楊 嵩

[摘要]視覺素養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)的三個層面：視覺思維、視覺理解、視覺交流貫穿于動畫制作與生產(chǎn)過程中關(guān)鍵的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，因而動畫創(chuàng)作人員的視覺素養(yǎng)水平直接關(guān)系到作品的質(zhì)量優(yōu)劣，同時動畫創(chuàng)作人才的雙重身份——視覺信息的消費者、接收者與視覺信息的創(chuàng)造者，也決定了必須提高視覺素養(yǎng)，才有可能締造視覺神話。

[關(guān)鍵詞]動畫創(chuàng)作人才；視覺素養(yǎng)；必要性

大眾“讀圖時代”，圖像不再是米歇爾所認為的“有可能像‘女人那樣，是軟弱無力的，……那種將圖像視為權(quán)利斗爭武器的批判和分析，就顯得與殺雞用牛刀無異了?！薄鎸γ廊枕n三國動漫聯(lián)軍的洶洶來勢，發(fā)展中國動漫自然成為眾所關(guān)注的焦點，并一度提出“動漫救國”的論調(diào)。然而從《魔比斯環(huán)》到《風云決》，我們離動畫創(chuàng)作大國的路究竟還有多遠?

一、視覺素養(yǎng)及其與動畫創(chuàng)作的關(guān)系

阿爾文·托夫勒在他的未來學著作《第三次浪潮》中指出人類正在孕育三種文盲：文字文化文盲、計算機文化文盲和視覺文化文盲，其中甚至不被人意識到的“視覺文化文盲”已經(jīng)越來越影響著人對外界環(huán)境的認識、理解。掃除“視覺文化文盲”，我們需要提高“視覺素養(yǎng)”，而視覺素養(yǎng)就是“人們運用視覺思維，對視覺信息有效地獲取(讀懂)、處理、理解、欣賞、交流和使用，進而能夠評價和創(chuàng)作視覺信息的能力?！睆闹形覀兛梢缘玫揭曈X素養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)的三個層面：視覺思維、視覺理解和視覺交流。視覺思維是一種在獲取信息時用視覺形象解決問題的思維方式；視覺理解是視覺主體運用已有的知識、經(jīng)歷等對視覺對象的主觀建構(gòu)，把部分信息從背景中提煉出來的過程；視覺交流是創(chuàng)作視覺信息以表達自己的思想觀點。

相對于視覺素養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)的三個層面，可以發(fā)現(xiàn)與動畫創(chuàng)作過程之間的相互聯(lián)系。通常影片動畫作品的創(chuàng)作和生產(chǎn)可以大致分為前期制作、中期創(chuàng)作與生產(chǎn)、后期作業(yè)三大階段。具體包括前期的劇本、故事板、制作計劃、形象設(shè)計，中期的聲音創(chuàng)作、圖像創(chuàng)作，后期編輯、特效、輸出、上映。從動畫流程的開始，劇本作為整部影片的基石，對于編劇的要求其實很高，表面上看來，劇本屬于文字層面，和視覺無關(guān)，但劇本的編寫實質(zhì)上是一次將腦中的視覺意象轉(zhuǎn)化為潛視覺文字符號的過程。豐富的想象力是一個優(yōu)秀編劇必備的素質(zhì)，在產(chǎn)生劇本的過程中視覺思維遠重要于邏輯思維，這就要求編劇也要有著較高的視覺素養(yǎng)。當劇本完成以后，導演根據(jù)劇本繪制故事板，而設(shè)計人員則需要創(chuàng)作出人物等造型，這一過程是通過對劇本潛視覺文字符號的理解，將其轉(zhuǎn)換為視覺符號，需要導演和設(shè)計人員具有較強的視覺思維能力和豐富的視覺形象想象力，也包含視覺交流的行為，是其后創(chuàng)作的依據(jù)。而之后的創(chuàng)作者通過對已有的劇本、故事板、造型設(shè)計等的視覺理解，運用視覺思維完成動畫電影的制作。當電影上映時，觀眾通過觀看影片，得到的不僅是視覺上的沖擊，更是對故事的主題、創(chuàng)作人員的審美和主觀意圖的視覺理解，而創(chuàng)作者則通過銀幕完成了與觀眾的視覺交流。

縱觀一部動畫電影從產(chǎn)生到上映的過程，視覺素養(yǎng)的三個層面始終貫穿其中，二者的關(guān)系如下圖所示。

從圖中可以明確地看出，視覺素養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)的三個層面作用于關(guān)鍵的動畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，創(chuàng)作者的視覺素養(yǎng)水平將直接影響影片的質(zhì)量。

