徐宗文

2009年新年伊始，江蘇省教育廳和鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)聯(lián)合召開了由江蘇教育出版社出版的《王斌泰教育文集》(以下簡稱《文集》)出版座談會。江蘇省人民政府副秘書長朱步樓代表省政府蒞臨會議并發(fā)表熱情洋溢的講話；省教育廳廳長沈健、全省十三大市教育局局長和部分高校負(fù)責(zé)人也出席了會議，并對《文集》的出版一致表示充分的肯定?，F(xiàn)場與會者的熱烈反響深深地感染了我，作為此書的責(zé)任編輯之一，不由地回想起自己閱讀和編輯《文集》過程中的種種感動、感慨和感想。

此書作者王斌泰是21世紀(jì)初出任江蘇省教育廳廳長一職的。與其他廳長有所不同，我相信他會有更多一份的責(zé)任感。這份不同一般的責(zé)任感來自于崗位職務(wù)的壓力和他自己固有的強(qiáng)烈的事業(yè)心。教育關(guān)乎千家萬戶，而江蘇教育的整體水平又一直走在全國前面，要想在前人成果的基礎(chǔ)上開辟更加輝煌的事業(yè)，其實是需要異乎尋常的內(nèi)在驅(qū)動力的。確實，他是一位非常想干事、又想干好事的領(lǐng)導(dǎo)。正因為如此，江蘇教育的積極局面，非但沒有使他坐享其成、故步自封。相反更加激發(fā)了他的旺盛斗志。他的《文集》的第一篇文章題為《努力開創(chuàng)江蘇教育工作新局面》，分別提出要抓好“八項改革”和“八項建設(shè)”，看來他對做好自己的工作早已胸有成竹、信心滿滿。俗話說：有志者事竟成?！爸尽笔亲龊霉ぷ鞯牡谝灰?。因為有了“志”，有了奮斗目標(biāo)，接下來他才能在自己的崗位上作出許多開創(chuàng)性的成就，也才會獲得江蘇教育界的普遍認(rèn)同。雖然由于某種主客觀原因，各人認(rèn)識問題的立場未必一樣，當(dāng)然也由于他的工作還有一些不盡如人意之處，因而個別問題還未能獲得高度一致的認(rèn)同，比如所謂“高考改革”、“高校債務(wù)負(fù)擔(dān)”等問題。但是比起那些尸位素餐、比起那些空吃餉、不干事的人，王斌泰在位七年中，為江蘇教育干了許多好事、大事，大家的評價基本是有口皆碑、有目共睹的：他是一位十分盡心稱職的教育廳廳長。正如他自己在本書的《后記》里所說的那樣：“教育管理工作千頭萬緒，當(dāng)好一個廳長不容易。要說有什么工作經(jīng)驗，我認(rèn)為只有一個字：干!想一百件好事。不如干一件實事；談?wù)撘话俅未笫拢蝗绺沙梢淮未笫隆！边@是他的經(jīng)驗之談，也是其肺腑之言。毫無疑問，其做法和看法，對當(dāng)今每一位占據(jù)要津者都應(yīng)該有極大的啟發(fā)意義和教育意義。

為了用事實說話，現(xiàn)在，我不妨從他的《文集》里列舉一些題目，看看王斌泰任職期間到底做了哪些工作，又是怎樣以實際行動來造福江蘇的教育事業(yè)的：

建設(shè)高水平、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，是他在廳長位置上著力干的第一件大事。為了干好這件大事，他又具體抓辦了許多實事，通過一系列“工程”來加強(qiáng)農(nóng)村教育，以達(dá)到全省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)：比如“加快(校舍)改危速度，高質(zhì)量完成改危任務(wù)”(見《文集》第143頁，以下只注頁碼)、“把中小學(xué)布局調(diào)整和‘三新一亮辦成群眾滿意的民心工程”(164)、“全面推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)‘六有工程建設(shè)”(186)、“全面啟動農(nóng)村中小學(xué)四項配套工程建設(shè)”(198)等等。這些“工程”不是停留在口頭號召上，而都是辦成的實實在在的好事。難怪我們的基層教育工作者，每每談到此類事情，大家都無不贊賞道：這類實事、好事，也只有王斌泰才能干成，因為他有在省政府工作的經(jīng)歷，更有一份超乎一般的事業(yè)心和責(zé)任感。

除此而外，為了全面提升我省人口素質(zhì)和人才優(yōu)勢，他帶領(lǐng)全省教育工作者“大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育”(241)；為了堅持創(chuàng)新體制，他以廳長之勢“積極推進(jìn)高等教育大眾化”(291)。在此基礎(chǔ)上，又“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化內(nèi)涵，全面提高高等教育發(fā)展水平”(346)等等，這些也是可圈可點(diǎn)、值得大書特書的“政績”。

關(guān)于這些成就，我們只要讀一讀原教育部副部長、江蘇省副省長王湛為《文集》所作的序言就知道了：“這本書既是他個人這一階段為江蘇教育事業(yè)拼搏奉獻(xiàn)的難忘歲月的全程寫真，也是21世紀(jì)初葉江蘇教育率先發(fā)展、從教育大省向教育強(qiáng)省邁進(jìn)的真實記錄，是江蘇廣大教育工作者開拓創(chuàng)新、奮力前行的生動反映?！蓖跽康脑u價很有代表性、權(quán)威性，可以統(tǒng)一大家的認(rèn)識：21世紀(jì)初葉。江蘇教育率先發(fā)展、從教育大省向教育強(qiáng)省邁進(jìn)，王斌泰與有功焉!

