鐘初森

【摘 要】根據(jù)當(dāng)前有些大學(xué)生存在著觀念模糊、思想與行為混亂錯(cuò)位等問題,提出高等院校對(duì)當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展觀念、價(jià)值觀念、道德觀念、職業(yè)理想觀念、生態(tài)文明觀念、創(chuàng)新觀念、競爭觀念、信息觀念、法制觀念和心理素質(zhì)觀念等十種觀念。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 強(qiáng)化 觀念

21世紀(jì)社會(huì)競爭的核心是人才,而人才的創(chuàng)新觀念如何,直接關(guān)系到競爭的最終結(jié)果。由于種種原因,當(dāng)前有些大學(xué)生,思想落后于時(shí)代的步伐,存在著觀念模糊、思想與行為混亂錯(cuò)位等問題。高等院校要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),按照黨的十七大提出的人才培養(yǎng)目標(biāo),站在時(shí)代的高度,抓緊對(duì)大學(xué)生進(jìn)行新形勢、新觀念的教育,促使他們樹立正確觀念,明確角色意識(shí),自覺地把自己培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。

一、科學(xué)發(fā)展觀念

黨的十七報(bào)告指出:“科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！边@一精辟概括,深刻揭示了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。當(dāng)前作為“天之驕子”的大學(xué)生大都出生于90年代,他們伴隨改革開放的春風(fēng)成長,享受著改革開放的成果。但對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情不甚了解,對(duì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所滋長的某些負(fù)面影響產(chǎn)生誤解,尤其對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)不清。導(dǎo)致有些大學(xué)生對(duì)我國改革開放的信心不足,缺乏理想信念和艱苦奮斗精神,對(duì)自身的發(fā)展感到茫然,甚至迷失方向。因此,高等院校要強(qiáng)化大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀念,要按科學(xué)發(fā)展的要求,聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際,開展大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論、大實(shí)踐,引導(dǎo)他們把思想認(rèn)識(shí)從違背科學(xué)發(fā)展的觀念解放出來,克服驕傲自滿、滿足現(xiàn)狀、因循守舊等思想,增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,開創(chuàng)解放思想的新境界,創(chuàng)新發(fā)展的理念和思路,掌握發(fā)展的方法,解決好大學(xué)生人生道路要不要科學(xué)發(fā)展、能不能科學(xué)發(fā)展、特別是怎樣發(fā)展等重大問題,做科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定信奉者和忠實(shí)執(zhí)行者。

二、價(jià)值觀念

在市場經(jīng)濟(jì)條件的影響下,社會(huì)上出國潮、經(jīng)商風(fēng)、股票熱等的興起,個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義思想的抬頭,給大學(xué)生的思想帶來了種種困惑,致使他們的價(jià)值觀念形成了多元化、層次性的特點(diǎn),也給他們的價(jià)值取向與行為方式更多地打上了“實(shí)惠性”和“個(gè)人化”的烙印。有些大學(xué)生片面認(rèn)為搞市場經(jīng)濟(jì)只重經(jīng)濟(jì)效益,對(duì)現(xiàn)實(shí)的政治態(tài)度淡漠,缺乏堅(jiān)定正確的理想信念,價(jià)值觀扭曲,服從國家和集體利益的觀念淡化。有些學(xué)生不顧自身經(jīng)濟(jì)條件追求高消費(fèi),“吃要高檔、穿要時(shí)裝、花錢要大方”。因此,高等院校對(duì)大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化價(jià)值觀念。通過價(jià)值觀念的教育,幫助大學(xué)生正確理解社會(huì)主義初級(jí)階段的價(jià)值觀和共產(chǎn)主義價(jià)值觀兩個(gè)不同的層面。當(dāng)代大學(xué)生具有崇高的理想和追求,不同于一般的知識(shí)分子群體,是祖國的未來和希望,是中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人,社會(huì)主義初級(jí)階段的價(jià)值觀是當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀最低起點(diǎn),共產(chǎn)主義價(jià)值觀才是我們?nèi)松鷥r(jià)值的導(dǎo)向和追求的目標(biāo)。只有對(duì)價(jià)值觀的分層次教育,才能糾正當(dāng)前大學(xué)生中出現(xiàn)的享樂至上,見利忘義,一切向錢的錯(cuò)誤傾向。只有把兩個(gè)層次相互聯(lián)系起來,才能幫助大學(xué)生樹立在社會(huì)主義、集體主義原則下,把國家、集體、個(gè)人三者利益更好地結(jié)合起來,從時(shí)代的高度要求,找準(zhǔn)自己的人生價(jià)值坐標(biāo)。

