梅紀萍

江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校是一所以提升傳統(tǒng)服務業(yè)、傳統(tǒng)手工業(yè)為重點,以發(fā)展現(xiàn)代旅游業(yè)、拓展現(xiàn)代服務業(yè)為方向,立足三產,聯(lián)動二產的特色學校。學校前身是“江蘇省揚州商業(yè)學?！?隸屬于江蘇省教育廳。學校創(chuàng)辦于1959年,2005年11月經(jīng)江蘇省教育廳批準,更名為江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校,學校有五年制高職和三年制中專二個辦學層次,在校生8931人,開設了烹飪技能、旅游服務、人物形象設計、電子信息、商貿、工藝美術等六大類11個高職專業(yè)和近20個中專專業(yè)。

根據(jù)學校的發(fā)展理念和育人方針,我們從2006年起,在強化學生專業(yè)技能教育的同時,加強學生的創(chuàng)業(yè)教育,圍繞“激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、引導創(chuàng)業(yè)實踐、培植創(chuàng)業(yè)能力”這一宗旨,從理念教導、知識輔導、文化熏導、榜樣引導、實踐指導等方面進行虛實并舉、理實一體的創(chuàng)業(yè)教育。學校采取多種措施激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識、引導學生的創(chuàng)業(yè)實踐、培植學生的創(chuàng)業(yè)能力,努力使學生在學習技能時學習創(chuàng)業(yè),學會創(chuàng)業(yè),為將來實現(xiàn)從謀職者到創(chuàng)造者的跨越奠實基礎。

創(chuàng)業(yè)教育的基本原則

創(chuàng)業(yè)教育要取得實效,必須從職業(yè)教育的實際出發(fā),遵循一定的教育原則,緊密結合學校資源稟賦、專業(yè)特色和技能內涵。學校在創(chuàng)業(yè)教育過程中,堅持“立足專業(yè)實際,分類指導;拉長技術鏈條,虛實并舉;注重程序規(guī)范,強化引導;實施立體教育,理實一體”原則。

1.立足專業(yè)實際,分類指導

職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè),漫無目標,任由學生盲目進行。必須從具體專業(yè)實際出發(fā),根據(jù)不同的專業(yè)特點,進行不同內容的教育。任何一所學校,其專業(yè)的技術基礎相對于創(chuàng)業(yè)而言都存有難易之別。有些專業(yè)屬于操作層面,便于創(chuàng)業(yè);有些專業(yè)屬于理論層面,創(chuàng)業(yè)不太容易。在教育引導時,必須堅持分類指導的原則。對于便于創(chuàng)業(yè)的專業(yè),教育引導時要注意發(fā)揮專業(yè)平臺對培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的基礎作用,使創(chuàng)業(yè)教育建立在能感覺到的心理平臺基礎上,增加親切感,縮短學生接受創(chuàng)業(yè)教育時的心理距離,減少因不熟悉而可能多付出的成本。同時能使創(chuàng)業(yè)教育成為深化專業(yè)教育的重要抓手,避免學生因創(chuàng)另類專業(yè)成功而對自己所習的專業(yè)產生不信任的情緒。對于某些很難進行創(chuàng)業(yè)的專業(yè),也不能簡單地選擇幾個項目讓學生去碰運氣。應注意在原有專業(yè)基礎上進行職業(yè)通用能力的培育,注重拓展和升華他們原有的專業(yè)基礎。這樣讓學生在自己熟悉的平臺上、領域里進行創(chuàng)業(yè)思考,能較好地培養(yǎng)所有專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力,拓寬教育的幅度,延伸教育的深度,強化學生的學習熱情。

學校在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育時,緊緊依托具有2500年歷史的揚州文化和聞名中外的“揚州三把刀”和“雕刻刀”等專業(yè),創(chuàng)辦了“校園冰食站”“博雅工藝禮品公司”“動漫手繪工作室”“佳雨模特禮儀公司”“時代先鋒電子產品銷售公司”“極速電腦維修服務公司”等專業(yè)特征明顯的公司。同時,對校內創(chuàng)業(yè)困難較大的專業(yè),我們引導學生對學校資源進行認真的剖析,指導學生充分利用學?，F(xiàn)有資源進行創(chuàng)業(yè)實踐,如學校商務管理專業(yè)的“綠色資源”公司,就是經(jīng)貿系領導在廣泛調研基礎上指導學生成立起來的。該公司則重于廢舊物品的回收、整理和再利用。如畢業(yè)生的不需要的舊書,他們整理后租借給其他學生閱讀。

