徐　林

中圖分類號(hào):G45文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0920191-01

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)極其復(fù)雜的過程。在整個(gè)過程中有只是的傳授,智力開發(fā)和能力的培養(yǎng)。有非智力因素的陶冶和鍛煉,師生的心理?yè)Q位,感情交流等等多方面的因素。構(gòu)成整個(gè)過程的基本要素有五個(gè)方面:教師、學(xué)生、教材、教法、教學(xué)氛圍。這些要素的集合和相互作用,便構(gòu)成了統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)。如何提高課堂教學(xué)效率,涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的綜合應(yīng)用。下面就如何創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)氛圍的內(nèi)容和意義

教學(xué)氛圍指的是教學(xué)過程中人們交往的心理環(huán)境。它是由融洽、民主的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取的集體輿論導(dǎo)向組成的。它像“電場(chǎng)”、“力場(chǎng)”、“磁場(chǎng)”一樣是一種客觀存在的,可以感知的激勵(lì)場(chǎng)。平時(shí)我們常講的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)指的就是這一點(diǎn)。一個(gè)校風(fēng)好、班風(fēng)正,學(xué)習(xí)態(tài)度端正的班級(jí)必然學(xué)習(xí)效率高,學(xué)習(xí)成績(jī)好。否則就會(huì)效率低下,形成差班。

教學(xué)氛圍是整個(gè)教學(xué)的“軟件”,師生關(guān)系影響著整個(gè)教學(xué)過程?！坝H其師,信其道”就是這個(gè)道理。有位教育家說:“課堂是樂園”。教者應(yīng)是愉快、樂觀、充滿信心、熱情真摯,學(xué)者應(yīng)是積極進(jìn)取,有強(qiáng)烈的求知欲,把上課當(dāng)成一種享受。師生應(yīng)當(dāng)真朋摯友,相互信任,相互尊重,這樣可以使教學(xué)氛圍寬松和諧。能激勵(lì)師生更好的合作,使學(xué)生會(huì)有很高的積極性和自覺性,精力會(huì)更加集中,從而產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,大大提高教學(xué)效率。相反,會(huì)使課堂教學(xué)失控,學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理,增加畏難情緒,喪失消息積極性,導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。

二、創(chuàng)造良好氛圍應(yīng)注意的幾個(gè)問題

課堂氛圍是由師生的相互作用而形成的。課堂氣氛的好壞取決于教師如何處理教材,如何管理學(xué)生,做為一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到:

(一)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和較高的教學(xué)藝術(shù)。“一位有創(chuàng)見的數(shù)學(xué)教師比教科書的作者看得遠(yuǎn)多了,在解某道題的過程中他能揭示和實(shí)現(xiàn)的功能要比預(yù)想的寬廣的多?！币粋€(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)能夠很好的駕馭教材,吧枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得五彩繽紛,使學(xué)生聽起來津津有味。這就要求教師必須有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和比較高的教學(xué)藝術(shù)。

例如高中學(xué)生對(duì)立體幾何普遍感到困難,圖形不會(huì)畫,證明語(yǔ)言難敘述,空間位置難想象,給學(xué)生印象總是一個(gè)難字,為了克服學(xué)生的畏難情緒,應(yīng)當(dāng)立足于教材,又不拘于教材,多應(yīng)用實(shí)例,模型,讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做模型,畫一畫圖。通過與平面幾何的聯(lián)系,減少平面到空間的坡度,多舉實(shí)例,吧數(shù)學(xué)問題社會(huì)化。做到實(shí)例引導(dǎo),深入淺出,從具體到抽象,逐步概括,循序漸進(jìn),新授課抓基本,單元小結(jié)稍加深,學(xué)期復(fù)習(xí)搞綜合,總復(fù)習(xí)時(shí)抓提高。

(二)節(jié)制行為自由,樹立學(xué)生榜樣。“一個(gè)教育工作者必須很好的收斂自己,他應(yīng)該能感到自己的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)管之下。”學(xué)生是在不斷學(xué)習(xí)和仿效老師的過程中成長(zhǎng)的。教師的音容笑貌,語(yǔ)言姿態(tài),衣著舉止都應(yīng)適度。做到嚴(yán)肅而不死板,瀟灑而不輕浮,端莊大方,平和自然,給學(xué)生一個(gè)美好的印象。使學(xué)生感到教師可親可敬。用教師的情感和語(yǔ)言感染學(xué)生,引起共鳴。使課堂出現(xiàn)情感相融的狀態(tài),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