俗話說：為官一任，造福一方。從上面列舉的事實，我們可以看出，王斌泰廳長的政績可觀，毋庸置疑。但是，作為《文集》的第一讀者，我要強(qiáng)調(diào)的是：對于一個“有權(quán)有勢”的人。作出一些政績是最起碼的要求。不足為奇：問題是當(dāng)你作了這些政績的時候。心里到底是為誰著想的。是單純?yōu)樽约旱臑跫喢边€是為百姓?如果是為前者，我們就會看到那些好大喜功者，雖然表面上政績煌煌，然而對于民生效益有限，老百姓得不到多少實惠；如果是為了后者，心里裝著百姓，就會按照“三個代表”、按照科學(xué)發(fā)展觀辦事，甚至不惜丟掉烏紗帽，也要實心實意為群眾辦幾件好事。是否為了民心，這是比政績更難考量的一件事。是不是好官，在這里也最能分出是非優(yōu)劣。讀《王斌泰教育文集》，讓我最受感動的是，他認(rèn)真作出政績，同時更勝人一籌，把自己的政績努力辦成民心工程。

我在編輯《文集》的過程中，讀到其中這樣一段話，讓我感慨不已：

“黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。黨的最大優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險是脫離群眾。群眾在我們心里的分量有多重，我們在群眾心里的分量就有多重；我們對群眾的感情有多深，群眾對我們的感情就有多深?！?588)

這一段話，非常明確地道出了黨和人民群眾的關(guān)系，但同時也反映了官與民的關(guān)系、政績和民心的關(guān)系。當(dāng)然，這些話語未必全是王斌泰的創(chuàng)造，但這些話畢竟是他自己的心得和體會，反映的是他自己的思想和心聲。為了說明問題，我們還是引用他的《文集》中的一些題目來加以辨析：

辦好讓人民滿意的教育(52)

營造良好教育環(huán)境，辦人民滿意教育(97)

把中小學(xué)布局調(diào)整和“三新一亮”辦成群眾滿意的民心工程(164)

堅決治理教育亂收費(fèi)，辦好讓人民滿意的教育(579)

建人民滿意機(jī)關(guān)，辦人民滿意教育(595)

以上題目充滿了“人民”、“民心”這樣一些字樣，還有一些雖然沒有這樣的字樣。但也是以人民為本、以百姓為本、以基層群眾為本的題目，如：

全力以赴辦好農(nóng)村教育(21)

進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育問題(193)

高校畢業(yè)生就業(yè)工作要越做越好(457)

確保貧困家庭學(xué)生正常就學(xué)(679)

把錢用在教師身上很值得(718)

從這些題目可以看出，王斌泰念念不忘的都是農(nóng)村、農(nóng)民、學(xué)生、教師等人，他們都是基層群眾、普通百姓，由此可見群眾在他心中的分量。這讓我想到孟子思想的核心：民本。孟子曾經(jīng)說過：“民為貴，社稷次之。君為輕?！钡菤v史上真正有多少“官人”抱有這種看法?在他們眼里，百姓屬于自己的“子民”，自己則是凌駕于其上的“父母官”，君貴民輕，關(guān)系完全顛倒。王斌泰不一樣，他心里是裝著百姓的，對群眾是有一定感情的，其中衡定的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是他的所有“工程”、“政績”都以民心的需要與否、歡迎與否為取向、為考量，而不是“消費(fèi)”百姓、以犧牲群眾利益的無謂“政績”來染紅自己的頂戴花翎。在《文集》出版座談會上，朱步樓在講話中即指出：“閱讀《文集》可以深切地感受到作者對教育事業(yè)充滿了深情厚愛，實際上也反映了作者對黨和政府、對人民群眾充滿了深情厚愛?！笨芍^知音之言，一語中的。

由此我還進(jìn)一步想到：一個真正的好官，首先應(yīng)該擺正自己與人民的位置。我們的根基、血脈以至力量在人民，我們就應(yīng)該做人民的兒子，人民的公仆，并為之鞠躬盡瘁，死而后已。一個好官，為了人民，為了社稷，身家性命尚且不顧，又何愛乎一己之私利和虛妄之名位?