作者簡介:史益大,男,1961年1月生,漢族,中共黨員,大學本科學歷,1980年1月參加工作,現任溧陽市教育局副局長,江蘇省溧陽市職教中心黨總支書記、校長。多年來,耕耘于教育一線,特別在職業(yè)教育戰(zhàn)線上不斷開拓創(chuàng)新,先后獲得溧陽市優(yōu)秀教育工作者,常州市職業(yè)教育先進工作者,常州市優(yōu)秀教育工作者,常州市優(yōu)秀共產黨員,江蘇省轉業(yè)軍人人才培養(yǎng)工程優(yōu)秀教育工作者,常州市“五一勞動獎章”,江蘇省全民國防教育先進個人等榮譽。

我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展,與經濟體制改革、產業(yè)結構調整、就業(yè)方式的轉變息息相關。改革既為我們職業(yè)教育的發(fā)展提供了廣闊的空間,也給我們帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。

當前,在大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下,積極響應黨的十七大提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的科學發(fā)展戰(zhàn)略,盡快建立創(chuàng)業(yè)教育體系,全面、深入、科學地開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐,這已成為我們當前職業(yè)教育的必然方向。

近年來,溧陽職業(yè)教育中心一直強調把培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)本領放在極其重要的地位,并將之體現在學校的辦學理念、教學資源配置以及專業(yè)和課程設置上,不斷引導學生在各類實踐中磨練自己的創(chuàng)業(yè)實踐能力,形成了一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)實踐活動項目,培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)業(yè)實踐能力的優(yōu)秀學生。概括而言,就是堅持“一條主線,二個切入點,三重保障,四項結合,五類基地”,構建起具有學校鮮明特色的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一條主線

提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

學校一貫重視在學生中開展廣泛的創(chuàng)業(yè)教育,認為“創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”、“創(chuàng)業(yè)是學生的一種高品位就業(yè)”、“學生創(chuàng)業(yè)是利在社會,功在長遠的職教成果體現”。針對就業(yè)形勢和畢業(yè)生的就業(yè)現狀,多年來,學校以職業(yè)與就業(yè)指導為基礎,以學生綜合職業(yè)能力為核心,以創(chuàng)業(yè)教育為主線,幫助學生進一步認識自我、認識職業(yè)、認識社會,做好正確的職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立高尚的職業(yè)理想,從而形成正確的就業(yè)觀念,使他們改變被動就業(yè)習慣和傳統(tǒng)擇業(yè)觀念,增強自主創(chuàng)業(yè)的意識和信心,推動畢業(yè)生走上成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路。通過深入實施創(chuàng)業(yè)教育,近年來,學校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力得到了明顯的增強,每年有近40%左右的畢業(yè)生自主擇業(yè),3～5%左右的畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。

二個切入點

全面提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質

1.以師資隊伍建設為切入點,發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導師的引導作用。創(chuàng)業(yè)教育的成功與否,最關鍵的因素在于師資隊伍建設。在師資隊伍組建上,學校嚴格規(guī)范教師的培養(yǎng)和招聘機制,以保證創(chuàng)業(yè)教育教師一開始就建立在較高的起點之上,為學校創(chuàng)業(yè)教育工作開展提供了良性的基礎條件。

(1)培養(yǎng)專職的“雙師”型教師。①通過集中培訓,使全體教師了解創(chuàng)業(yè)教育,具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識,并在此基礎上選拔上批具有較高素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育“雙師型”教師;②重點加強對創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓,通過組織學習、專家指導、課題研討、項目實踐來提升創(chuàng)業(yè)骨干教師的指導水平;③在一些實踐結合密切的學科中,通過開展“產、學、研”一體化活動,通過校企合作研發(fā)產品讓教師深入高新技術企業(yè),體驗創(chuàng)業(yè)過程,積攢創(chuàng)業(yè)案例,豐富創(chuàng)業(yè)教學經驗,并以自身創(chuàng)業(yè)行動來帶動學生創(chuàng)業(yè)實踐。

(2)聘請兼職教師。學校聘請了一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、特別是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功者、技術創(chuàng)新專家任兼職教師,或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學與研究工作,這樣來彌補學校創(chuàng)業(yè)教育教師數量的不足,實現了學校內創(chuàng)業(yè)教育教師個性、能力、學識和經驗的互補,優(yōu)化了創(chuàng)業(yè)教育的師資結構。