2.拉長技術鏈條,虛實并舉

職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的重點,是單純以“經(jīng)營”為重點,還是單純以“操作”為重點,對于職業(yè)教育的社會效應而言是不同的。以“經(jīng)營”為創(chuàng)業(yè)導向重點,是許多職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的習慣做法。雖然學會經(jīng)營對于職業(yè)學校學生創(chuàng)業(yè)來說是重要的,但普遍推廣存有很多弊端。職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育不能簡單地變成開商店、賣東西。從可持續(xù)發(fā)展來看,職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育不能離開自己的技術基礎,理想的選擇是“拉長技術鏈條,虛實并舉”,在充分發(fā)揮自己所學專業(yè)技術的基礎上學習經(jīng)營,在培植經(jīng)營能力的同時,強化專業(yè)技術。

緊密結合學生技能基礎進行創(chuàng)業(yè)教育,能夠培養(yǎng)學生學習技能的興趣,使他們感到學習技能大有用武之地,從而堅定他們學習技能的信心,強化他們學習技能的積極性。否則,離開技能基礎進行創(chuàng)業(yè)實踐,不成功則已,成功了反而會敗壞學生學習技能的熱情。

學校在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育時,注意引導學生在充分發(fā)揮自己技能特長的基礎上進行創(chuàng)業(yè)實踐。操作技能強的專業(yè),要求他們進入創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)必須是充分利用自己的技能基礎而創(chuàng)辦的。如學校烹飪專業(yè)學生創(chuàng)辦的“校園冰食站”,動漫專業(yè)學生創(chuàng)辦的“動漫手繪工作室”,旅游專業(yè)學生創(chuàng)辦的“佳雨模特禮儀公司”,電子商務專業(yè)學生創(chuàng)辦的“俊馳”網(wǎng)上購物公司,都是建立在一定專業(yè)技術基礎上。對于操作技能不強的專業(yè),要求他們進入創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)必須在自己原有的專業(yè)基礎上進行技術延伸,增加技術的元素。如學校工美系創(chuàng)辦的“博雅工藝禮品公司”,就把專業(yè)鏈延伸到收購學生自己制作的工藝禮品上,財務會計專業(yè)學生創(chuàng)辦的“誠信會計師事務所”,其主要義務是為所有進入創(chuàng)業(yè)園的公司進行理財。

3.注重程序規(guī)范,強化引導

對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,目的之一就是在激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識,培植他們的創(chuàng)業(yè)能力的同時,教育和引導他們學會規(guī)范運作、誠信經(jīng)營、守法經(jīng)營。為此,學校在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的同時,必須強化對學生創(chuàng)業(yè)行為的引導和指導,讓他們能按照《公司法》的要求組建公司、經(jīng)營公司、運作公司。否則,不加引導,忽視指導,信馬由韁,任其發(fā)展。不僅會增加學生學習創(chuàng)業(yè)的成本,而且會偏離對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的初衷,甚至會演變成為追求蠅頭小利的功利行為,嚴重的沒有納稅意識,埋下將來偷稅漏稅等不法行為的禍根。

學校在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育時,特別是通過試辦公司形式進行教育時,嚴格按照《公司法》的要求進行規(guī)范指導。學校組織各專業(yè)的老師對有創(chuàng)業(yè)興趣的學生進行培訓,從創(chuàng)業(yè)理念上進行引導。幫助學生選擇創(chuàng)業(yè)項目,引導學生做好市場調研和論證等前期工作;依據(jù)專業(yè)特色和自身特點制定創(chuàng)業(yè)計劃書,包括公司名稱、標識、宗旨、目標、規(guī)章制度、財務制度、組織結構等內容。組織相關專家模擬工商局、稅務局、質量監(jiān)督局和消費者協(xié)會等部門,對學生創(chuàng)業(yè)公司提交的各類商業(yè)文件,進行審核,登記,發(fā)證,掛證經(jīng)營。

