郝　江

夸美紐斯說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”不考慮激發(fā)學生學習語文的興趣,而想要硬塞的教師無疑是在錘冰冷的鐵。聯(lián)系我們正在進行的語文素質(zhì)教育,要切實搞好教育教學改革,必須重視激發(fā)學生學習興趣,啟發(fā)學生思維的敏感性,使全體學生都充滿激情。心理學的研究也表明,兒童的情感易于被激發(fā),且兒童的認知活動一旦有情感參與,他們認識世界更生動,更豐富,更深刻,學習起來就更有興趣。興趣是人們的向?qū)?是學習的動力之一,失去興趣的語文學習,是干旱的季節(jié)里生長出來的苦澀之果;只有學生充滿興趣,我們的語文教學才會變得綠意蔥蘢,鮮花盛開。那么,怎么樣才能激發(fā)學生學習語文的興趣呢?

一、巧用語言魅力,激發(fā)學生的學習興趣

蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“教學一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用?！比说那楦惺蔷哂懈腥拘缘摹Ｔ谝欢l件下,人的情感可以感染、相互影響,從而產(chǎn)生相同的情緒體驗。因此,教師要用愛憎分明的感情,真摯的語言和恰如其分的表情動作,去扣擊學生的心扉,激起他們的感情波瀾,從而使深刻的道理沁潤到學生的心田。教師在教學中充分發(fā)揮語言文字特有的感染力和說服力,動之以情,才能夠感染學生,陶冶他們的情操,提高他們的認識,從而引導學生走進語文的天地,走得進,方能悟思得透。比如在教學《可貴的沉默》時,在導入本課時我飽含激情地說:“你們誰知道自己爸爸、媽媽的生日是哪一天嗎?”當學生們聽到這個問題時,同學們活躍起來了,有的說知道,有的說忘記問,有的在思索、有的在討論、有的沉默了……我又對學生們說:“雖然有的同學不知道自己爸爸、媽媽的生日,但可以從現(xiàn)在做起,想辦法補救,現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,看看文中的小朋友是怎樣做的?”為了尋找答案,他們都會情不自禁地振奮精神有感情地朗讀起來。

二、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣

1、巧用多媒體,激發(fā)學生的學習興趣

在課堂教學中恰當?shù)膽酶鞣N教學媒體將能更好的激發(fā)學生的學習興趣。比如我在教學《可貴的沉默》一課時,在升華主題時,我利用多媒體播放一首《世上只有媽媽好》的歌曲。當播放完這首歌曲時,學生們還沉浸在優(yōu)美動聽的旋律中。我便問學生“聽完這首歌以后你們有什么感受?”當然很多同學都會回答出:爸爸媽媽是最愛我們的人,有媽媽爸爸是最幸福的。從而體會父母深深的愛,懂得體諒父母、關(guān)心父母。學生正是在音樂的渲染下,不自覺地進入到語言文字描述的情境中,不知不覺地理解了文章的重點與難點。

有的課文教學時也可用畫面的渲染,小學語文課文中的畫面內(nèi)容非常廣泛,涉及到日月星辰,人文故事,童話故事等多方面,它們無一不是經(jīng)過精心挑選的珍品。在這豐富多彩的自然世界,賞心悅目的藝術(shù)世界,美妙神奇的童話世界和絢麗多彩的現(xiàn)實生活無不引導學生暢游其中,從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。因此我們要善于利用這些畫面去激發(fā)學生的興趣。比如在教學《荷花》一課時,我通過運用課件,把荷花的不同美態(tài)栩栩如生地展現(xiàn)出來,使學生身臨其景,充分展示課文的形象美,使學生為之動情,沉浸在美的享受之中,不知不覺地獲取知識,陶冶情操,收到“潤物細無聲”般的功效。

2、創(chuàng)設各種情景,激發(fā)學生學習的興趣

我在教學中時常創(chuàng)色各種表演情景,有的課文可以分角色朗讀,于是我便讓男生與女生之間進行比讀,還有就是小組與小組之間進行比讀,同學與同學之間進行比讀。極大的提高了同學們的學習興趣。有的課文還可以進行表演教學。比如在教《晏子使楚》一文時,讓學生熟讀課文及大致了解不同人物思想之后,便指名學生扮演晏子,楚王,頓時,學生興趣盎然,紛紛舉手要求示演。在表演中通過突出人物的語言、神態(tài)、動作等,加深了學生對人物心理的體會,這樣既寓教于樂,又大大激發(fā)了學生學習語文的興趣。

三、開展多種活動,培養(yǎng)廣泛興趣

語文學習涉及的面廣,除了生動活潑的課內(nèi)學習外,還應開展豐富多彩的課外活動,所以不斷擴大學生的知識視野,汲取多種營養(yǎng),從而讓學生發(fā)展多方面、多層次的興趣。

1、發(fā)動學生每人每周做一至兩件好事。

2、指導學生制作一件教學模型或一幅掛圖。

3、組織學生辦黑板報或手抄報,成立各種興趣小組。

4、開展普通話比賽、查字典比賽、智力比賽、書法比賽和作文比賽。

5、組織學生參觀訪問、春游、秋游、開體育運動會等,讓學生在豐富多彩的活動中培養(yǎng)廣泛興趣,為學生積累語文知識,提高寫作能力,激發(fā)學習熱情,起到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的作用。這也對于激發(fā)學生學習語文的興趣也是極其有益的。

總之,在語文教學中,注重激發(fā)學生的語文學習興趣,這不僅反映了我們教師本身的素質(zhì),而且影響學生對知識的掌握和技能的形成,這就要求教師在教學過程中,善于探索、研究教材,就能總結(jié)出更好的、更切合實際的教學方法進行教學,使學生充分地理解、體會、獲得新的知識,從而激發(fā)學生的語文學習興趣,提高語文教學的效果。