蔡玲娟

初次接觸到泥塑這類新鮮事物時(shí),孩子們都很感興趣,愿意去探究其中的奧秘。幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是無(wú)法將現(xiàn)實(shí)生活中的三維情景事物轉(zhuǎn)化為二維的空間形象,這在一定程度上抑制了他們對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn),而泥塑活動(dòng)能提供給幼兒再次感受三維立體情景事物的機(jī)會(huì)。為此,我特意設(shè)計(jì)了一份泥塑課題研究方案,里面容納了多種形式的泥塑活動(dòng),讓幼兒在這些活動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)幼兒的自信心,同時(shí)也幫助幼兒將三維立體情景事物的觀察過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)制作、探索創(chuàng)作,為幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作拓展了思路。

一、大班幼兒學(xué)習(xí)泥塑的特點(diǎn)

大班這一時(shí)期的幼兒,由于手部精細(xì)肌肉的發(fā)育,手眼協(xié)調(diào)能力又有所增強(qiáng),同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些基本的手工工具和材料的使用方法,因而他們表現(xiàn)的欲望很強(qiáng)烈,都很喜歡用泥塑來(lái)表達(dá)自己的意愿和情感體驗(yàn)。并且大班幼兒塑造的主題、表現(xiàn)的技能,都隨著年齡的增長(zhǎng)和知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而提高,其泥塑造型能力、對(duì)客觀事物的概括能力、立體性的表現(xiàn)能力都逐步發(fā)展,運(yùn)用泥塑表現(xiàn)情感的程度也大大增強(qiáng)了。他們會(huì)借助輔助工具來(lái)塑造物體的細(xì)節(jié)特征,所塑造的人物不僅更精細(xì),而且已經(jīng)有動(dòng)作和神態(tài)。如在《奧運(yùn)火炬登珠峰》這一活動(dòng)中,孩子們通過(guò)從圖片、影像資料中捕捉到許多登珠穆朗瑪峰的人物形態(tài)、神情,在運(yùn)用泥來(lái)表現(xiàn)時(shí),一個(gè)個(gè)作品都顯得那么的生動(dòng),雖然在手法上孩子們可能沒(méi)有泥塑大師那么準(zhǔn)確,但孩子還是愿意去嘗試、去探索。我們認(rèn)為,幼兒泥塑能力的發(fā)展最終受幼兒心理發(fā)展的制約,并伴隨幼兒立體知覺(jué)能力和知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)而逐漸發(fā)展。對(duì)于不同年齡的幼兒來(lái)說(shuō),由于個(gè)體成熟程度、生活環(huán)境以及教育上的影響不同,個(gè)體所表現(xiàn)出的差異也不一樣.教師應(yīng)明了每個(gè)幼兒的發(fā)展進(jìn)程。進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、泥塑活動(dòng)中的指導(dǎo)策略

1.激發(fā)幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣

心理學(xué)研究表明:“人有一種先天性的行為趨避傾向——趨向積極的情感體驗(yàn)而回避消極的情感體驗(yàn)。幼兒尤其如此,對(duì)于能帶給他們快感并讓他們獲得成功體驗(yàn)的活動(dòng),幼兒總是樂(lè)此不疲。并能表現(xiàn)出不凡的創(chuàng)造性?！币虼?在泥塑活動(dòng)中,激發(fā)幼兒興趣,使幼兒興趣盎然的參與活動(dòng),是學(xué)習(xí)泥塑的基本條件。初次泥塑制作活動(dòng)的成功,大大提高了幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣,我抓住機(jī)會(huì)向他們進(jìn)一步教授了捏泥的技巧,孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,并對(duì)泥塑活動(dòng)有了初步的概念。

2.適宜的環(huán)境、游戲是幼兒進(jìn)行泥塑活動(dòng)的良好途徑

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“游戲的直接用途雖只是尋求快樂(lè),而間接的用處則更大。”在泥塑活動(dòng)中我不失時(shí)機(jī)地以游戲形式向幼兒滲透感興趣的泥塑技能。在實(shí)踐中,我采取了泥塑活動(dòng)游戲化的方法,讓幼兒覺(jué)得自己是在玩,在與泥做游戲。當(dāng)泥塑活動(dòng)像游戲一樣對(duì)幼兒充滿誘惑時(shí),幼兒的泥塑靈感將被激發(fā)出來(lái)。

3.循序漸進(jìn)地開(kāi)展泥塑教學(xué)

泥塑教學(xué)活動(dòng)還要本著從易到難的教學(xué)策略,讓孩子從身邊的簡(jiǎn)單物體學(xué)起,運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)幼兒觀察的主動(dòng)性,發(fā)現(xiàn)物體的細(xì)微特征。我以圓形塑造為發(fā)散點(diǎn),向平面浮雕造型拓展,循序漸進(jìn)地開(kāi)展泥塑活動(dòng)。如,從制作簡(jiǎn)單的幾何立體圖形到制作有趣的花瓶等幼兒始終滿懷興趣。他們用自己獨(dú)到的目光、靈巧的雙手,為小小的泥塊賦予新的生命。

一年多的課題研究實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到,泥塑活動(dòng)從美術(shù)的另一角度、層面,運(yùn)用不同的形式、手段,表現(xiàn)出世間的真、善、美。無(wú)論是泥塑還是繪畫(huà),孩子們都是在用心靈創(chuàng)作。體現(xiàn)出他們的質(zhì)樸與靈氣。每當(dāng)我看著孩子們的作品,能感到自己正輕輕地叩開(kāi)他們幼小的心扉,傾聽(tīng)到了他們心中的歌,正與他們一起“塑造”心中泥塑世界的童話!

作者單位:江蘇省常州市劉海粟美術(shù)幼兒園