4.實施立體教育,理實一體

職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育不能簡單地停留在知識層面,必須從創(chuàng)業(yè)實際出發(fā),堅持理實一體化原則。課堂教學是學習,榜樣示范也是學習,實際演練更是學習。學校在進行創(chuàng)業(yè)教育的時候必須從理論、實踐兩個層面雙管齊下,不僅要通過課堂教學、專家輔導對學生進行理論層面的教育,還要提供一定的創(chuàng)業(yè)場所讓學生去進行創(chuàng)業(yè)體驗,對課堂創(chuàng)業(yè)理論的教育和創(chuàng)業(yè)知識的學習提供實踐機會,讓學生通過實踐激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識,培植創(chuàng)業(yè)能力;讓學生在實踐中體驗,在實踐中提高。不僅采取多種措施引導學生去學習創(chuàng)業(yè),還要營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍,提升他們勞動光榮、創(chuàng)業(yè)更光榮的意識,鼓勵學生主動、自覺投身創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)立體教育、理實一體的原則,學校創(chuàng)辦了“學生創(chuàng)業(yè)園”,供學生校內創(chuàng)業(yè)使用。鼓勵他們將課堂上學到的創(chuàng)業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)實踐主動結合起來,不僅讓學生從理論上學習創(chuàng)業(yè),還讓他們從實踐中懂得創(chuàng)業(yè)、感受創(chuàng)業(yè)、學會創(chuàng)業(yè)。同時,在校園文化建設過程中,我們還加強了創(chuàng)業(yè)文化建設的力度,用富有鼓動性的口號、漫畫激勵他們創(chuàng)業(yè),用創(chuàng)業(yè)成功者的先進事跡激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育的基本路徑

依據(jù)職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的原則,我們精心謀劃創(chuàng)業(yè)教育的路徑。我們的做法是:

1.精心設計,營造創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍

為把創(chuàng)業(yè)教育落到實處,我們精心設計,營造創(chuàng)業(yè)教育的文化氯圍。我們以“天道酬勤”的校訓和“崇尚卓越,超越自我”的校園精神為核心,校園景觀大道、實驗實訓中心、教學樓和創(chuàng)業(yè)園等場所展示專業(yè)文化、企業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)文化的內涵,通過圖片文字形式陳列或實物模型展示或大型標語展貼或音像資料,選用大師、名師、導師寄語以及優(yōu)秀學生典型,發(fā)揮榜樣的引領作用,同時注重專業(yè)歷史的追溯和未來的展望,輻射專業(yè)文化,塑造伊尹(烹調之圣)、墨子(百匠之父)和“揚州三把刀”雕像,感悟崇尚勞動、崇尚技能的真諦。同時,我們開辟了一系列的文化活動,鼓勵和引導學生進行創(chuàng)業(yè)。

(1)通過學生專業(yè)協(xié)會,開辦創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站;建立創(chuàng)業(yè)社團,成立創(chuàng)業(yè)沙龍;在校報上開辟創(chuàng)業(yè)欄目(專版),系列交流、系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)先進理念、國內外大學生創(chuàng)業(yè)概況,政府創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、招投標常識、創(chuàng)業(yè)基本流程、典范的創(chuàng)業(yè)計劃書等。

(2)邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校“現(xiàn)身說法”,向學生“零距離”面授機宜。創(chuàng)業(yè)有成的師兄師姐是最好的榜樣。讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷、業(yè)績、體驗教育廣大學生,開啟學生的思路,讓學生樹立創(chuàng)業(yè)理想,學習創(chuàng)業(yè)方法,激發(fā)內在潛能,使創(chuàng)業(yè)不再高不可攀、讓人生畏,使他們感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在他們的身邊。

(3)開設創(chuàng)業(yè)系列講座,系統(tǒng)地介紹業(yè)內創(chuàng)業(yè)成功人士、校友創(chuàng)業(yè)典型,聘請勞動部門、工商、稅務、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“創(chuàng)業(yè)有何優(yōu)惠和扶持政策”“如何申請營業(yè)執(zhí)照”“如何納稅”“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識,進一步讓學生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。

(4)創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)孵化班,采用活動、過程、情境、問題探究等教學方法進行教學,通過參觀、走訪、講授、實訓等形式進行心理學、廣告創(chuàng)意、公共關系、市場營銷等方面培訓,傳授創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質和創(chuàng)業(yè)社會知識,特別以創(chuàng)業(yè)所需的社會知識為重。

(5)開展校內已成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)之星評比,已涌現(xiàn)了省級創(chuàng)業(yè)之星邵文、張波、朱永祥等;在第五屆全國文明風采大賽上有17名學生的創(chuàng)意作品或創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書獲獎。

