袁　剛　蔣　麗

綠色教育思想、和諧校園文化都是科學(xué)發(fā)展觀在高校教育與建設(shè)中的具體體現(xiàn)，二者都以科學(xué)發(fā)展觀的要求為宗旨和依循。當(dāng)前，高校深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，最核心的是要以人為本，拓展綠色教育、致力和諧共建，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)管理層的主導(dǎo)作用、教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用：最根本的是要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將高校物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)與綠色教育、和諧共建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、緊密結(jié)合起來。使綠色教育與和諧共建相輔相成、互促共進(jìn)。

一、將科學(xué)發(fā)展觀充分體現(xiàn)于綠色教育與和諧共建

“綠色教育”起源于上世紀(jì)60年代興起的“環(huán)境教育”。近10多年來，一批教育家對“綠色教育”做了一系列開創(chuàng)性、拓展性的研究。綠色教育理論從狹義到廣義可分為三個層次：狹義的綠色教育，即指環(huán)境教育；比較廣義的綠色教育，是指以“文理交融”理論為基礎(chǔ)的科學(xué)教育與人文教育相交融的教育：更廣義的綠色教育。是指以科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展理論為基礎(chǔ)。實現(xiàn)以人的全面發(fā)展、并通過全面發(fā)展的人推動全社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的教育，用有的專家的話說，是“天人合一”的和諧教育、“面向人人”的人本教育、“君子不器”的素質(zhì)教育。這三個層次的綠色教育，無疑都與科學(xué)發(fā)展觀高度融合、緊密相關(guān)。

與綠色教育的理念相比，“和諧社會”的思想更為久遠(yuǎn)，早在2000多年前的東西方哲學(xué)家特別是我國的思想家就對“和諧社會”進(jìn)行了許多研究，提出了一系列很有思想意義、社會價值和實際效用的觀念和設(shè)想。2005年，胡錦濤總書記在新的時代背景下和政治高度上創(chuàng)造性地闡述了構(gòu)建社會主義和諧社會的理論。用當(dāng)代中國化的馬克思主義賦予和諧社會建設(shè)以全新的思想內(nèi)涵和實踐內(nèi)容。高校是為社會培養(yǎng)人才、為國家打造棟梁的重要基地，是構(gòu)建和諧社會的人才庫、訓(xùn)練營。為構(gòu)建和諧社會輸送一批批的建設(shè)者和棟梁之才。所以。高校在構(gòu)建和諧社會中具有特別重要的地位和作用。

綠色教育與和諧校園、和諧社會建設(shè)具有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，二者都是科學(xué)發(fā)展觀在高校教育和建設(shè)中的具體體現(xiàn)。以綠色教育理念指導(dǎo)和諧高校的建設(shè)，其實質(zhì)就是將科學(xué)發(fā)展觀在高校具體化，用綠色教育和科學(xué)發(fā)展的理念育人建校。首先是對人本身著力進(jìn)行以綠色教育、共建和諧為目標(biāo)的教育，培養(yǎng)出不僅本身全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，而且決心畢生為社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展奮斗的建設(shè)者。這是推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、和諧共建最基礎(chǔ)、最根本的工作。另一方面，科學(xué)發(fā)展觀的貫徹、和諧社會的建設(shè)，使綠色教育、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的理念得到前所未有的重視，為綠色教育提供了嶄新的平臺和廣闊的用武之地，必將使綠色教育自身得到空前的大發(fā)展，同時使其作用得到空前的大發(fā)揮!由此可見，綠色教育與和諧共建在貫徹科學(xué)發(fā)展觀的過程中相輔相成、互促共進(jìn)。我們要充分認(rèn)識到這一點，更加自覺地將二者緊密結(jié)合起來，更加積極地同步推進(jìn)綠色教育與和諧共建。

二、將“以人為本”全面貫徹于綠色教育與和諧共建

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心。同樣也是綠色教育與和諧共建的核心。在推行綠色教育、構(gòu)建和諧高校中，務(wù)必抓住“以人為本”這一核心，抓好建校育人，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)管理層的主導(dǎo)作用、教師的引導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。

——充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者和管理層在綠色教育、和諧共建中的主導(dǎo)作用。辦學(xué)理念和教育思想是高校校園文化的靈魂，而高校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理層是辦學(xué)的決策者和施政者，對于辦學(xué)的方向、道路、過程的正確選擇與順利推進(jìn)至關(guān)重要。所以，推進(jìn)綠色教育與和諧共建，首先必須將綠色教育與和諧共建化為高校領(lǐng)導(dǎo)者、管理層根深蒂固的教育理念和發(fā)展取向，靠他們進(jìn)一步將綠色教育與和諧共建確立為學(xué)校的辦學(xué)理念、教育方針、奮斗目標(biāo)、發(fā)展路徑，緊緊圍繞綠色教育與和諧共建推進(jìn)學(xué)校的體制改革、機制革新和制度創(chuàng)新。

——充分發(fā)揮教師在綠色教育、和諧共建中的引導(dǎo)作用。教師是教學(xué)之本、學(xué)校之尊，是實施教學(xué)方針、提高教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。綠色教育、和諧共建要推行好，首先必須把教師隊伍建設(shè)好，使之成為綠色教育、和諧共建的衷心擁護(hù)者、身體力行者和積極推行者。為此，必須形成尊師重教的好風(fēng)氣，創(chuàng)建好機制、制定好政策、建立好制度，充分調(diào)動和發(fā)揮廣大教師投身綠色教育與和諧共建的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