三、道德觀念

大學(xué)生作為黨和國家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才,將承擔(dān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任,鑒此,對(duì)大學(xué)生的道德素養(yǎng)應(yīng)提出更高、更嚴(yán)的要求。當(dāng)代大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)、從校門到校門,遠(yuǎn)離社會(huì),脫離社會(huì)實(shí)踐,生活閱歷淺,缺乏對(duì)道德的認(rèn)知和實(shí)踐。尤其是改革開放以來,社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立,有力地沖擊了傳統(tǒng)的道德觀念,致使部分大學(xué)生道德意識(shí)淺薄,產(chǎn)生了種種不道德的思想和行為,如誠信缺失、考試作弊、弄虛作假、損人利己、急功近利等。因此,高等院校應(yīng)從人才培養(yǎng)的高度強(qiáng)化大學(xué)生道德觀念,一是加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí),提高大學(xué)生道德認(rèn)知水平。二是組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,特別是道德生活實(shí)踐,讓大學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己,陶治自己,達(dá)到思想道德的知行統(tǒng)一。三是更新道德觀念,教會(huì)大學(xué)生正確處理好對(duì)傳統(tǒng)道德批判與繼承的關(guān)系,去其糟粕,取其精華。同時(shí)注意吸取當(dāng)代西方倫理思想中一些有價(jià)值的東西,防止和清除各種腐朽道德觀念的滲透和污染。通過各種教育活動(dòng),幫肋大學(xué)生樹立道德學(xué)習(xí)是快樂的,做道德人是幸福的理念,創(chuàng)造健康的、積極向上的、以理服人、以情感人的道德學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷提高學(xué)生思想道德水平。

四、職業(yè)理想觀念

職業(yè)理想是指個(gè)體在一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下,對(duì)自己未來所從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)做出的想象和設(shè)計(jì)。每一個(gè)大學(xué)生對(duì)未來的生活都有著十分美好的憧憬,對(duì)未來的職業(yè)都有著向往和追求,并且都希望在自己將要從事的職業(yè)崗位上有所建樹。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的今天,他們對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)選擇和將來的就業(yè)非常茫然。有些大學(xué)生不知道自己將來想干什么、該干什么、又能干什么;有些大學(xué)生為提高所謂的就業(yè)競爭力,過高地估計(jì)各種“證書”對(duì)將來就業(yè)所起的作用,盲目地參加考證潮流,嚴(yán)重地影響專業(yè)學(xué)習(xí);有些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)僅向往工作條件和地理位置好、工資收入高、工作穩(wěn)定的單位,而不愿到急需人才的基層、農(nóng)村和民營企業(yè)就業(yè)。因此,高等院校對(duì)大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)理想觀念。一是通過以專業(yè)思想為核心的職業(yè)理想教育,幫助大學(xué)生樹立職業(yè)理想必須服從于社會(huì)理想,職業(yè)的選擇必須服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的理念,要從社會(huì)需要出發(fā),將自己所學(xué)的知識(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。二是幫肋大學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)他們確定職業(yè)目標(biāo)及其實(shí)施策略,避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性,使大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路,節(jié)約時(shí)間和精力。三是加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢、政策和就業(yè)指導(dǎo)教育,幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,掌握就業(yè)政策和就業(yè)方法,增強(qiáng)就業(yè)能力。同時(shí)鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、農(nóng)村和艱苦的地方建功立業(yè),找準(zhǔn)人生位置。