2.大膽改革,開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

近年來學校把培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)方案之中,將創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)技術教育的教學體系,形成從培養(yǎng)目標、人才素質結構,到教學計劃、課程設置、實踐性教學活動等諸方面全面融合的一體化的課程體系,逐步構建學科課程、實訓課程、活動課程的創(chuàng)業(yè)課程結構。

(1)積極組織老師編寫創(chuàng)業(yè)校本教材。編寫并出版的創(chuàng)業(yè)系列叢書有:《如何創(chuàng)辦鹵菜店》《如何創(chuàng)辦足療店》《如何創(chuàng)辦小吃店》《如何創(chuàng)辦美容美發(fā)店》《如何創(chuàng)辦水果店》《如何創(chuàng)辦婚慶公司》《如何創(chuàng)辦小型超市》《如何創(chuàng)辦學生小飯?zhí)谩贰度绾蝿?chuàng)辦農家樂飯店》《如何創(chuàng)辦小旅館》、《如何創(chuàng)辦面點店》《如何創(chuàng)辦茶社》《如何創(chuàng)辦面條店》《我是家政服務能手》《我是餐飲服務能手》《我是美容美發(fā)能手》《餐飲老板成功經(jīng)驗談》等數(shù)十本教材。

(2)開設與創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)課程。增設“創(chuàng)業(yè)社會常識”“創(chuàng)業(yè)心理和技能”“市場經(jīng)濟”“經(jīng)營管理”“公關和交往”“法律和稅收”等與創(chuàng)業(yè)密切相關的選修課程,改革《職業(yè)道德與就業(yè)指導》課程,選用由學校參編《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》,著重培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質,激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。

3.有序引導,規(guī)范學生的創(chuàng)業(yè)行為

學校對于培育和完善學生創(chuàng)業(yè)必須的市場意識、社會適應能力非常重視,對于以學生創(chuàng)業(yè)為代表的技能創(chuàng)新活動非常關注和支持。一是學校將學生創(chuàng)業(yè)工作列入學生工作計劃;二是學校職能部門學工處、團委將學生創(chuàng)業(yè)工作作為重點工作之一;三是各系各部門黨團組織高度重視學生創(chuàng)業(yè)工作,將之作為本部門的重要考核指標之一;四是制定詳細進園規(guī)則,引導各創(chuàng)業(yè)項目良性運轉,并定期對進園的各創(chuàng)業(yè)公司進行評估,凡不按學校規(guī)則運作,出現(xiàn)經(jīng)營不善,并屢教不改者學校將收回經(jīng)營權,轉租其他項目,模擬市場規(guī)則優(yōu)勝劣汰。舉辦項目申報聽證會,各項目主要負責人匯報創(chuàng)業(yè)項目計劃書,就市場調研、經(jīng)營范圍、經(jīng)營風險和規(guī)章制度等進行答辯,打分篩選。引進競爭機制,對進入創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)項目進行招投標。最后經(jīng)過學校創(chuàng)業(yè)領導工作小組審核后方可立項,有資質入駐創(chuàng)業(yè)園。教務和后勤等部門為創(chuàng)業(yè)項目的順利進行提供了多方面的支持;各系積極配合創(chuàng)業(yè)項目的開展,及時溝通信息,鼓勵同學參加,為參加創(chuàng)業(yè)的同學提供各種便利。

4.積極扶持,強化學生企業(yè)的造血功能

要把創(chuàng)業(yè)教育落到實處,不僅需要良好的政策氛圍,必要時還要積極幫助,扶上馬,送一程。我們的做法是:

(1)設立學生創(chuàng)業(yè)基金,幫助一些學生將好的創(chuàng)意變成創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實。對于市場前景好,創(chuàng)業(yè)計劃周密,可行性大的創(chuàng)業(yè)項目,可由學生向學校創(chuàng)業(yè)基金會提出書面申請,經(jīng)過專家評審后,即可由學校創(chuàng)業(yè)基金會幫助其投入資金。學校采取的是“畫龍點睛”的資金扶持政策,凡經(jīng)過學校審核,進入創(chuàng)業(yè)園區(qū)運作的公司均給予資金上的扶持,以幫助他們“做好、做大、做強”。

