法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中的法律診所教育法探析

崔　嵐

【摘 要】現(xiàn)有的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)雖然取得了較好的教學(xué)效果,但其弊端也是不容忽視的。興起于美國(guó)的診所式法律教育,因其在教學(xué)過(guò)程中使用真實(shí)的背景材料,學(xué)生甚至可以在教師的指導(dǎo)下直接辦理案件,其采用多樣化的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行更客觀的評(píng)價(jià),這些不同于體統(tǒng)實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn),值得我們借鑒與引進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】法學(xué)實(shí)踐教學(xué) 改革 法律診所

一、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革

我國(guó)的法學(xué)教育在傳統(tǒng)上是以理論講授為主。但是,法學(xué)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)法律的目的在于運(yùn)用法律解決實(shí)際生活中的法律問(wèn)題。因此,各高校都比較重視實(shí)踐教學(xué),往往結(jié)合一些相關(guān)課程,搞一些實(shí)踐活動(dòng)。然而,大多數(shù)學(xué)校除畢業(yè)實(shí)習(xí)外,并未有意識(shí)地、有步驟地將這些實(shí)踐活動(dòng)形式強(qiáng)制性地納入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求中,從而極大地影響了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效果,更不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力。

目前的法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)存在不少弊端。沿襲多年的畢業(yè)實(shí)習(xí),雖然學(xué)生確實(shí)是到了司法機(jī)關(guān)和律師事務(wù)所,但所從事的也只是送達(dá)、記錄等非專(zhuān)業(yè)性的工作,通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)生最多只能熟悉法律職業(yè)的工作流程,而且多數(shù)實(shí)習(xí)單位因業(yè)務(wù)壓力及對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)際工作能力的不滿(mǎn),對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)疏于指導(dǎo),削弱了實(shí)習(xí)的教育意義。在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中,已在全世界風(fēng)行的案例教學(xué),一直被當(dāng)作最重要的教學(xué)方法。案例教學(xué)是由學(xué)生閱讀案例,通過(guò)討論和回答案例中的問(wèn)題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并闡明案例中所蘊(yùn)涵的法律及原理。但是,案例教學(xué)中所采用的案例都是已知的或虛擬的案件,事實(shí)和證據(jù)都被確定在一定的限制范圍內(nèi),而且最后一般都有一個(gè)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,難于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。案例教學(xué)忽視了影響法律實(shí)踐的社會(huì)事實(shí),它并不能代替學(xué)生親身的法律實(shí)踐。也正因?yàn)槿绱?法律診所教育便應(yīng)運(yùn)而生。

二、法律診所教育

診所法律教育是美國(guó)法學(xué)院借鑒醫(yī)學(xué)院診所教育方法而興起的一種新的法學(xué)教育方法。學(xué)生在“法律診所”中,在教師的指導(dǎo)下為當(dāng)事人提供法律咨詢(xún),甚至直接接受委托代理案件,為當(dāng)事人“診斷”他們的法律問(wèn)題,根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)為當(dāng)事人開(kāi)出法律處方”,為他們提供法律服務(wù)。這一做法類(lèi)似于醫(yī)學(xué)的臨床實(shí)習(xí),從實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)法律執(zhí)業(yè)技能。法律診所教學(xué)一般分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。課堂教學(xué)的內(nèi)容包括訪(fǎng)談技巧、咨詢(xún)技巧、談判技巧、庭前準(zhǔn)備工作、庭審技巧、法律文書(shū)寫(xiě)作、法律職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感等,以角色扮演、分組討論、實(shí)景模擬、技巧游戲等豐富多彩的方式開(kāi)展;實(shí)踐教學(xué)部分則安排學(xué)生與來(lái)到法律診所求助的當(dāng)事人接觸,進(jìn)行真實(shí)案件的咨詢(xún)、代寫(xiě)法律文書(shū),直至代理訴訟或非訴訟案件,以此來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的法律實(shí)踐能力、法律活動(dòng)技能、法律職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。目前,我們國(guó)內(nèi)已有十幾所院校開(kāi)展了法律診所教育課程,在提高學(xué)生法學(xué)理論學(xué)習(xí)和法律實(shí)踐能力的結(jié)合方面進(jìn)行了有益的探索。

三、法律診所與其他法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的區(qū)別

1.使用真實(shí)的背景材料,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的是真實(shí)的案件、真實(shí)的當(dāng)事人

法律診所中學(xué)生接觸的都是真實(shí)的案件、真實(shí)的當(dāng)事人,它能使學(xué)生身臨其境,真正在實(shí)踐中分析和解決法律問(wèn)題,掌握基本實(shí)踐操作技能和了解司法制度體系,并進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德,提高處理真實(shí)案件的能力,掌握解決現(xiàn)實(shí)糾紛的方法。

