們也應(yīng)該真實(shí)而真誠(chéng)的回到他們中去,走進(jìn)他們的心靈,去了解教師的苦與樂,真正幫助教師排憂解難,以此贏得教師的尊重和理解。

      第四,完善管理體制:①建立健康、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)教師積極性,使之各盡其才;②為教師搭建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái),讓教師多走出去學(xué)習(xí),開闊眼界;③擴(kuò)大對(duì)本校教師的正面宣傳,多多打造名師,滿足其人生期望值;④打破大鍋飯,獎(jiǎng)勤罰懶;⑤財(cái)務(wù)公開,利益均沾,有福同享,同舟共濟(jì);⑥政策放開,讓教師暢所欲言,人人參與學(xué)校建設(shè)。

      第五,切實(shí)關(guān)心教師:①要根除低效工作模式;②平時(shí)在工作生活中多鼓勵(lì)、少批評(píng);③全面了解每位教師的身體狀況;④對(duì)年老體弱的教師更要多從教學(xué)工作量、生活中關(guān)愛他們:⑤辦好學(xué)校食堂、改善伙食;⑥定期主辦一些群眾性文體活動(dòng)和添置必要的教職工鍛煉器材,讓教師有鍛煉身體的時(shí)間和場(chǎng)所。

      3.2教師首先,放下渚高的架子,對(duì)所有人亮出笑容。第二,靠誰(shuí)都不如靠自己。①積極樂觀;②加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);③興趣愛好廣泛;④降低對(duì)自己的期望值;⑤注意身心健康:⑥寬容大度;⑦提高個(gè)人素質(zhì);⑧堅(jiān)持自己的原則,不隨波逐流。第三,注意與別人的交流,尤其是領(lǐng)導(dǎo)。不要人為的設(shè)置障礙,不要總有干部群眾的等級(jí)觀念,重視溝通,主動(dòng)交流,消除隔閡。

      4期望

      菲律賓教育文化體育部長(zhǎng)非巴拉說:“校長(zhǎng)手里不該拿著鞭子,而應(yīng)舉著旗子走在前面?!蔽蚁胝f:教師也不應(yīng)是鞭子下的奴隸,而應(yīng)是心中有一面旗幟的沖鋒者。

      其實(shí)學(xué)校里的干群關(guān)系就像水和舟,“水能載舟,亦能覆舟”。但愿廣大教師能身心健康發(fā)展,但愿到處都是和諧美好校園!

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