張玉榮

學(xué)生們一提到作文課,就抓耳撓腮,絞盡腦汁,不知從何下筆。歸結(jié)原因,大致體現(xiàn)在:作文內(nèi)容僵化,缺乏生活氣息;作文訓(xùn)練封閉,堵塞寫作思路;重知識(shí)傳授,輕人文體驗(yàn)。那么,作為學(xué)生習(xí)作路上的指導(dǎo)者,我們?nèi)绾螢楹⒆拥牧?xí)作之路點(diǎn)亮一盞燈呢?習(xí)作指導(dǎo)課上到底該導(dǎo)些什么呢?

一、導(dǎo)出寫作的興趣

贊可夫說過:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢?興趣是寫好文章的基礎(chǔ),要想寫出好文章,首先要讓學(xué)生樂于動(dòng)筆。這就要求老師在習(xí)作指導(dǎo)課上準(zhǔn)確揣摩學(xué)生的內(nèi)心,充分了解學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感軌跡,努力尋找表達(dá)喜、怒、哀、樂的突破口。利用一切能引起學(xué)生情緒高漲的手段,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該站在學(xué)生的角度,從學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)著手,讓學(xué)生寫自己所能寫的,所愿寫的,所要寫的,不至于無話可說,無事可寫,無情可抒。筆尖流淌出的就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情,生動(dòng)具體的事例,塑造出的才是栩栩如生、活靈活現(xiàn)的人。

如讓學(xué)生寫“觀閱兵儀式有感”,教師課前應(yīng)搜集受閱士兵關(guān)于受閱生活、感受的錄像、錄音,在指導(dǎo)課上播出;搜集閱兵儀式的碟片,通過壯觀、氣勢(shì)的場(chǎng)面再次讓學(xué)生的心靈受到震撼;模擬受閱士兵練習(xí)站隊(duì)、訓(xùn)練,體驗(yàn)士兵們的受閱生活;引導(dǎo)展開聯(lián)想,在酷暑的日子里呢……在嚴(yán)寒的日子里呢……喚起學(xué)生頭腦中的表象,幫助學(xué)生建立起習(xí)作對(duì)象的生動(dòng)形象。有如此多的情感積淀,學(xué)生們自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,語言發(fā)自內(nèi)心,感情出自肺腑。

二、導(dǎo)出開拓的思路

有人說:“隱去了太陽的天空是‘灰的,失去了水分的植物是‘枯的,脫離了生活的作文是‘空的”。雖然充實(shí)的生活是習(xí)作的源頭,但是對(duì)于小學(xué)生而言,即使他們的生活豐富多彩,創(chuàng)作空間很廣闊,卻因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)膚淺,文筆笨拙,思路狹窄,文章仍然會(huì)空洞無物。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,開拓學(xué)生習(xí)作的思路,讓充實(shí)的生活成為源源不斷的習(xí)作之源呢?

首先在教學(xué)中,要注意營(yíng)造民主平等的氛圍,留給學(xué)生足夠的思維空間,使學(xué)生在身心高度放松的狀態(tài)下,自由地回憶過去的生活,感受其間的酸、甜、苦、澀,實(shí)現(xiàn)對(duì)生活原型的再認(rèn)識(shí),而教師不能高高在上,應(yīng)以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生中,幫助學(xué)生打開思緒之門,情感之門。情以物遷,辭以情發(fā)。學(xué)生的情感總是要在一定的情境中產(chǎn)生,為此,要想開拓學(xué)生的習(xí)作思路,就離不開創(chuàng)設(shè)一定的情境,通過直觀的形象,鮮明的色彩、入情入境的語言,氣氛的感染調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,促使學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)。

記得有一次,我給學(xué)生布置了“感謝”的習(xí)作題。在交流構(gòu)思時(shí),果然如所預(yù)料的一樣,他們感謝了爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等給予過他們關(guān)懷或幫助的熟悉或陌生的人。待他們?cè)僖矡o人發(fā)言時(shí),我拿出小黑板,出示了一段話:“感謝花兒向我綻放笑臉,感謝綠陰帶來陰涼,感謝小鳥動(dòng)聽的歌聲,讓我心情舒暢……”孩子們先是愕然,繼而互相投以會(huì)心的笑容,言語重新開始流淌、撞擊、奔流、傾瀉。在感恩者的眼中,一草一木總關(guān)情。于是他們的筆不再乏味,不再生澀,不再拘謹(jǐn),生活在他們的眼里鮮活而靈動(dòng)。他們筆下有了揮舞著大鉗子的螃蟹,有了小燕子的呢喃,有了霧的迷蒙,云彩的多姿,他們?yōu)樾⊙輪T們的精彩雜技表演而贊嘆,他們因自然課上奇妙的發(fā)現(xiàn)而振奮……,他們真實(shí)、精致、出彩。

三、導(dǎo)出新穎的創(chuàng)意

正如女作家殷健靈介紹寫作秘訣所言:文章要“用我手寫我心”,以心寫文,文為心聲,要語言文字富有個(gè)性,還應(yīng)注意習(xí)作指導(dǎo)課上重視引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意的表達(dá)上下工夫。

很多學(xué)生在描述人物外貌時(shí)都喜歡用“一雙炯炯有神的眼睛,一張櫻桃小口……”所舉事例也無外乎公交車上讓座體現(xiàn)樂于助人、不貪錢財(cái)拾金不昧之類,筆下的人物幾乎從一個(gè)模子刻出,缺少鮮活的個(gè)性?！拔某捎谒肌?構(gòu)思的過程是一個(gè)復(fù)雜的過程,要想寫出富有新意的東西,就得靠老師引導(dǎo)學(xué)生敢于超越常規(guī),打破思維的定勢(shì),大膽求異,獨(dú)辟蹊徑,形成獨(dú)特的構(gòu)思方式。

如果說謀篇構(gòu)思是組織安排好材料,理清思路,為落筆成文搭架子,那么下筆成篇就是實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意表達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。完成的過程中,多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng)、感受,以自己的語言特點(diǎn)出發(fā),用個(gè)性化語言表達(dá)頭腦中的意象,做到怎么想就怎么寫,愛怎么表達(dá)就怎么表達(dá),從獨(dú)特的角度傾訴獨(dú)特的感受。這樣,必定能寫出富有個(gè)性特點(diǎn)的文章來。

我不知道所謂的“天賦”是一種怎樣的東西,我只知道,當(dāng)憐惜的手小心翼翼地捧住一粒石子并虔心祈求它變成鉆石的時(shí)候,那石子當(dāng)真就生出鉆石的心。

作者單位:江蘇省南通市通州區(qū)南興小學(xué)