陳斌祥

加強中學(xué)詞匯教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用英語詞匯的能力,是中學(xué)英語教學(xué)的一項十分重要而緊迫的任務(wù)。因為中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時普遍感到英語單詞難讀、難記、難寫,這直接影響他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,甚至影響到他們學(xué)習(xí)英語的成敗,因此教師應(yīng)在日常授課中尋找并運用有效的具體方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的能力,特別是學(xué)生自學(xué)詞匯的能力。

一、詞匯的機械記憶法

機械記憶是注意調(diào)動眼、口、手、耳、腦多種感覺器官來參與記憶,運用多種感官來參與記憶。無疑會使要記的單詞在大腦中留下深刻的痕跡,能使大腦中建立多種聯(lián)系。聯(lián)系越多,回憶起來就越容易,因此教師要提倡學(xué)生在記憶單詞時多種感官并用,這樣不但能牢固記住某個單詞,而且能幫助學(xué)生消除聽力詞匯和閱讀詞匯之間的矛盾。

二、上下文聯(lián)系法

在進行閱讀時經(jīng)常會遇到生詞,可根據(jù)該詞所在的上下文來學(xué)習(xí)記憶,在平時的課堂中,教師在講授新單詞、詞組時,應(yīng)注意做到“詞不離句,句不離文”,例如:“move”一詞學(xué)生知道它作為動詞有“改變位置”“(時間、主意)”“搬家”的意思,但閱讀時,他們會碰到這樣的句子。Im moved by the story.Its moving.這里的“move”很顯然不是“改變位置”“(時間、主意)”“搬家”的意思。通過上下文及句子,我們能推斷出在句中“move”是“感動”之意,這樣通過上下文學(xué)生學(xué)到了“move”的新用法。

三、分類學(xué)習(xí)法

分類學(xué)習(xí)法是把意思或類別相同或相近的單詞放在一起學(xué)習(xí)。分類的過程就是記憶的過程。任務(wù)設(shè)計:把所給的單詞根據(jù)一定的分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

四、聯(lián)想法

這一方法可以把學(xué)生分成兩個小組進行,一方面作為描述方,在得知老師告知的單詞后,通過學(xué)過的內(nèi)容,每個人給出一句簡單的含有提示信息的描述,直到作為聯(lián)想者的另一方得出正確答案為止。例如本人在運用這種方法向?qū)W生講授“moon cake”時,學(xué)生們就配合得很好,(將描述方稱為A,聯(lián)想方稱為B)當(dāng)本人向A方展示了月餅的圖片后,A方一個同學(xué)最先說出:“It is a kind of food.”B方同學(xué)在已學(xué)過的有關(guān)事物的單詞中開始猜測,其中包括“cake”但是正確答案沒有出現(xiàn),A方同學(xué)又繼續(xù)說:“Its a cake,but its a special cake”.B方同學(xué)聽了仍未猜到,A方同學(xué)繼續(xù)說:“Its like a small moon.We eat it at night in autumn.”這時,B方同學(xué)已說出“月餅”,但游戲規(guī)則是必須用英語說出,然后本人提醒學(xué)生:“We can make the word in the same order in English as in Chinese”.很快學(xué)生就拼出“Moon cake.”

五、查字典法

詞典是一種非常有價值的學(xué)習(xí)工具,尤其對學(xué)生而言,它在語言學(xué)習(xí)的某些方面,尤其是課前預(yù)習(xí)及課后閱讀起著不可估量的作用。有了詞典學(xué)生可以不再依賴教師,詞典能提供同義詞、反義詞、詞的搭配、詞類、發(fā)音、詞義、例句等?？梢哉f,很多詞匯就是在查字典的過程中習(xí)得的。但是在預(yù)習(xí)課文和課外閱讀時告訴學(xué)生不要邊閱讀邊查字典,因為這種方法不僅會影響閱讀速度,而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的質(zhì)量和數(shù)量。

六、社交/情感策略法

情感方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,有利于學(xué)生樹立自信心,把握價值觀。例如,在克服學(xué)習(xí)困難時可以給自己一些激勵,也就是說情感方法讓學(xué)習(xí)者的心理處于有利于目標(biāo)語言學(xué)習(xí)的狀態(tài),控制學(xué)習(xí)者的態(tài)度和情緒。社交方法是學(xué)生為了爭取更多的交際機會,維持交際以及交際效果而采取的各種策略。在初中英語課堂教學(xué)中經(jīng)常使用社交策略。本人經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用社交策略的機會,鼓勵學(xué)生相互合作,相互交流。

七、猜測法

猜測方法對于初中生而言是他們在考試時不得已而為之的策略,在預(yù)習(xí)課文和課外閱讀時他們很少使用。他們遇到生詞時是以查字典為主,主要原因是學(xué)生在猜測詞義時覺得無從下手。

參考文獻:

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作者單位:貴州省湄潭縣新南中學(xué)