(2)學校拿出500多平米營業(yè)用房作為學生創(chuàng)業(yè)園,解決了公司運營成本中最大的一筆投入——房租;支持一些辦公桌、椅等辦公設備,減輕資金壓力,以確保正常運轉。

(3)學校專門安排相關人員與社會企業(yè)聯(lián)系,以幫助他們獲得社會資源,增加企業(yè)運作的感性認識,使他們的公司能夠盡量做到市場化運作。

5.提供舞臺,開辟創(chuàng)業(yè)實踐平臺

學生創(chuàng)業(yè)需要教育引導,更需要榜樣示范的引導。為此,學校專門開辟了營業(yè)面積達500平方米的學生創(chuàng)業(yè)園,為學生創(chuàng)業(yè)提供實戰(zhàn)舞臺。

目前入駐園區(qū)的學生創(chuàng)業(yè)公司共有16家,分別是綠色資源公司、文楓奶點、宅急送揚子津科教園分公司、校源冰食站、博雅工藝禮品公司、恒心服務公司、動漫手繪工作室、麗竿見穎實業(yè)有限公司、時尚設計中心、佳雨模特禮儀公司、雅芳直銷店、時代先鋒電子產品銷售公司、藝苑影視文化傳播公司、極速電腦維修服務公司、唯新物業(yè)公司、商務文印社等。這些分司主要從事商務銷售、文化制作及傳播、餐飲制作及銷售、綜合服務等與專業(yè)相關的實踐活動。

創(chuàng)業(yè)教育的基本特色

在上級領導的關心支持下,目前學校的創(chuàng)業(yè)教育已初具規(guī)模,并形成了自己的特色。

1.鮮明的政策導向

政策導向對學生創(chuàng)業(yè)的激發(fā)作用特別明顯。

我們的特點:一是將各系發(fā)動學生創(chuàng)業(yè)工作納入學校的量化考核,并以較大分值考核,加大各系學生創(chuàng)業(yè)工作的加分力度,引導各系鼓勵學生創(chuàng)業(yè);二是全面鼓勵學生創(chuàng)業(yè),將學校的學生“評優(yōu)評先”與之掛鉤,對參加創(chuàng)業(yè)的學生優(yōu)先考慮;三是對創(chuàng)業(yè)學生給予政治上的關懷,對于符合條件的參加創(chuàng)業(yè)的學生,優(yōu)先考慮作為入黨積極分子來培養(yǎng);四是對進入創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)項目,學校不收取租金,從政策上支持學生創(chuàng)業(yè)工作。

2.校內創(chuàng)業(yè)與社會實踐相結合

創(chuàng)業(yè)公司是進行創(chuàng)業(yè)教育的有效載體。為進一步提高創(chuàng)業(yè)教育的效果,我們在實踐中注意將校內創(chuàng)業(yè)與社會實踐有效結合起來。

我們的特點:一是在開展校內創(chuàng)業(yè)實踐活動方面,將學生專業(yè)實訓實習作與創(chuàng)業(yè)實踐活動結合起來,組織學生進行創(chuàng)業(yè)調查,開展《創(chuàng)業(yè)方案》設計和答辯活動,讓學生在校內開展“仿真”創(chuàng)業(yè)實踐等。二是利用雙休日和寒暑假組織學生參加社會實踐活動,讓學生了解社會、認識市場、接觸企業(yè)。三是走進社區(qū),開展為民服務活動。烹飪專業(yè)學生開設營養(yǎng)學講座,介紹科學膳食,切配菜肴,上門烹調,進行有償服務;計算機應用技術專業(yè)學上門為居民修理電腦。四是組織學生到校外實習基地進行參觀學習、短期見習和頂崗實習等。五是來料加工,如烹飪專業(yè)學生到富春集團和五亭食品有限公司加工成品,寶玉石鑒定與加工專業(yè)學生接受三羊玉苑公司玉石加工玉佩,既把消耗性實習轉換成生產性實習,又提高學生的動手能力;既培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力,又增加了學生經(jīng)濟收入。