2.在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生直接辦理案件

診所法律教育中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為真實(shí)案件的當(dāng)事人代理,所學(xué)到的不僅是法律,而是整個(gè)律師工作的過(guò)程。因?yàn)榉芍R(shí)只能使人們從理論上理解律師的工作,而要獲得必要的技能,學(xué)生必須從實(shí)際工作中取得。在現(xiàn)實(shí)案件的代理中,學(xué)生不僅獲得了練習(xí)技能的機(jī)會(huì),而且通過(guò)辦理真實(shí)的案件,可以了解法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律實(shí)務(wù)部門(mén)的動(dòng)作方式,直接感受法律工作者的真實(shí)工作狀態(tài),這些都是在其他法學(xué)課堂上難以涉及的。同時(shí),在現(xiàn)實(shí)案例的代理過(guò)程中,學(xué)生不可避免地要面對(duì)來(lái)自各方面的壓力,由此必然引發(fā)他們對(duì)職業(yè)責(zé)任和職業(yè)道德的思考,這無(wú)疑對(duì)他們以后從事法律職業(yè)是大有幫助的。

3.教學(xué)方式的多樣化

法律診所教育完全打破傳統(tǒng)法學(xué)的講授式課堂教學(xué)和案例教學(xué)中的局限性討論分析,采用靈活多樣、豐富多彩的授課形式,包括角色模擬教學(xué)、單獨(dú)指導(dǎo)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)、反饋教學(xué)、評(píng)估教學(xué)、閱讀教學(xué)等方式,并極力將教學(xué)活動(dòng)置于社會(huì)實(shí)踐的背景之下,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到法學(xué)理論與法學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。多樣化的教學(xué)方式不僅能促使學(xué)生全方位地參與,提高其參與教學(xué)的程度,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還能使學(xué)生真切地體會(huì)到課程的實(shí)用性,引發(fā)其從職業(yè)的角度去思考和分析法律問(wèn)題的解決方法,并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)特別是服務(wù)社會(huì)弱勢(shì)群體的精神?？傊?診所法律課程的教學(xué)方法是多種多樣的,要求學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生思維方式的不同

法學(xué)教育主要是課堂上教師在臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng),這種形式的教育很難培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和獨(dú)立思考的能力。在診所式法律教育中,對(duì)案件的解決是沒(méi)有一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的,它要求學(xué)生在無(wú)既定答案的前提下,充分考慮現(xiàn)實(shí)情況,了解案件的所有細(xì)節(jié)和其特定的社會(huì)背景,根據(jù)具體的事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行分析,從有利于委托人的角度尋求一個(gè)有效的解決辦法。所以在診所式法律教育中,學(xué)生充分參與其中,可以最大限度地發(fā)揮其主動(dòng)性與能動(dòng)性。因?yàn)閰⑴c,所以思考;因?yàn)樗伎?所以領(lǐng)悟;因?yàn)轭I(lǐng)悟,所以進(jìn)步。

5.對(duì)學(xué)生的評(píng)估方法不同

在傳統(tǒng)的法學(xué)教育中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),而目前我們的考試中更多地是對(duì)記憶力的測(cè)試,這十分不利于法學(xué)學(xué)生以后從事法律工作。而診所式法律教育中的評(píng)價(jià)方式有很多種,包括指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)可以書(shū)面進(jìn)行,也可以口頭進(jìn)行;可以是一對(duì)一單獨(dú)進(jìn)行,也可以在課堂教學(xué)時(shí)集體進(jìn)行。集中反饋是診所式法律教育經(jīng)常采用的方式。評(píng)價(jià)和反饋可以幫助學(xué)生養(yǎng)成審視和反思自己的理論和行為的良好習(xí)慣,集中反饋更可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)和反饋使得“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)法律”的理念得到更好的實(shí)現(xiàn)。診所式法律教育作為一種全新的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法,它不僅包括嚴(yán)格意義上的課堂教學(xué)活動(dòng),還包括伴隨著課堂教學(xué)活動(dòng)而開(kāi)展的許多實(shí)踐性課程和一系列社會(huì)活動(dòng),這些實(shí)踐性課程和社會(huì)活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)了法律基本知識(shí)以后,便有機(jī)會(huì)及時(shí)地參與法律實(shí)踐,并通過(guò)法律實(shí)踐加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解。汲取診所式法律教育方法,全面改革法學(xué)實(shí)踐教學(xué),已經(jīng)成為我國(guó)法學(xué)教育改革的新契機(jī)。

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