2.以教育教學改革為切入點,積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。學校在不斷加強專業(yè)與課程建設的同時,注重創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā),構建創(chuàng)業(yè)項目課程、活動課程、環(huán)境課程、實踐課程為框架的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。首先,學校根據學生實際情況,開發(fā)了具有學校鮮明特色的《職業(yè)生涯規(guī)劃與自我管理》《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》《創(chuàng)業(yè)者素質讀本》等校本項目課程;其次,我們堅持開設各類培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的活動課程,邀請學校友好企業(yè)的人事部門經理為學生做創(chuàng)業(yè)知識講座,引導學生在畢業(yè)生中開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的訪談活動等;再次,我們還堅持做好以落實校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造為目標的環(huán)境課程,學校在班級環(huán)境、校園環(huán)境等物質環(huán)境建設上,不同程度地體現創(chuàng)業(yè)教育的主旨和目的,在黑板報、宣傳欄、墻壁上形成創(chuàng)業(yè)教育的人文環(huán)境;同時,我們還有計劃安排學生至校創(chuàng)業(yè)園、社區(qū)和企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)實踐。

三重保障

鋪就創(chuàng)業(yè)教育綠色通道

1.管理制度的保障。一項工作如果沒有相應的規(guī)章制度,這項工作就會出現無序的混亂局面。為此,學校成立了“創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組”,制訂了《創(chuàng)業(yè)教育實施方案》《創(chuàng)新大賽工作及競賽獎勵辦法》《教師到企業(yè)實踐的管理規(guī)定》《校企合作實施意見》和《學生創(chuàng)業(yè)實踐工作規(guī)程》等專項管理制度,并積極利用學分制和彈性學制為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供有利條件,使創(chuàng)業(yè)教育走上了規(guī)范化、程序化之路。

2.經費投入保障。學校每年都適度安排一些創(chuàng)業(yè)專項經費,同時,在互利互惠的基礎上,學校積極與企業(yè)合作,籌措創(chuàng)業(yè)教育資金,主要用于創(chuàng)業(yè)教育教學改革、創(chuàng)業(yè)師資培訓、創(chuàng)業(yè)教育重大活動、創(chuàng)業(yè)項目的孵化扶持等,使創(chuàng)業(yè)教育擁有了經費的保障。

3.配套服務保障。在校創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組管理指導下,學校成立了“青年學生創(chuàng)業(yè)實踐服務中心”,該中心是由校學生處、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導辦公室和團委共同策劃創(chuàng)辦的針對學生創(chuàng)業(yè)實踐教育的專項指導性機構組織,旨在認真貫徹落實上級教育部門關于“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的號召,為學校青年學生提供創(chuàng)業(yè)實踐咨詢、創(chuàng)業(yè)知識培訓、校內創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)過程指導等各類配套服務,科學高效地指導開展好青年學生創(chuàng)業(yè)實踐服務工作,特別是指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐項目時做到選定一個,指導一個,成功一個。

四項結合

營造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍

1.結合創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造發(fā)揮意識引領作用。校園創(chuàng)業(yè)文化是學生成長和發(fā)展的直接環(huán)境,對學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質形成起著潛移默化的作用。學校在主教學樓的南大廳設置了企業(yè)宣傳園地,在走廊內展出了學校眾多就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功者的風采,舉行創(chuàng)業(yè)宣傳的黑板報評比;以?！堵殬I(yè)指導網》為網絡平臺,普及職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)基礎知識;開發(fā)了《校創(chuàng)業(yè)文化簡明讀本》、?？堵毥烫骄颗c實踐》第六期創(chuàng)業(yè)刊特版,并與江蘇科技信息雜志社合辦了2009年第五期職業(yè)生涯規(guī)劃版。這些舉措營造了濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

2.結合課題研究發(fā)揮教科研指導作用。學校通過對國家級課題《中等職業(yè)學校學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)》和中國職教學會科研規(guī)劃項目立項課題《開展創(chuàng)業(yè)教育促進中職生就業(yè)方式轉變的實踐與研究》和《中等職業(yè)學校校企合作模式的實踐與研究》的研究實施,通過開發(fā)校本教材、撰寫研究論文和展示實踐探索的成果,積極推動創(chuàng)業(yè)教育的開展,使創(chuàng)業(yè)教育在科研的指導下更加科學化、規(guī)范化。

3.結合精品賽事發(fā)揮激勵作用。學校通過舉辦全國“文明風采”競賽活動、常州市職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃、實習計劃書、就業(yè)報告書和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、江蘇省技能和創(chuàng)新大賽等大型賽事和創(chuàng)業(yè)成果展示等活動,大力表彰涌現出來的優(yōu)秀學生,激發(fā)學生參賽的熱情,鼓舞學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的斗志,營造了濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

4.結合就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型發(fā)揮示范作用。學校通過在教學樓走廊內展出學校眾多就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功者的風采,堅持開展學習“創(chuàng)業(yè)之星”為主題的征文活動等,一次次地讓學校的優(yōu)秀畢業(yè)生與在校生近距離接觸、座談、介紹他們成功創(chuàng)業(yè)的經驗、體會,并集中制作展示學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果的宣傳版等活動,創(chuàng)業(yè)典型的成功實例對學生起到了廣泛的示范帶頭作用。

