楊彩文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生英語(yǔ) 情境教學(xué)

一、內(nèi)容層面的教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)隨著年級(jí)的升高,教材信息量越來(lái)越大,情境設(shè)置比較困難。針對(duì)教師普遍反映的這一問(wèn)題,我們分別從語(yǔ)音、口語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法句法、幾個(gè)方面來(lái)嘗試分析解決所提到的問(wèn)題。在口語(yǔ)語(yǔ)音方面:為了提高教學(xué)效率,可以采取借助手勢(shì)情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。最好在有限的課上時(shí)間里每節(jié)課都抽出5-10分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行日常生活情境對(duì)話的練習(xí)。如果有條件,最好能把這一項(xiàng)作為平時(shí)成績(jī)的一部分來(lái)長(zhǎng)期堅(jiān)持,從而提高口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、目標(biāo)層面的教學(xué)策略

對(duì)于現(xiàn)狀研究中教育目標(biāo)較為單一,沒(méi)有能很好體現(xiàn)“情境”設(shè)置的功能的問(wèn)題,我們嘗試把有意義學(xué)習(xí)分類理論應(yīng)用到本研究中,根據(jù)新課標(biāo)的精神,以為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為宗旨,拓展和豐富“情境”的教學(xué)功能,提升對(duì)“情境”的理解。嘗試為小學(xué)生的英語(yǔ)情境教學(xué)提供一個(gè)更加細(xì)致的六維度教學(xué)目標(biāo),它不同于我們常用的布盧姆的知識(shí)、能力、情感三維度教學(xué)目標(biāo)框架。

三、教學(xué)組織實(shí)施策略

教師作為情境教學(xué)的組織者和主要實(shí)施者,對(duì)一堂課的成敗起決定性作用。因此,教師首先應(yīng)從教學(xué)理念上對(duì)英語(yǔ)情境教學(xué)的基本思路有一定的了解。其次在課堂上,作為情境教學(xué)的組織者有一些需要提醒注意的問(wèn)題。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng),學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有極大的情緒化傾向,學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和積極性在很大程度上受當(dāng)時(shí)的情緒和興趣的影響。形成良好的課堂氣氛。英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響的因素之一就是情緒的緊張狀態(tài),如果學(xué)生經(jīng)常處于一種緊張狀態(tài)之中,就會(huì)使得他們張目結(jié)舌,說(shuō)不出話來(lái),從而導(dǎo)致注意力渙散,記憶力下降。因此教師就要盡可能的創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)的情感狀態(tài),要隨時(shí)準(zhǔn)備消除學(xué)生的緊張情緒。教師在課堂表現(xiàn)出來(lái)的恰到好處的表情動(dòng)作,會(huì)給小朋友幼小的心靈留下深刻的印象,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),教師應(yīng)給學(xué)生以足夠的模仿空間,充分利用各種直觀的教學(xué)手段,以刺激學(xué)生的各個(gè)感官。

教學(xué)中游戲可以分為操練性游戲和檢測(cè)性游戲兩類。操練性游戲是用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生開口練習(xí)的。檢測(cè)性游戲主要用于檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力,考察教學(xué)效果的。小學(xué)生一般都愛(ài)玩游戲,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容與他們的這個(gè)特點(diǎn),在課堂教學(xué)中插入一些學(xué)生喜歡的游戲情境,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué)。

另外,使用多媒體進(jìn)行教學(xué),能使創(chuàng)新的情境更為形象、生動(dòng)、逼真,學(xué)生易于接受,易于喚起師生情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,得以提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的。這些多媒體的運(yùn)用能形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話時(shí)空,做到聲像結(jié)合、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樂(lè)意進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)的研究,提出小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略,以更有效的促進(jìn)情境教學(xué)策略的實(shí)施。希望可以改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué),提高小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)質(zhì)量。