做為一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。勇于開拓、刻苦鉆研的精神,對(duì)業(yè)務(wù)做到精益求精,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任。用自己的行為給學(xué)生樹立榜樣。這樣可以做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。使教師的言行成為學(xué)生的燈塔,消除師生之間的猜疑,喚起學(xué)生的求知欲,形成積極向上的氣氛。

(三)充分了解學(xué)生,做到心理?yè)Q位。備課時(shí)一定要站在學(xué)生的角度進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣,仔細(xì)揣摩什么地方學(xué)生會(huì)感到困難。吧自己置于學(xué)生的心態(tài)去想問題。從而選擇最佳的教學(xué)方法,為創(chuàng)造良好氛圍做好課前準(zhǔn)備。

(四)加強(qiáng)課堂管理,做到活而不亂。常言道“嚴(yán)師出高徒”。教育、教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個(gè)方面,做為一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師,既要教知識(shí),又要教做人,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,組織好課堂紀(jì)律。決不能讓學(xué)生放任自流。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。按照課堂教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格要求學(xué)生。對(duì)課課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格控制和協(xié)調(diào),保證每個(gè)學(xué)生都處在老師的監(jiān)控下,做到活而不亂,保證良好的課堂氛圍。

三、創(chuàng)造良好的氛圍的方法

(一)建立民主合作的課堂結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)應(yīng)是師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通的一種方式。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是以教師為中心,強(qiáng)調(diào)監(jiān)督。以單向交流為主,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少,學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。民主合作的課堂結(jié)構(gòu)是師生平等,在老師的主導(dǎo)作用下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,師生間信息及時(shí)交流。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,使大腦始終處于興奮狀態(tài)。使師生之間保持和諧、默契。

(二)巧設(shè)懸念,激發(fā)興趣?！芭d趣是做好的老師”?！皩W(xué)習(xí)的照動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。興趣是一個(gè)人積極探求某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向,興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)興趣,是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

社會(huì)生產(chǎn)和人的需要是產(chǎn)生興趣的源泉。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的基本工具。教材中的每一章都非常注意理論與實(shí)踐的結(jié)合,注意用實(shí)例讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)與生活,數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到無處不用數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義,從而有助于樹立起正確的學(xué)習(xí)目的。充分利用這一點(diǎn),有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

數(shù)學(xué)概念具有高度的抽象性,聽起來很多學(xué)生感到乏味。做為一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的情境,不僅能使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生美感,還能提供生動(dòng)活潑的動(dòng)感畫面,使學(xué)生感到新奇有趣,從而顯示概念的本質(zhì)屬相。如講復(fù)數(shù)時(shí),可以先給學(xué)生提出問題,學(xué)生如果對(duì)所提出的問題感興趣,就會(huì)對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。這種懸念是激發(fā)激情創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效方法。懸念常用于新課開頭,其目的在于盡快集中學(xué)生的注意力,激發(fā)求知欲望。有時(shí)也用于課堂結(jié)尾,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)的積極性。

(三)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大理想。目標(biāo)是指人們期望達(dá)到的某種境地和標(biāo)準(zhǔn)。它對(duì)于人的行為具有導(dǎo)向、規(guī)范、激勵(lì)等功能。教師在充分了解學(xué)生各方面情況的前提下,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),按照教育學(xué)的客觀規(guī)律及時(shí)給學(xué)生制定單元、學(xué)期及學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo),并抓好目標(biāo)的落實(shí)。同時(shí)把近期目標(biāo)與學(xué)生的遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。做到堂堂有目標(biāo)。長(zhǎng)期有理想,使學(xué)生的短期行動(dòng)變?yōu)殚L(zhǎng)期行為。

課堂氛圍的創(chuàng)造是教育、教學(xué)、管理的綜合工程,它涉及到教育環(huán)境、教學(xué)方法,學(xué)校管理的多個(gè)方面,是每個(gè)教育工作者需要思考的問題。只有只有才能創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)效率。