張邦駒

最近,桃江縣人事局對(duì)全縣專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)情況開展了專項(xiàng)調(diào)查,通過深入專業(yè)技術(shù)人員相對(duì)集中的縣直各人事股進(jìn)行統(tǒng)計(jì),深入各事業(yè)單位進(jìn)行個(gè)別走訪、召開座談會(huì),了解了全縣專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教育系統(tǒng)小學(xué)教師隊(duì)伍年齡嚴(yán)重老化,全縣3210名小學(xué)教師中,50歲以上的達(dá)1227人,占38.2%;40歲-49歲的有693人,占21.6%;30歲-39歲864人,占26.9%;30歲以下的只有426人,占13.3%(此組數(shù)據(jù)來自中共桃江縣委舉辦的《調(diào)查研究》)。而且在40歲以下的中青年教師中城關(guān)鎮(zhèn)就占了286人,其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一部分年輕教師也集中在人口相對(duì)集中、辦學(xué)條件較好的中心小學(xué),一些地處偏僻、辦學(xué)條件較差的小學(xué)教師老齡化尤為突出,實(shí)在令人擔(dān)憂。

近年來,社會(huì)上流傳著“爺爺奶奶教小學(xué),叔伯阿姨教初中,哥哥姐姐教高中”的順口溜,這是現(xiàn)在教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。出現(xiàn)這種狀況的原因有:1.入學(xué)的適齡兒童急劇減少,教師編制也在相應(yīng)減少,而夠退休年齡的教師不多,所以,教師隊(duì)伍超編嚴(yán)重,若干年來,教師隊(duì)伍補(bǔ)充的不多。極少數(shù)進(jìn)入教育隊(duì)伍的新教師一方面學(xué)歷高,另一方面瞧不起小學(xué)教師崗位,一般進(jìn)入了初、高中任教。2.前幾年,學(xué)生高峰期已進(jìn)入初中,初中教師相對(duì)短缺,一部分年輕的、教學(xué)水平較高、學(xué)歷高的小學(xué)教師調(diào)入初中任教,減少了小學(xué)教師隊(duì)伍中的年輕教師。3.由于多方面的原因,學(xué)校一直存在著“骨干教師向東南飛,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師往城鎮(zhèn)擠”的現(xiàn)象。小學(xué)教師隊(duì)伍中主干力量不穩(wěn)定,教學(xué)骨干連年流失。小學(xué)教師隊(duì)伍老齡化導(dǎo)致:1.適應(yīng)低年級(jí)教學(xué)的老師越來越少。一個(gè)接近退休的老教師,面對(duì)幾十名活潑可愛的一年級(jí)小朋友,年齡差異太大,怎么能夠得到孩子的喜愛?2.一些英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師短缺,更談不上有“科班”出身的教師。特別是一部分農(nóng)村小學(xué)教師基本談不上專職,更談不上專業(yè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)期初分課時(shí)靠做工作,一些“雜課”只能湊合著上。3.學(xué)校在教育教學(xué)中出現(xiàn)“四重四輕現(xiàn)象”:①重文化課輕藝體課。有的小學(xué)存在每天語文數(shù)學(xué)各上2節(jié)或者3節(jié),其余時(shí)間讓學(xué)生在校園內(nèi)玩耍、打鬧,音樂課、體育課、美術(shù)課,上得很少。學(xué)生不但不能全面發(fā)展,而且存在意外傷害的隱患。這樣,學(xué)生怎么能全面發(fā)展?怎么談得上素質(zhì)教育?②重讀寫訓(xùn)練輕口語交際。一些老教師不能接受新的課程理念,只根據(jù)自己幾十年的經(jīng)念教書,上課時(shí)是背,作業(yè)是抄。特別是家庭作業(yè),第一天學(xué)了5個(gè)字,每個(gè)抄寫10遍,第二天又學(xué)了5個(gè)字,第二天的家庭作業(yè)是把已學(xué)的10個(gè)字每個(gè)抄寫10遍……越到期中、期末,學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)越重。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)這樣一名老教師,布置了這樣一項(xiàng)作業(yè):把數(shù)字1-100各抄寫五遍,年輕的父母看到孩子抄得實(shí)在太辛苦,去問一下老師,那位老教師反而來了火:你們的父母我是這么教的,你們也是我這么教過來的,有什么不對(duì)?對(duì)口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、科技教育等研究甚少。③重考試分?jǐn)?shù)輕能力發(fā)展。盡管各級(jí)教育行政部門一而再、再而三地強(qiáng)調(diào):不準(zhǔn)高密度地舉行考試、不準(zhǔn)成績(jī)排隊(duì),但有些老師,反而認(rèn)為:不要分?jǐn)?shù)搞什么教育?期末有的還把成績(jī)從一名排到最后一名,刻蠟紙、搞油印,忙個(gè)不亦樂乎?這樣做似乎還能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。至于學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題能力的提高,從來也沒有思考過。④重打罵嚴(yán)管輕以理服人。老教師對(duì)那些老師說什么就是什么的學(xué)生特別喜歡,而對(duì)那些有點(diǎn)求異思維的學(xué)生、喜歡問個(gè)為什么的學(xué)生表現(xiàn)出極大的厭倦,認(rèn)為他們智力一點(diǎn)沒有用在學(xué)習(xí)上,甚至罰站、罰跑……不規(guī)范的從教行為就產(chǎn)生了。嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。這種模式怎么面對(duì)素質(zhì)教育?怎么面對(duì)新課程改革?

社會(huì)要發(fā)展,教育必先行;教育要發(fā)展,關(guān)鍵是教師。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),重要性顯而易見。針對(duì)以上問題實(shí)在值得加大力度改善小學(xué)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀。1.加大支教力度。引導(dǎo)和鼓勵(lì)年輕教師輪流到相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)任教。2.建立城鎮(zhèn)小學(xué)教師和農(nóng)村小學(xué)教師輪換制度。規(guī)定城鎮(zhèn)小學(xué)教師晉級(jí)職務(wù)、晉升工資時(shí),應(yīng)當(dāng)有農(nóng)村小學(xué)工作經(jīng)歷。3.根據(jù)教育發(fā)展需要,有規(guī)劃地通過優(yōu)惠辦法吸引優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)考師范學(xué)校,定向到農(nóng)村擔(dān)任小學(xué)教師。4.成立教育人才交流中心,統(tǒng)一管理,隨時(shí)向各農(nóng)村小學(xué)提供推介服務(wù),使教師隊(duì)伍建設(shè)有“源頭”。同時(shí),要加大力度宣傳農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師的先進(jìn)模范事跡,以待遇留人,以事業(yè)留人、以感情留人、鼓勵(lì)年輕教師到農(nóng)村小學(xué)任教,提高農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量。讓農(nóng)村的孩子享有接受公平教育的權(quán)利。

(責(zé)任編輯:賈臘生)