五類基地

構筑創(chuàng)業(yè)教育有序實踐環(huán)節(jié)

1.主要面向中職一年級學生的創(chuàng)業(yè)社區(qū)見習基地。學校在創(chuàng)業(yè)教育中,注重學生初始創(chuàng)業(yè)意識的培植,為此特別強調對中職一年級學生創(chuàng)業(yè)意識的教育引導,這是創(chuàng)業(yè)教育的基礎。學校每年都組織一年級學生到走進溧陽的燕山南村、嘉豐新城、臺港新村等居民社區(qū),利用所學專業(yè)技能知識,在有關老師的指導下,開展為民服務活動,讓學生在服務實踐過程中更真切地接觸社會、感知社會、積累創(chuàng)業(yè)信息、重視技能水平的提高,形成創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

2.主要面向中職二年級學生的創(chuàng)業(yè)實習基地。學校每年都組織中職二年級的學生到著名的江蘇華朋企業(yè)、江蘇上齒集團等企業(yè)工學生結合一個月。通過企業(yè)科技人員和學校專業(yè)教師的隨時指導,讓學生感知企業(yè)管理、生產過程及技術要求,感受企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程的基礎上強化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識,培植了學生的創(chuàng)業(yè)素質。

3.主要面向中職三年級學生的頂崗實習基地。學校在上海、南京、蘇錫常、溧陽等地區(qū)建有七十七家頂崗實習基地,這些基地完全能滿足學校一千多不同專業(yè)學生頂崗實習的需求。學生在頂崗實習過程中將經歷從“學校人”向“企業(yè)人和社會人”的轉換過程。在這一真實的互動過程中,學生不僅能進行職業(yè)操作技能的訓練,還能通過實踐認識社會,學會做人,學會團隊合作,真正領略先進的企業(yè)管理和生產技術,體驗企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過程,形成對企業(yè)全方位的概念,為日后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

4.主要面向有創(chuàng)業(yè)激情和興趣學生的“前校后廠式”創(chuàng)業(yè)基地。學校根據專業(yè)發(fā)展需要,利用實訓大樓車間式廠房,2006年下半年引進了機械加工類、電子產品生產類等4家企業(yè),2008年學校又與溧陽市平安汽修培訓中心有限公司簽訂了在校內共建汽車維修培訓中心協(xié)議,共育人才。引進企業(yè)必須履行的一項基本職能是必須為學校在校學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供服務支持,包括產品研發(fā)、產品加工、技術輔助、經營銷售等,特別是對有創(chuàng)業(yè)潛質和技能特長的學生提供全方位的扶持,使校內企業(yè)成為學生的創(chuàng)業(yè)實踐基地。這些為學校學生的創(chuàng)業(yè)實踐帶來了極大的便利,極大地提高了學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

5.主要面向有成熟創(chuàng)業(yè)項目的學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。學校積極鼓勵和扶持學生創(chuàng)業(yè),從場地、資金和人力物力的保障上為校內學生創(chuàng)業(yè)提供了有效的服務支持平臺。學校建有一千平方米的學生創(chuàng)業(yè)園,為學生創(chuàng)業(yè)項目提供了各類保障,使一些成熟的創(chuàng)業(yè)項目扎根孵化。從2007年起,學校根據專業(yè)特色積極和溧陽市東南機械有限公司、溧陽市郵政局、王霞花卉培植基地等企事業(yè)單位聯合成立了科劍機械加工服務部、快樂e讀郵政書屋和綠色天地室內花卉裝飾服務部等校內創(chuàng)業(yè)實踐基地,同時充分發(fā)掘學生興趣及特長,創(chuàng)辦了1+1創(chuàng)業(yè)興趣小組淘寶網店、鼎誠機修服務部、綠園環(huán)?；厥展镜榷嗉倚葘W生公司。

創(chuàng)業(yè)教育歷來是學校的一項重點工作,是學校的一個重要教育理念,是學校教育教學的重要思想。我們欣喜地看到走出校門的一批成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型如虞鋼、朱衛(wèi)芝、史榮生、沈志平、陳晨和朱小偉等為社會作出了卓越的貢獻。我們還由衷興奮,近年來,我們多位同學在省技能和創(chuàng)新大賽中屢獲大獎,特別是,“科劍機械加工服務部和快樂e讀郵政書屋”等校內學生創(chuàng)業(yè)實踐基地取得了較好的成效,出現了象蔡云霞、李杰、呂林飛等一批校內創(chuàng)業(yè)典型。

當然我們深知,創(chuàng)業(yè)教育的成果要在校內萬紫千紅還有許多極待做的工作。但我們堅信,把創(chuàng)業(yè)的種子播撒在學生的心田,總有一天會生根發(fā)芽,并積出累累的果實。