二、《風云決》反映出的當代中國動畫人才的

視覺素養(yǎng)狀況

視覺素養(yǎng)并不是“看”的能力，而是要“看懂”“看好”，并在此基礎(chǔ)之上能夠進一步高效地創(chuàng)作視覺信息以傳達自己意圖的能力。一部動畫反映出一群創(chuàng)作人員的視覺素養(yǎng)。2008年出品的動畫電影《風云決》改編白香港漫畫宗師馬榮成的巨作，集結(jié)了著名的音樂人、編劇和電影演員配音，聯(lián)合中國目前最強的動畫師打造，從某種程度上來說，確實能代表中國目前動畫創(chuàng)作人員的最好素養(yǎng)。然而這部影片收效不大，原因在于影片自身，尤其是視覺方面，即使特效華麗、畫面精致，卻掩蓋不了以下不足：

從劇情設(shè)計和劇本編寫上看，《風云決》改編于漫畫《風云》，而其漫畫也被多次搬上電視、電影，劇情為大眾熟悉，動畫又沒有在劇情上做大的突破，敘事手法單一，同時影片所宣揚的江湖道義與恩仇又與觀眾的現(xiàn)實生活相距甚遠。

作為影片的主體，人物的設(shè)計與刻畫是最重要的部分，《風云決》中的主角，長發(fā)飄飄的聶風與一頭卷發(fā)的步驚云，尤其聶風的面部設(shè)計頗為陰柔，還透著日式動畫陰美少年的氣息，而步驚云、紫凝等形象以及傲決部下的武士也讓人不免想起日本動畫《火影忍者》，顯然在動畫人物造型上該片沒有形成自己的特點。相對于人物造型的設(shè)計，人物的刻畫更加重要，然而從刻畫上來看，該片的人物也不生動，讓人感覺不到故事發(fā)展對主角內(nèi)心的強烈沖擊。例如在片尾無名要求步驚云殺死人魔的聶風時，夢護在聶風的前面，帶著泣聲大喊道“不”，然而此時角色并沒有什么表情，完全沒有體現(xiàn)出人物應(yīng)有的悲愴心境，只能借助聲音在聽覺上稍微彌補。另外從角色的設(shè)置上，幾個孩子和主要情節(jié)沒有多大關(guān)系，只是起到了娛樂、活躍氛圍的作用，即使沒有他們，對故事也沒有影響。

馬爾丹曾說：“運動正是電影畫面最獨特和最重要的特征。”其中運動包括角色和鏡頭的運動，從人物運動上來看，該片的人物運動不如宮崎駿的“飛翔”所帶來的豪放，亦沒有今敏“奔跑”所帶來的壓抑。作為賣點的打斗，雖然研究了眾多真人武打動作，但是動作是動畫中的難點，并沒有得到很好表現(xiàn)，也體現(xiàn)出創(chuàng)作人員的觀察力不夠，未能把握到關(guān)鍵。在鏡頭的運用上，影片中一個8秒的快速鏡頭及一個40秒的長鏡頭帶來較強的視覺沖擊力。快速鏡頭推出了掛在樹杈上的聶風，然而從鏡頭前后速度關(guān)系的突兀以及鏡頭表現(xiàn)內(nèi)容的無意義兩方面來看，屬于多余之筆；長鏡頭展現(xiàn)了大量的場景內(nèi)容，耗費創(chuàng)作人員數(shù)月的精力繪制，然而內(nèi)容中的大部場景并未在其后故事中出現(xiàn)，如果說導演試圖通過該長鏡頭暗示段浪的野心和對傲決的虎視眈眈，那么這個鏡頭的表現(xiàn)形式上還應(yīng)再仔細推敲，再者如此精力刻畫一位非主角人物，有些本末倒置。波布克曾說過：“只有當情節(jié)需要時，運動才是合適的。永遠不要過多運用運動效果或是為運動而運動?！?/p>

動畫作為影視藝術(shù)的一種，直接訴諸于視覺和聽覺，除了內(nèi)容之美，還需要有表達之美。作為動畫主要表達手段的視覺語言，不只是直觀呈現(xiàn)對象，也需要上升至意境乃至意義層面。索緒爾在結(jié)構(gòu)主義語言學中提出了語言的符號性特征，而符號則是能代表其他東西的事物，并非事物本身，它包含著表示形、音的“能指”和表意的“所指”。其中多層次的“所指”決定了藝術(shù)作品的內(nèi)涵和價值的高低。從《風云決》的視覺語言分析來看，人物造型的失敗、刻畫的貧乏、畫面承載意義的淺薄、動作的不到位等原因，反映出創(chuàng)作人員觀察力、想象力和用圖像表達思想的能力等都還較薄弱，體現(xiàn)出他們的視覺素養(yǎng)水平不高。

