楊中秀　魏學(xué)忠　程艷輝

1 前言

濰坊科技學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)成立于1999年6月,是在全國(guó)制造業(yè)復(fù)蘇、機(jī)電一體化人才短缺的情況下,響應(yīng)國(guó)務(wù)院打造“山東半島制造業(yè)基地”的號(hào)召,為適應(yīng)山東省濰坊地區(qū)機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展而設(shè)置的實(shí)用型專業(yè)。目前,學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)在校學(xué)生3 000余人,共75個(gè)班級(jí)。本專業(yè)主要是培養(yǎng)具有機(jī)電一體化方面基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,具有設(shè)計(jì)、改造機(jī)電設(shè)備、工控裝置的能力,能熟練使用計(jì)算機(jī)輔助軟件繪制各種產(chǎn)品裝配圖及零件圖,操作數(shù)控機(jī)床,具備安裝、調(diào)試、使用普通數(shù)控機(jī)床技能的專科層次的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2 機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的有益嘗試

2.1 制定較完善的教學(xué)計(jì)劃和課程組合計(jì)劃本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃分為6大模塊:基本素質(zhì)與能力模塊;英語(yǔ)能力模塊;計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊;專業(yè)基礎(chǔ)模塊;專業(yè)技術(shù)模塊;實(shí)踐能力模塊等。課程安排不僅體現(xiàn)職業(yè)教育的特色,同時(shí)更加注重能力與技能的培養(yǎng),提倡“因材施教,注重創(chuàng)新”的原則。10年來(lái),該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在探索中不斷加以修改和完善,課程安排更加注重職業(yè)性和實(shí)用性,如增加應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等選修課程,以后將逐步增加人工智能、機(jī)器人等課程,使該專業(yè)教學(xué)逐漸走向職業(yè)化、尖端化和科學(xué)化。

2.2 組建一個(gè)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)為適應(yīng)國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展的需要,學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)于2000年成立專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)顧問(wèn)成員由知名學(xué)者、企業(yè)高級(jí)工程師、機(jī)電技術(shù)專家和學(xué)院骨干教師組成,設(shè)置目的是為該專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、發(fā)展方向、人才培養(yǎng)規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的論證和制訂、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方向獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、把關(guān)方向。同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系和交流,促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,為該專業(yè)的健康發(fā)展提供良好的外圍平臺(tái)。

2.3 建立一支年富力強(qiáng)、具有凝聚力和專業(yè)水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)任務(wù)順利完成的重要前提。學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理,其中具有副教授職稱以上的教師占教師總數(shù)的16%;“雙師型”教師比例為80%;擁有碩士學(xué)位以上教師比例為30%。同時(shí),還從知名企業(yè)外聘兼職教師,充實(shí)專業(yè)師資力量。

2.4 實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化教師利用先進(jìn)的教學(xué)手段,可大大提高教學(xué)水平。多媒體教學(xué)在一定程度上能實(shí)現(xiàn)智能化、個(gè)性化教學(xué)。該專業(yè)教師經(jīng)過(guò)幾年的努力,已基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的自由融合。本專業(yè)教師大量采用多媒體教學(xué),為傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變提供成功的借鑒經(jīng)驗(yàn)。如機(jī)械制圖、電工電子技術(shù)、可編程控制器技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等課程已經(jīng)制作形象具體、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的課件,降低教學(xué)難度,激發(fā)學(xué)生興趣,滿足學(xué)生需求,取得良好的效果。

2.5 建立一批校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地該專業(yè)在校內(nèi)現(xiàn)有機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、高性能模擬電子實(shí)訓(xùn)室、高性能數(shù)字電子實(shí)訓(xùn)室、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、材料與力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、可編程控制器實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室等30多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心占地3 000平方米,內(nèi)有先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床13臺(tái)、普通車床26臺(tái)、銑床8臺(tái)、磨床2臺(tái)、牛頭刨床2臺(tái);電氣焊實(shí)訓(xùn)車間1個(gè),內(nèi)有交直流及氬弧焊機(jī)40臺(tái)、氣焊設(shè)施10套臺(tái)。該專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊全,為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。在優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源的同時(shí),更加注重校外實(shí)踐基地的作用,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、政府部門聯(lián)合、互利的雙贏局面。

3 對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的思考

1)構(gòu)建適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的課程體系。為適應(yīng)機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的需要,根據(jù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的修改要求,加大電類及計(jì)算機(jī)類課程在本專業(yè)中所占比重。2)加強(qiáng)課程教材建設(shè)。從培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際出發(fā),聯(lián)合著名高校和教育專家、企業(yè)高級(jí)技術(shù)專家齊心合力編寫適合高職高專特點(diǎn)的專業(yè)教材以及與學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,以滿足專業(yè)發(fā)展需要。3)加強(qiáng)專任教師實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。利用學(xué)院內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和校外實(shí)訓(xùn)基地,定期組織本專業(yè)專任教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐,切實(shí)提高專業(yè)教師的動(dòng)手能力和科研水平。4)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和實(shí)踐操作能力的同時(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究先進(jìn)尖端技術(shù)的興趣。

21世紀(jì),中國(guó)將發(fā)展成為世界現(xiàn)代制造中心,先進(jìn)制造技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的學(xué)科方向。21世紀(jì)的中國(guó)將需要一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù),能從事數(shù)控機(jī)床、加工中心、工業(yè)機(jī)器人以及其他機(jī)電一體化設(shè)備和產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、編程、操作的高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新技術(shù)人才。濰坊科技學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)將緊緊抓住人才需求變化的大趨勢(shì),準(zhǔn)確定位,嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢(shì),為培養(yǎng)符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實(shí)際需要的,高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力?！?/p>

(作者單位:山東省濰坊科技學(xué)院)