3.校內創(chuàng)業(yè)與校外創(chuàng)業(yè)結合

成功的創(chuàng)業(yè)教育,能改善學生的心態(tài),提高學生自尊心、自信心,甚至改變他未來的人生軌跡。我們有些學生在創(chuàng)業(yè)園嘗試了創(chuàng)業(yè)之后,又躍躍欲試租賃社會企業(yè),創(chuàng)辦實體,學生創(chuàng)業(yè)團隊在市中心商業(yè)圈開辦服裝店、數(shù)碼技術服務公司;在鬧市區(qū)和大學城附近租賃經(jīng)營幾家飯店;在銀河電子城租賃柜臺,從事電子產品的營銷,均取得了可喜的經(jīng)濟效益和社會效益。宅急送分公司與知名大型物流企業(yè)對接,市場化運作,其業(yè)務范圍涵蓋整個揚子津科教園和周邊企業(yè)及居民。實踐證明,創(chuàng)業(yè)教育實踐活動是發(fā)展學生培育開創(chuàng)型個性,培養(yǎng)團隊精神,激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情,開發(fā)和釋放各種潛能,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標的重要方式和手段。

總之自從大力倡導學生創(chuàng)業(yè)以來,校園內形成了話題議創(chuàng)業(yè)、行動忙創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)上學創(chuàng)業(yè)的良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍。創(chuàng)業(yè)教育體系的構建、創(chuàng)業(yè)文化的營造,創(chuàng)業(yè)活動的嘗試,又推動了學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)優(yōu)意識的進一步強化,促進了學生專業(yè)知識的學習和技能的訓練,形成了技能學習與創(chuàng)業(yè)的良性互動。

創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的思考

鼓勵創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)拉動經(jīng)濟增長,促進就業(yè)已成為世界的共識。今后,學校將積極完善創(chuàng)業(yè)教育體系,進一步營造創(chuàng)業(yè)活動氛圍,探索創(chuàng)業(yè)管理社會參與、企業(yè)聯(lián)手之路。

1.建立創(chuàng)業(yè)教育專家委員會

今后學校更加重視創(chuàng)業(yè)教育,設立以校領導為組長的學生創(chuàng)業(yè)教育領導小組,建立創(chuàng)業(yè)教育專家委員會,為學校創(chuàng)業(yè)教育制定發(fā)展路線,并對創(chuàng)業(yè)教育的相關活動提供指導,吸納在市場營銷、財務分析、產品包裝、企業(yè)組織與經(jīng)營等方面有研究的老師,并聘請政府相關部門人員、企業(yè)和行業(yè)有識之士加入,以便對學生創(chuàng)業(yè)過程進行專業(yè)化的指導。

2.進一步完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

目前部分學生已積極投身創(chuàng)業(yè),但尚未形成“大眾化”熱潮。為此,學校將依托專業(yè)特色,充分利用學校資源稟賦完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時要形成學科課程、活動課程、隱性課程相結合,必修課、選修課相統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)課程結構,有效指導學生創(chuàng)業(yè),進一步激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情。

3.創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)評價機制

科學引導學生創(chuàng)業(yè),必須建立完善創(chuàng)業(yè)評價機制,從市場調研、項目立項、組織機構、規(guī)章制度、經(jīng)營質態(tài)、服務質量、經(jīng)濟效益、社會效應著手制定。同時完善學分制方案,增設創(chuàng)業(yè)學分。

4.整合資源開辟創(chuàng)業(yè)一條街

學校將積極創(chuàng)造條件,整合校內資源,擬在學校東南空地,投資興建創(chuàng)業(yè)一條街,面向校內外服務。同時,實驗實訓中心中的西餐廚房、西點實訓室、美容化妝實訓室、人物形象設計實訓室也考慮對外開放,為學生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的空間,全力構建對外全面拓展開放、內部脈絡協(xié)調,形成服務多樣化、業(yè)務立體式的學生創(chuàng)業(yè)的平臺。

上述是揚州商務高等職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的初步做法,由于學習有限,很多方面還只是一個開始,從理論到實踐上還存有許多不足,今后,我們將進一步解放思想,拓寬思路,大膽嘗試,務必讓職業(yè)技術教育和創(chuàng)業(yè)教育并軌實施,職業(yè)技術素質和創(chuàng)業(yè)素質同步養(yǎng)成,走職業(yè)技術教育與創(chuàng)業(yè)教育“雙向融合”的新路。以全新的創(chuàng)業(yè)理念、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、一流的創(chuàng)業(yè)孵化服務,優(yōu)質的服務機制為學生自主創(chuàng)業(yè)提供最好的服務,以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)、既有專業(yè)特長又有經(jīng)營管理等綜合性能力的復合型人才。