吳佩貞

一位學(xué)者到大學(xué)演說(shuō)。他的演說(shuō)和別人最大的不同在于，中間穿插了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，而非從頭至尾地講。

講到一半時(shí)，有人遞上來(lái)一張紙條，上面寫道：請(qǐng)您解釋一下，為什么得到一樣?xùn)|西很難，而失去一樣?xùn)|西很快?這是我從小至今一直無(wú)法解開(kāi)的難題，別笑話我提了一個(gè)這么幼稚的問(wèn)題。學(xué)者看后，把紙條上的文字大聲讀了一遍，說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題一點(diǎn)也不幼稚?！痹疽詾橄旅娴膶W(xué)生會(huì)笑，可幾乎沒(méi)人笑，看來(lái)學(xué)者說(shuō)的對(duì)，這并非一個(gè)幼稚話題，極有必要闡述一番。

沉思片刻，學(xué)者叫起坐在前面的一個(gè)女生：“請(qǐng)問(wèn)，你丟過(guò)東西嗎?”女生笑：“當(dāng)然丟過(guò)，誰(shuí)都可能丟過(guò)東西。”學(xué)者問(wèn)：“能隨便舉個(gè)例子嗎?”女生說(shuō)：“昨天我的手機(jī)丟了?！睂W(xué)者問(wèn)：“在哪丟的?”女生說(shuō)：“就是想不起來(lái)在哪丟的，好像在公交車上，又好像在書(shū)店?！睂W(xué)者問(wèn)：“你為什么不撥打一下自己的手機(jī)號(hào)碼?”女生說(shuō)：“我手機(jī)本來(lái)就沒(méi)電了。電板質(zhì)量不好，丟就丟了吧。我只是配合您舉個(gè)例子而已?！?/p>

學(xué)者笑：“這位同學(xué)例子舉得非常好!我再請(qǐng)寫紙條的那位同學(xué)回答我的問(wèn)題，可以嗎?”寫紙條的男生起立：“當(dāng)然可以了，我求之不得!”學(xué)者問(wèn)：“你說(shuō)，得到一樣?xùn)|西很難，能隨便舉個(gè)例子嗎?”男生有備而來(lái)：“小時(shí)候，我想得到一輛自行車，可爸爸就是不給我買?！睂W(xué)者打斷他：“為什么不給你買?是家里的經(jīng)濟(jì)條件限制的嗎?”男生答：“當(dāng)時(shí)，家里的條件談不上好，但買輛自行車還是沒(méi)太大困難的?！睂W(xué)者問(wèn)：“那你父親給你提過(guò)什么條件嗎?”男生答：“別提了，就差沒(méi)把我折磨死了!他一會(huì)說(shuō)，等爸爸發(fā)工資把錢攢下來(lái)再買，一會(huì)又說(shuō)，暫時(shí)緩一緩，你小子考試成績(jī)優(yōu)秀再說(shuō)。總之，最后還是拖黃了?！睂W(xué)者笑，在座的師生也笑。

學(xué)者說(shuō)：“剛才兩個(gè)例子，足以說(shuō)明紙條上的問(wèn)題了。手機(jī)丟了，是因?yàn)榕f了，電板也老化了，丟不丟原本就不太在意，正所謂舊的不去新的不來(lái)。小時(shí)候想擁有一輛漂亮的自行車，卻被父親折騰來(lái)折騰去，結(jié)果還是沒(méi)得到。我倒覺(jué)得這位父親很聰明，很了不起。說(shuō)到這里，大家應(yīng)當(dāng)能明白一個(gè)淺顯的道理了，失去的快是因?yàn)椴徽湎?，而得到的慢是由于要付出努力。所以，人們常常不珍惜擁有的，比如?ài)情、工作等等，失去總是那么的簡(jiǎn)單；相反，要得到一樣?xùn)|西，比如工作、愛(ài)情、理想等等，必須付出艱辛的努力，擁有總是那么曲折和復(fù)雜?！?/p>

得失之間見(jiàn)真諦，“失去”總比“得到”快，想不“失去”必須學(xué)會(huì)珍惜，想要“得到”必須付出努力。