覃煥蓮

【摘要】 針對高校在培養(yǎng)工商管理人才中的不足之處,提出了一些可行性建議工商管理專業(yè)作為為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才的專業(yè),在新的歷史時(shí)期要真正地為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】 工商管理;人才培養(yǎng);實(shí)用型

一、工商管理專業(yè)的概念

工商管理專業(yè)的范圍比較廣,所學(xué)課程也較多,涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程,因此,工商管理是一門基礎(chǔ)寬的學(xué)科,個(gè)人可以就此根據(jù)自己的愛好選擇專業(yè)方向,如企業(yè)管理、市場營銷、人力資源、企業(yè)投資等。工商管理專業(yè)在我國從引進(jìn)到現(xiàn)在不過十幾年的歷史,在經(jīng)歷了我國多次經(jīng)營主體的體制改革的同時(shí),與時(shí)俱進(jìn),不斷壯大。目前工商管理專業(yè)的在校學(xué)生全國大約為50到100萬,每年約培養(yǎng)出40萬左右。入世后,隨著企業(yè)宏觀環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化,民營經(jīng)濟(jì)、外資、國企將被徹底激活,企業(yè)總量將呈幾何級(jí)數(shù)增加。對各種工商管理人才的現(xiàn)實(shí)需求與潛在需求也在激增。

二、工商管理專業(yè)的特點(diǎn)

(一)以終為始、堅(jiān)定向前

很多同學(xué)畢業(yè)找工作最大的疑問就是:本科畢業(yè)沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn),學(xué)的又是管理。公司會(huì)提供管理崗位給我嗎?如果不會(huì),那什么樣的崗位才真正適合我?這個(gè)問題老師、家長、用人單位都無法給出準(zhǔn)確的答復(fù),真正知道答案的是大學(xué)生自己。采用“以終為始”的學(xué)習(xí)態(tài)度,才可能不讓我們在畢業(yè)后極度迷茫。所謂“以終為始”就是在大二、大三甚至更早的時(shí)候確立自己的職業(yè)目標(biāo)和有興趣的職業(yè)。

(二)創(chuàng)造機(jī)會(huì)、接觸社會(huì)

即使成了專家,畢業(yè)也不是高枕無憂的,大學(xué)的好處是有理論,壞處是大部分時(shí)候只有理論。管理學(xué)本身就是從實(shí)際工作中總結(jié)理論知識(shí),理論容易枯竭,而現(xiàn)實(shí)之花常青,大學(xué)里是沒法培養(yǎng)出企業(yè)家的。了解自己的職業(yè)目標(biāo)之后,管理學(xué)的大學(xué)生們就需要為自己創(chuàng)造實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),早日接觸社會(huì)。小到超市促銷,大到企業(yè)里的管理培訓(xùn)生學(xué)習(xí),我們都應(yīng)該去全力爭取。

三、培養(yǎng)實(shí)用型工商管理人才的重要舉措

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于全新轉(zhuǎn)型時(shí)期,用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論已很難解釋當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,用一種固定的管理模式更難符合中國的客觀實(shí)際。在這種形勢下,我國的工商管理專業(yè)教育就迫切需要研究,討論新情況、解決新問題。筆者認(rèn)為,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)體制,用全新的實(shí)踐教學(xué)模式、案例教學(xué)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練等方式培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。

(一)廣泛開展實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生研究分析問題的效果與課堂上單純讓學(xué)生分析討論問題的效果不一樣,前者更能激發(fā)學(xué)生思維能力,對學(xué)生研究問題更具有吸引力。首先是加強(qiáng)自身實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練與總結(jié)。從實(shí)踐中來,把這些企業(yè)“鮮活”的知識(shí)傳授給學(xué)生,使學(xué)生身臨其境,學(xué)生們稱之為“時(shí)尚知識(shí)”。從而,得出經(jīng)驗(yàn),首先講授工商管理專業(yè)的教師必須參加企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的實(shí)踐。其次是加強(qiáng)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在工商管理專業(yè)教學(xué)中,本已有成熟的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)教法,即MBA的案例教學(xué)法,在教學(xué)中往往還采用傳統(tǒng)的理論灌輸法,其結(jié)果必然是理論與實(shí)踐相脫節(jié),教師滿堂灌,學(xué)生不愿學(xué),為考試而教,為考試而學(xué)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實(shí)用性,我把授課內(nèi)容總結(jié)出一個(gè)個(gè)案例,備課之時(shí)我就把《市場與銷售》雜志、《中國經(jīng)營報(bào)》等發(fā)給學(xué)生,讓他們從中選案例,學(xué)案例,形成自己的思路。

(二)用案例豐富教學(xué)內(nèi)容

案例教學(xué)最早運(yùn)用于美國哈佛大學(xué)商學(xué)院,它以案例作為教學(xué)材料,模擬現(xiàn)實(shí)情景,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過獨(dú)立思考和師生間的互動(dòng)交流,參與有關(guān)實(shí)際問題的分析及其解決方案的討論,案例教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,以此提高學(xué)生的應(yīng)用能力。案例教學(xué)法就是通過對一個(gè)具體情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論的教學(xué)方法,包括一個(gè)特定形式的教學(xué)材料(案例)和在教學(xué)過程中使用該材料(案例)的特殊技巧,這是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性,能開發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。它取材于真實(shí)的市場環(huán)境,采用相似的人員關(guān)系,運(yùn)用同樣的資源約束,競爭壓力,訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)等處理實(shí)際問題的能力。

(三)建立校外實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要場所,其中包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地兩大類。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地方便易行,但可以提供實(shí)習(xí)的種類很少。構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,應(yīng)將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)專門人才,樹立為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一線人才的目標(biāo)理念,樹立面向應(yīng)用,依托行業(yè)辦學(xué)的建設(shè)理念,樹立人人成才的育人理念。為此,我校在積極發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí),廣泛邀請企業(yè)專家和行業(yè)人士參與到人才培養(yǎng)模式的完善,專業(yè)設(shè)置,教學(xué)計(jì)劃的制定,課程體系的構(gòu)建中,將行業(yè)發(fā)展的最新趨勢、企業(yè)育人理念及市場對新技術(shù)人才的需求融入到技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中,制定既符合企業(yè)人才需求,又能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。