平海波

為使高考復(fù)習(xí)能落到實(shí)處,使復(fù)習(xí)的過程更科學(xué)、復(fù)習(xí)的效率更高、有利于最大限度的提高學(xué)生的成績,特提出以下幾點(diǎn)建議:

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),加深理解概念和規(guī)律

在高中,對(duì)基本概念、基本規(guī)律的要求一貫是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容,主要考查考生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本概念、基本規(guī)律和基本方法,并要求深入理解概念和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系。不少學(xué)生存在著這樣的表現(xiàn):概念,定義都知道,但一用就錯(cuò),試卷上表現(xiàn)主要是選擇題得分率低。這些都是基礎(chǔ)較差,對(duì)物理概念和規(guī)律的理解不夠有密切的關(guān)系。而近幾年的各地高考試卷中的物理試題也都明確反映出重視基本概念、規(guī)律考查的特點(diǎn)。

對(duì)此,在復(fù)習(xí)中應(yīng)該按照物理《教學(xué)大綱》和《考試說明》對(duì)學(xué)生五個(gè)方面的能力的加以嚴(yán)格要求,同時(shí)要讓學(xué)生明白:理解能力是基礎(chǔ)。只有理解能力提高了,其他能力才能較好的發(fā)展,而理解能力的前提是牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的基本技能和規(guī)范的基本方法,只有抓好基本知識(shí)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí),對(duì)概念和規(guī)律的理解才能正確、深入、透徹。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)就應(yīng)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上。對(duì)教材的基本內(nèi)容、基本知識(shí)點(diǎn)要花精力、想辦法,讓學(xué)生想通、悟透、真正理解、學(xué)會(huì)應(yīng)用。對(duì)概念,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清其內(nèi)涵,明晰其外延。對(duì)規(guī)律,要引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)律的適用范圍、適用條件和如何變通應(yīng)用等方面去加強(qiáng)理解。對(duì)于一些基本技能和方法要有計(jì)劃地針對(duì)性訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)、練習(xí)習(xí)慣,不要就題論題、死記硬背。對(duì)一些特別易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要有針對(duì)性選擇一些不同情景下的典型題型練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練,反復(fù)糾錯(cuò),以利于對(duì)概念、規(guī)律、方法理解“盲區(qū)”的理順,鞏固提高。另外,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)不能簡單的“燙冷飯”,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)內(nèi)容方法,條理系統(tǒng)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)框架,編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生從居高臨下的角度去理解應(yīng)用,融會(huì)貫通基礎(chǔ)知識(shí)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際,提高分析問題、解決問題的能力

近年來高考物理試題的鮮明特征之一就是理論聯(lián)系實(shí)際的試題一直不斷,而學(xué)生的失分正好集中在這一方面,高考要求考生通過認(rèn)真審題弄清題目條件,在對(duì)題中所給的物理過程、物理情景的想象和分析的基礎(chǔ)上建立物理模型,然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答,注重考查學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容理解的深度、融會(huì)貫通的程度、獨(dú)立處理實(shí)際問題的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決新問題的能力等較高層次的能力。要防止或最大限度的讓學(xué)生少出現(xiàn)不能根據(jù)題目給的條件和圖象給出的信息,確定出研究對(duì)象,對(duì)物理過程模糊不清,不能快速、全面、準(zhǔn)確地建立物理模型。要幫助學(xué)生通過認(rèn)真審題弄清題目條件,在對(duì)題中所給的物理過程、物理情景的想象和分析的基礎(chǔ)上建立物理模型,然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答,注重考查學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容理解的深度、融會(huì)貫通的程度、獨(dú)立處理實(shí)際問題的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決新問題的能力等較高層次的能力。

三、加強(qiáng)計(jì)算推理、論證表述、分析綜合能力的培養(yǎng)

高考物理試題對(duì)于推理能力的考查貫穿于各種題型中,從不同的角度、不同的層次,通過不同的題型、不同的情景設(shè)置來考查考生推理的邏輯性、嚴(yán)密性;對(duì)論證表述則重在考查能否準(zhǔn)確地、簡明地把推理過程表達(dá)出來,以此鑒別考生表述能力的高低。要克服學(xué)生思維推理過程不能嚴(yán)格合乎邏輯,對(duì)受力分析、運(yùn)動(dòng)過程分析不予重視,給解題帶來盲目性;不會(huì)用物理語言表述物理過程或物理規(guī)律,使解題過程殘缺不全;牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量、功能關(guān)系三條常用解題線索相互脫節(jié),不能有機(jī)整合,使解題思路僵化、方法呆板、正確率低。

四、提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力

近年來,高考物理中的數(shù)學(xué)能力要求有明顯的調(diào)整,主要表現(xiàn)在盡量回避繁雜的機(jī)械運(yùn)算,而在考察方面,為此,我們一方面要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中,能過一定數(shù)目的練習(xí),掌握解決物理問題常用的數(shù)學(xué)規(guī)律及方法,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的基本思路,重點(diǎn)在于通過精講精練使學(xué)生能熟練地將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。另外,要重視估算題的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握近似估算法,快速求出物理量的數(shù)量級(jí)。同時(shí),提倡學(xué)生平時(shí)不用或少用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,因?yàn)樵谄綍r(shí)練習(xí)中,很多同學(xué)習(xí)慣于使用計(jì)算器,連非常簡單的加減法都非用計(jì)算器不可,這樣使得他們數(shù)學(xué)運(yùn)算能力很差。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谖锢砀呖贾幸恢闭加邢喈?dāng)重要的地位。物理高考力圖通過在筆試的形式下考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)中,首先正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)教材,它僅僅為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)該機(jī)械地記憶教材中各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材、步驟、記錄、結(jié)果等等,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材中物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序和合理的實(shí)驗(yàn)步驟。二是要引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的有意注意,提供更多的動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。老師有意地改變實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)置問題,激勵(lì)學(xué)生努力尋找方法,解決問題。三是從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ霭l(fā),讓他們學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)測量和有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)去認(rèn)識(shí)自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、驗(yàn)證假想和猜測的方法,培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方式、科學(xué)方法、實(shí)際操作技能和解決實(shí)際問題的能力。