——充分發(fā)揮學(xué)生在綠色教育、和諧共建中的主體作用。學(xué)生不僅是學(xué)校綠色教育與和諧共建的主體部分，而且是未來社會生存發(fā)展與和諧共建的主體力量。聯(lián)合國科教文組織的權(quán)威報告《學(xué)會生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力、促進(jìn)人的個性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨”。與此基本宗旨相一致，綠色教育的育人思想就是尊重差異性、激發(fā)自主性、強化實踐性、鼓勵創(chuàng)新性，追求“為了所有學(xué)生的成功”的教育理想，努力做到“不讓一個學(xué)生失去學(xué)習(xí)機會，不讓一個學(xué)生成為不合格‘產(chǎn)品。不讓一個學(xué)生找不到合適的就業(yè)崗位”。為此。高校應(yīng)特別注重按照教育規(guī)律科學(xué)推進(jìn)綠色教育，充分發(fā)掘?qū)W生的特質(zhì)、潛能和專長，因才施教，推行特色化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生既全面協(xié)調(diào)地學(xué)習(xí)提高，又各盡其能、各展所長、有特色有重點地發(fā)展。努力在推進(jìn)綠色教育與和諧共建中把學(xué)生培養(yǎng)成多種多樣、能夠適應(yīng)科學(xué)發(fā)展與和諧共建各種需求的建設(shè)者、生力軍和接班人。

三、將“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”具體落實于綠色教育與和諧共建

全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，高校在推進(jìn)綠色教育、和諧共建中，必須按照這一基本要求，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)安排、同步推進(jìn)綠色教育與和諧共建系統(tǒng)工程中“三個文明”的建設(shè)。

——把物質(zhì)文明建設(shè)作為推進(jìn)綠色教育與和諧共建的基礎(chǔ)和依托。學(xué)校的物質(zhì)文明建設(shè)必須凝結(jié)和體現(xiàn)綠色教育、和諧共建的理念和內(nèi)涵，并由此對身居其間的師生產(chǎn)生潛移默化的“教化作用”。其中特別要注意處理好人與自然的關(guān)系，講求“天人合一”，充分利用生態(tài)自然條件，注重校園環(huán)境的綠化、美化、凈化，并努力賦予人文底蘊，使校園成為人與自然和諧相處、生態(tài)化和人本化高度相融的結(jié)合體，使師生在這種環(huán)境中陶冶情操、提高素養(yǎng)，潛移默化地幫助師生形成篤行綠色教育、致力和諧共建的潛意識和原動力，更加自覺積極地投身于科學(xué)發(fā)展與和諧共建。

——把精神文明建設(shè)作為推進(jìn)綠色教育與和諧共建的核心和靈魂。工作重點和主要抓手是：努力促進(jìn)教職工內(nèi)部關(guān)系的和諧、學(xué)生之間相互關(guān)系的和諧、教師與學(xué)生相互關(guān)系的和諧、校方與師生關(guān)系的和諧。不斷增強師生員工推進(jìn)綠色教育與和諧共建的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。為此，首先必須推出全局性的根本舉措——在每個階段確立一個共同的發(fā)展目標(biāo)，并廣泛形成高度共識，鼓勵全校上下同心協(xié)力、互幫共進(jìn)，既“八仙過海，各顯神通”、充分發(fā)揮每個人的才能和作用，又凝心聚力、發(fā)揮整體優(yōu)勢，合力創(chuàng)造最好的團隊業(yè)績。其次必須注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、合作性、堅韌性、適應(yīng)性。幫助學(xué)生既掌握創(chuàng)業(yè)之本，又學(xué)會做人之道，塑造健全的人格，使之易于融入集體和社會，善于與他人合作共事，攜手為科學(xué)發(fā)展與和諧共建而奮斗。三是把道德建設(shè)作為校風(fēng)建設(shè)的核心，進(jìn)一步加強“兩課”教育，大力推進(jìn)大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、思想政治和道德素質(zhì)同步提高。使之擁有優(yōu)良的素質(zhì)和過硬的本領(lǐng)報效國家和人民、投身于科學(xué)發(fā)展與和諧共建。

——靠政治文明建設(shè)為綠色教育與和諧共建確立正確的軌道和方向。將政治文明建設(shè)與學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動緊密結(jié)合起來，堅持高校的社會主義辦學(xué)方向，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，使領(lǐng)導(dǎo)管理層、教職工和學(xué)生隊伍素質(zhì)明顯提高，使辦學(xué)方向、治校思路和師德校風(fēng)進(jìn)一步端正。繼續(xù)推進(jìn)思想解放和改革開放，實行科學(xué)治校、民主治校、依法治校、以德治校，在增強現(xiàn)代民主意識的同時，增強法制意識和法紀(jì)觀念，嚴(yán)格規(guī)范廣大師生的思想言論、教學(xué)實踐、學(xué)術(shù)行為、政治行動、社會活動，由此確保綠色教育、和諧共建始終沿著正確的軌道和方向又好又快地向前推進(jìn)!

責(zé)任編輯：劉忠