五、生態(tài)文明觀念

生態(tài)文明是人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。它體現(xiàn)了人們尊重自然、利用自然、保護(hù)自然,與自然和諧相處的文明形態(tài)。生態(tài)文明同物質(zhì)文明、政治文明、精神文明一道,構(gòu)成和諧社會(huì)不可或缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)、政治保障、精神支撐的生態(tài)條件。如果對(duì)自然資源過渡索取,對(duì)生態(tài)環(huán)境污染破壞,必將導(dǎo)致人與自然關(guān)系的緊張,反過來將破壞人與人、與社會(huì)的和諧。當(dāng)前,各高等院校在開展素質(zhì)教育中取得了顯著的成效,但對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面,特別是生態(tài)文明教育方面有所欠缺,導(dǎo)致大學(xué)生群體生態(tài)文明意識(shí)薄弱,主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)偏差,浪費(fèi)型消費(fèi)現(xiàn)象較普遍,老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系處理不當(dāng),組織協(xié)調(diào)能力較差。因此,高等院校要從徹貫落實(shí)黨的十七大會(huì)議精神,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度,加強(qiáng)學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)。一是開設(shè)“生態(tài)文明”理論教育課,通過“生態(tài)文明”理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),幫助大學(xué)生樹立生態(tài)文明觀念,形成自然與生物、生態(tài)環(huán)境與人類社會(huì)之間相互和諧發(fā)展的生態(tài)平衡的世界觀;幫助學(xué)生樹立正確的自我觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀,正確處理個(gè)人與他人、與社會(huì)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、理解包容的品德,提高與人交往和合作的能力。二是倡導(dǎo)綠色消費(fèi),形成“節(jié)約環(huán)保光榮、浪費(fèi)污染可恥”的社會(huì)風(fēng)尚。教育學(xué)生從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒糧食做起,滴水成河,使資源節(jié)約和環(huán)境友好成為全體同學(xué)的自覺行動(dòng)。三是組織學(xué)生積極開展綠色行動(dòng)。如舉行綠色科考、綠色調(diào)研、綠色論壇;開展各種環(huán)保志愿者服務(wù)活動(dòng),如參加綠化造林、到風(fēng)景區(qū)拾垃圾、到共公場所文明衛(wèi)生督導(dǎo)。四是以人為本,加強(qiáng)綠色制度建設(shè),建立長效機(jī)制。如將學(xué)生的生態(tài)文明行為與學(xué)生的德育成績和學(xué)生的鑒定掛鉤,約束學(xué)生的不文明行為。

六、創(chuàng)新觀念

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出,提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家,是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵,是順應(yīng)時(shí)代特征、事關(guān)中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展全局的戰(zhàn)略選擇,是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀需要。過去,高等教育體系由于受傳統(tǒng)教育思想的影響和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛,教學(xué)中歷來是強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,理論知識(shí)灌輸多,實(shí)踐操作少,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法較為單一,要求課堂教學(xué)鴉雀無聲,考試答題只允許一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案等。導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)談薄,認(rèn)為在校學(xué)習(xí)只求好成績,創(chuàng)新是以后工作的事,忽略了自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以培養(yǎng)出來的大學(xué)生在今后的工作中存在創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力差,創(chuàng)新精神缺乏,后勁不足,靈活不夠等缺陷。這些顯然不符合“提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此,大學(xué)生創(chuàng)新教育勢在必行。一是組織學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論,幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新觀念,明確創(chuàng)新的目的意義,充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。二是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,貫徹因材施教,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。三是鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動(dòng),鼓勵(lì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展,提倡百花齊放,百家爭鳴,尊重人才,尊重科學(xué),允許他們創(chuàng)新中的失敗,并在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、競爭觀念

競爭是市場經(jīng)濟(jì)的一個(gè)主要特征。當(dāng)今大學(xué)生雖然競爭意識(shí)明顯增強(qiáng),但有些大學(xué)生仍嚴(yán)重存在自卑心理,不敢面對(duì)競爭;有些大學(xué)生競爭的目的和方法出現(xiàn)誤區(qū),以耍手腕、搞小動(dòng)作、投機(jī)取巧、陽奉陰違、壓抑損害競爭對(duì)手以抬高自己等手段達(dá)到提高競爭力的目的;有些大學(xué)生不能正確地對(duì)待競爭的成功與失敗,有的因榮譽(yù)感到興奮,有的因失敗感到羞辱,甚至嫉妒。因此,高等院校要通過各種方式強(qiáng)化大學(xué)生競爭觀念,幫肋他們提高競爭意識(shí),樹立敢為天下先,敢奪桂冠的決心,使他們充分認(rèn)識(shí)到,只有勇于競爭的人,才能立于不敗之地,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)還要教會(huì)他們競爭的方法和技巧,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我,排除競爭中的困難,充分發(fā)揮自己的特長與優(yōu)勢,走成材之路。還要引導(dǎo)大學(xué)生處理好競爭中的人際關(guān)系,解決因競爭失敗帶來的心理負(fù)擔(dān),排除競爭中的心理障礙,提高心理承受能力。