三、動畫創(chuàng)作人才提高視覺素養(yǎng)之必要性

動畫專業(yè)學科和行業(yè)的特性決定了其“藝術(shù)”“技術(shù)”“人文”的三重屬性以及視覺信息接收者和創(chuàng)作者的身份。作為雙重身份的動畫創(chuàng)作人才，不但要具有較強的獲取、評價、理解視覺信息的能力，又要具備創(chuàng)造新視覺信息的能力。視覺信息作為一種承載知識和文化的符號，動畫創(chuàng)作人員需要對符號的“能指”和“所指”有深入理解。高校動畫專業(yè)課程設(shè)置都偏重技術(shù)操作或繪畫基礎(chǔ)，從未接受過專門的視覺素養(yǎng)教育。從西方的教育歷史中可以發(fā)現(xiàn)不管是早期的“直觀教學法”還是近代的“視覺素養(yǎng)教育”，他們都一直關(guān)注“圖”在教學中發(fā)揮的作用，從兒童時期就培養(yǎng)了學生很好的形象思維和豐富的創(chuàng)作力。從動畫創(chuàng)作領(lǐng)先國的教育來看，顯然視覺素養(yǎng)不是天賦，需要后天的培養(yǎng)。

動畫創(chuàng)作人員，作為“泛設(shè)計”群體中的一類，廣泛地影響著社會大眾的精神風貌、價值取向，尤其是對于未成人的影響更具深遠意義，當今中國的觀影群不論是青少年還是成年人都被美日韓的動漫聯(lián)軍俘虜，接受了他們審美觀、價值觀的改造，這無疑加劇了對我國動畫原創(chuàng)的需要。然而動畫作為“第十藝術(shù)”，融合了繪畫、音樂、文學、聲光手段等等，是一門綜合型的藝術(shù)，對動畫創(chuàng)作人員的要求非常之高，需要“具備廣博的文學、歷史、音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、雕塑、繪畫、建筑等各個藝術(shù)門類的知識。……比較全面地了解自然科學知識和社會科學知識，熟悉世界各地的文化背景與風土人情，具有比較熟練駕馭歷史題材的能力?！钡乾F(xiàn)在社會造就的是“專家”，而非“博學”之人，顯然滿足不了動畫對創(chuàng)作人員提出的博學要求。這就決定了他們必須在做中學，在制作的準備階段，廣泛地了解與正創(chuàng)作中的動畫相關(guān)的文化背景、特殊角色群的運動方式等等，有效地獲取信息、理解、創(chuàng)作?！豆Ψ蛐茇垺返闹谱魅翰⒉槐戎袊烁私庵袊?，在實地考察、親身感受中，建構(gòu)起富有中國文化傳統(tǒng)意境又不失美國文化的優(yōu)秀作品。而從《風云決》的制作過程可以了解到，不但有原作可以依據(jù)，還向諸如歷史學家、文化學者等請教，試圖深入地了解傳統(tǒng)文化，研究了當今一流武師的動作姿勢，并借鑒了一些電影大片的場景，可以說前期也做了大量的資料收集工作，然而差異在哪里呢?筆者認為原因在于對已有資料沒有進行深入的解構(gòu)，沒有在深刻理解的基礎(chǔ)上反思別人如何表現(xiàn)、表現(xiàn)的重點以及可以從哪些地方突破，同時在創(chuàng)作階段，沒有為意境、寓意的體現(xiàn)找到適合的承載形象，沒有對符號的“能指”進行深入的推敲，導致“所指”層次較低。這就需要能夠理解和欣賞別人的視覺語言、敏銳地解構(gòu)視覺信息并賦予意義、發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的不足、進行豐富的聯(lián)想、高效地建構(gòu)動態(tài)視覺形象，而視覺素養(yǎng)是這一切快速且高效的解構(gòu)與建構(gòu)行為的前提。

四、結(jié)語

視覺素養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)的三個層面：視覺思維、視覺理解、視覺交流貫穿于動畫制作與生產(chǎn)過程中關(guān)鍵的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，動畫創(chuàng)作人員的視覺素養(yǎng)水平直接關(guān)系到作品的質(zhì)量優(yōu)劣，動畫創(chuàng)作人才的雙重身份——視覺信息的消費者、接收者與是視覺信息的創(chuàng)造者，決定了必須提高視覺素養(yǎng)，才有可能締造視覺的神話。