陳 師 安 娜

漢語拼音的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生,對他們而言學(xué)習(xí)枯燥的漢語拼音的確很難,然而漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中一個重要組成部分,它是學(xué)生識字、閱讀和學(xué)講普通話的工具,也是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。那么怎樣才能使原本枯燥無味的漢語拼音變得生動有趣呢?下面我來談一下自己的看法:

一、形式多樣,寓教于樂

一年級學(xué)生由于受心理發(fā)展水平和受知識經(jīng)驗(yàn)的制約,其主要的學(xué)習(xí)動機(jī)直接與學(xué)習(xí)活動相聯(lián)系。兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。如:“圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa”“太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo”。學(xué)到聲母“t”時,我問“你準(zhǔn)備怎么記住t的樣子呀?”一名學(xué)生立刻說傘把“t”。我聽后大加表揚(yáng),然后在對“f”和“t”加以比較,同學(xué)們很快就記住了他們的字形。后來的漢語拼音學(xué)習(xí),基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母,我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來摸瞎,兩個門洞mmm”,“椰子樹上椰子多,左i右e ie ie ie”等等,這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時也使學(xué)生的語言思維得到了發(fā)展。

除此以外,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還可以發(fā)揮想象編造故事,吸引學(xué)生。如:“j、q、x,小淘氣,看到ü眼,就挖去”這樣就使同學(xué)們很快記住了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)則,而且學(xué)生對這類故事特別感興趣,印象特別深刻,新知識掌握得既快又牢固。

二、課件展現(xiàn),圖音結(jié)合,色彩記憶

多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于漢語拼音的教學(xué)能給學(xué)生以新異的刺激感受,激發(fā)興趣,展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入了美的境界,進(jìn)行美的享受。如:在教學(xué)單韻母u:圖上畫著一只烏鴉在池塘邊的大樹上做窩。出示投影片學(xué)生仔細(xì)觀察。這田圖上畫著什么?它在干什么?它跟單韻母u什么相似點(diǎn)?學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案:單韻母u的發(fā)音和烏鴉的“烏”第一聲相同。樹上的窩就像單韻母u。這種方法符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。

三、可以組織一些游戲活動,以鞏固學(xué)習(xí)效果

低年級學(xué)生活潑好動,總是運(yùn)用傳統(tǒng)的方法,背呀、寫呀、念呀,學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦感。這時教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匕才乓恍┗顒幽z體、振奮精神的游戲,調(diào)節(jié)一下氣氛。如:在學(xué)完了聲母和韻母后,我就組織了一個“找朋友”的游戲。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個寫著聲母或韻母的頭飾。游戲開始后,先請一位同學(xué)到前邊來,說:“誰是我的朋友?”下面的同學(xué)誰的頭飾上的字母能與前面同學(xué)的字母相拼,就走到前面來,回答:“我是你的好朋友”。全班同學(xué)再齊拼組成的音節(jié),接著其他同學(xué)再繼續(xù)作找朋友的游戲。通過這次游戲活動,學(xué)生們從緊張單調(diào)的學(xué)生氛圍中解脫出來,變學(xué)為玩,活躍了學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了拼音知識,收到了良好的效果。

拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容,拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。只要教師最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激活學(xué)生的思維,馳騁學(xué)生的想象力,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,拼音教學(xué)就會成功。其實(shí),漢語拼音教學(xué)有法而無定法。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo),使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個語文教學(xué)奠基鋪路。

作者單位:遼寧省遼陽市燈塔市西馬峰鎮(zhèn)前戈小學(xué)