淺議如何培養(yǎng)小學生的作文興趣

楊　儀

現(xiàn)在的小學生最怕寫作文,都不知道寫什么,特別是在作文開頭時候,總是不知從何處開始下筆。寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),小學生作文能力的好與差,直接影響他們今后的學習、工作和生活。而作文教學一直以來就是小學語文教學的難點之一。在教作文的同時,教師首先要采取多種方法,激發(fā)學生濃厚的寫作興趣。“興趣是最好的老師”,一旦學生的寫作興趣被激發(fā),他們的寫作熱情便會迸發(fā)出來,不可遏制。如何培養(yǎng)小學生的作文興趣,我從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(1)培養(yǎng)學生的興趣之一——寫真話。首先要鼓勵學生寫真話。讓學生寫真情實感,寫真話,寫實話,寫心里話,不寫假話、空話。把自己親眼看到的、親眼聽到的,親身經(jīng)歷的寫出來,這樣學生才高興地去寫。所以,我們在教學中要努力激發(fā)學生寫作的動機和欲望。不用自己的思想去限制學生的思想,要是讓自己的思想感情和學生的思想感情發(fā)生共鳴于協(xié)奏。如教學《我最熟悉的人》作文課,在作文之前,問同學:“在家中,誰的話最多?”一個嘴快的學生立即回答:“我媽媽的話最多?！薄澳銒寢尩脑挾嗟绞裁礃幼?”“我媽媽一天到晚嘴不歇,不叫摸熱水瓶了,天冷了多穿衣服了,少吃零食呀……多得很!”其他同學也有同感。教師接著說:“你們想過沒有,為什么媽媽的話最多呢?因為媽媽對家里的事知道得最多,她覺得家里所有的事情都是她分內(nèi)的事情,她都要管。如果我們對家里的事情、對學校的事情、社會上的事情都像媽媽那樣關(guān)心,你們的作文就有說不完的話,寫不完的話,你們還覺得沒話可寫嗎?”學生陷入了深思?！敖裉煳覀円獙懙氖恰蹲钍煜さ娜恕?知道該怎么寫了嗎?”學生都躍躍欲試。學生有寫奶奶,寫媽媽,寫爸爸,寫老師……。有個學生寫道:“我媽媽早上起得最早,媽媽特別麻利,十分鐘后,香噴噴的煎雞蛋和小米粥就做好了,在飯桌上,媽媽還邊吃邊囑咐我,過馬路要小心,上課要專心聽講……媽媽真辛苦,我一定要孝順?gòu)寢尅！边@樣寫出作文的內(nèi)容豐富,每個學生都寫出了真情實感。

(2)培養(yǎng)學生的寫作興趣之二——寫事實。小學生年齡小,喜歡小動物,植物等。這些事物既是作文教學的直觀教具,又為作文教學提供了取之不盡,用之不竭的寫作素材。在作文教學指導中,讓他們寫自己熟悉而又真實的生活。這就是寫“親眼看到的”。讓學生寫熟悉的小動物,學生的興趣一下子提起來了。讓學生寫“熟悉的小動物”但不要給學生劃定范圍,更不要念范文,而是讓他們用眼睛去觀察,把觀察到的寫下來。有一個同學寫我喜歡“小花貓”,她不僅寫出了小花貓的外形以及習性等,還寫出了與小花貓之間的感情。她寫道:“我每天放學回家小花貓都會跑到我的面前用它的頭蹭我的腿,是在歡迎我回來,讓我抱抱它,還不斷用它的頭拱著我睡覺,伸出脖子,這是讓我給它抓癢癢,我一邊和它說話,一邊抓癢癢,它好像能聽懂似的,等抓完癢癢它就安靜的回它的窩趴著了……”。這些就是學生平時觀察、積累大量的生活素材。培養(yǎng)學生的觀察力,使學生對于寫話有興趣,樂于把自己親眼看到的事情寫下來,加強了寫作與生活之間的聯(lián)系。

(3)培養(yǎng)學生的寫作興趣之三——敘真情。學生要有寫作的興趣,寫感受的時候就要敘自己的親眼所見,做到言之有物。當組織學生到大自然中去時,提前布置好作文任務(wù),并進行適當?shù)膶懽髦笇АＲ髮W生將自己看到、感受到的寫出來。有的學生不僅將“親眼”看到的寫出來,在文中還將景物的描寫與抒情和議論的形式融為一體,達到了意想不到的效果。有一位同學寫到:“我躺在這天然的地毯上,感受到軟綿綿的,輕飄飄得青草地,芳香沁人心脾,仰望著藍天中飄走的朵朵白云,溫暖的春風輕輕地撫摸著我就像媽媽一樣,就連太陽公公也是那么友好,溫暖的陽光想催我入眠。這時,我的手不知道什么東西撞了一下,我忙睜眼一看,呵!是一只可愛的小山羊,它見我坐起來嚇跑了,我忙學著羊叫的聲音‘咩咩咩……叫了幾聲,它又跑回來了,我可高興了,這時遠處傳來了急促的‘咩咩咩聲音,我順著聲音望去,只見一只大山羊向這邊跑過來,我明白了,這是大山羊在叫它的孩子呢?它是怕我把它的孩子弄走啊!我不舍地抱了一下小山羊,把它放在了草地上,小山羊蹦蹦跳跳跑到了媽媽的身邊,它們倆相互蹭著。我感覺到,它們像久別重逢的母子?！边@位同學的結(jié)尾令我很興奮。我由此告訴學生,母愛是偉大的。這種情景教學不僅使學生們的作文水平提高了,同時使他們受到了良好的情感陶冶,并開始豐富自己的精神世界。

(4)培養(yǎng)學生的寫作興趣之三——多表揚。小學生的自尊心很強,有上進心,特別需要老師的肯定和表揚。小學生喜歡作文后,作文水平能力提高也快。在作文點評時,就要多表揚他們,鼓勵他們經(jīng)常寫日記,寫讀后感,寫觀后感,促進學生寫作能力的提高。寫作聯(lián)系生活實際,不要求格式,不規(guī)定字數(shù),只要求學生描“親眼看的,親身經(jīng)歷的,親耳聽的”真實地記錄下來。作為教師,不僅要認真給作文寫評語,同時還要認真地看學生的每一篇日記,讀后感和觀后感。通過評語、在班上傳閱等形式將他們的進步展現(xiàn)出來。同時,作文教師要讓每個同學都受到獎勵和表彰。例如,在每次作文后,評出情感最真實作文,語言最好作文,進步作文以及文字最好作文。只要看到學生的進步,都要給予鼓勵,不吝嗇試用贊賞的話語和關(guān)愛的動作。做到深切的了解學生,敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”,懂得用最美的語言去激勵他們。讓學生的語言由羞澀拘謹變得活潑大方,學生的精神得到徹底的解放,這樣就連語言表達有障礙的學生也從老師的贊賞中體驗到成功的樂趣,喜歡上作文,喜歡寫作文。

皮亞杰說:“兒童是具有主動性的人,他們的活動受興趣和需要的支配?！迸囵B(yǎng)了學生的興趣,就增強了學生的寫作自信心,學生有說話的愿望,便想傾吐,于是文章就誕生了。因此我們教師在作文教學中,要善于抓住時機,適當點撥,將培養(yǎng)學生興趣融入學生的寫作教學中,讓每一個孩子都有成為小作家的機會。