八、信息觀念

當(dāng)今世界正處在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異,國際競爭日趨激烈的時(shí)代。寬帶、無線、智能網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)快速發(fā)展,這將進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全程化進(jìn)程,也給高等教育的發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生是通過高考入學(xué)的,他們在中學(xué)時(shí)代,迫于升學(xué)的壓力,埋頭于書本,對(duì)外界信息知之甚少,在一定的意義上變得“孤陋寡聞”,這種現(xiàn)象在大學(xué)期間如不及時(shí)糾正,一旦在他們的頭腦中形成封閉的思維定勢,就難于應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的潮流。致使他們走向社會(huì)后,必將對(duì)信息缺乏應(yīng)有的洞察能力,使有價(jià)值的信息白白流失,導(dǎo)致信息資源的極大浪費(fèi)。因此,高等院校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的信息化教育,強(qiáng)化其信息觀念,在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),通過各種方式方法教會(huì)他們使用現(xiàn)代化信息工具,學(xué)會(huì)收集、篩選和處理信息的方法,使之盡快適應(yīng)信息時(shí)代快速發(fā)展的需要。

九、法制觀念

當(dāng)前,在我國社會(huì)主義法治逐步建立和完善的今天,高等院校的普法教育逐漸走向正軌。但有些大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視,認(rèn)識(shí)不到位,致使法制觀念淡薄,具體的表現(xiàn)兩個(gè)方面:一是欠缺用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益;二是不知道怎樣遵守法律,犯了罪還不知道是怎么回事。我國是社會(huì)主義法治國家,現(xiàn)在的大學(xué)生再過幾年,都要步入社會(huì),成為社會(huì)的成員,只有懂法、守法、用法,才能在社會(huì)上立于不敗之地,成為社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者。因此,無論從社會(huì)的需要還是從大學(xué)生成長的角度來看,強(qiáng)化大學(xué)生的法制觀念都是十分必要的。高等院校要從貫徹落實(shí)黨的十七大報(bào)告中提出的“全面落實(shí)依法治國基本方略,加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的戰(zhàn)略高度做好大學(xué)生的普法工作。一是加強(qiáng)《法律基礎(chǔ)教程》公共法制教育課的教學(xué),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律基本知識(shí)教育和社會(huì)主義民主教育,培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和公民意識(shí),使之樹立社會(huì)主義法制觀念,做一個(gè)合格的公民。二是邀請(qǐng)公安、司法機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、專家作法制教育專題報(bào)告,以形勢報(bào)告、案例分析加深大學(xué)生對(duì)法治的理解和應(yīng)用,達(dá)到強(qiáng)化大學(xué)生法制觀念的目的。三是組織學(xué)生深入德育教育基地宣傳法律知識(shí),協(xié)助當(dāng)?shù)厝罕娮龊闷辗üぷ?從中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)法的積極性,提高學(xué)法的認(rèn)知水平。

十、心理素質(zhì)觀念

近年來,應(yīng)試教育的弊端日益顯露,學(xué)生的心理素質(zhì)與心理健康也日益引起社會(huì)的關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生大都身處順境,經(jīng)歷簡單,很少經(jīng)受過失敗和挫折的考驗(yàn),加上入學(xué)后受學(xué)習(xí)、生活、戀愛、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)等競爭壓力的影響,致使部分大學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。背上心理問題的學(xué)生,往往心理素質(zhì)比較脆弱,承受能力較差,一旦遇到困難,容易心灰意冷、一蹶不振。更為嚴(yán)重的是極個(gè)別學(xué)生在遭到沉重打擊后,便感到人生毫無樂趣可言,進(jìn)而導(dǎo)致精神徹底崩潰,完全喪失生活的勇氣和信心,甚至走上曠課、棄學(xué)、絕望輕生的路。如果不及時(shí)調(diào)適,讓其任意發(fā)展,必將造成難以逾越的心理障礙,給學(xué)生的心身健康造成極大的傷害,影響到他們將來的發(fā)展。從大學(xué)生的心身健康和個(gè)人的發(fā)展出發(fā),高等院校必須強(qiáng)化大學(xué)生心理素質(zhì)觀念。學(xué)校要把心理學(xué)課程列入教學(xué)計(jì)劃,作為學(xué)生的必修課,使學(xué)生較全面系統(tǒng)地掌握心理學(xué)知識(shí),為其今后運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決心理問題奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校心理咨詢中心要充分發(fā)揮機(jī)構(gòu)的干預(yù)作用,在學(xué)生中開展心理問卷調(diào)查和心理咨詢活動(dòng),有針對(duì)性地舉辦消除學(xué)生心理相關(guān)講座,普及心理健康知識(shí),使學(xué)生懂得心理問題產(chǎn)生的原因和危害,學(xué)會(huì)自我調(diào)適,懂得尋求心理幫助。對(duì)有明顯心理問題的學(xué)生,要倍加關(guān)愛,可通過組建“自信心輔導(dǎo)”團(tuán)體和個(gè)體咨詢相結(jié)合的方式,進(jìn)行積極的心理干預(yù),及時(shí)消除其心理障礙。

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