論高校青年英語教師的專業(yè)成長

王　亮

教師的專業(yè)成長是教師內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)不斷提高與發(fā)展的過程,是教師逐漸走向成熟的轉(zhuǎn)變過程。高校青年英語教師是高校教師隊(duì)伍的生力軍,是高校未來英語教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。全面提高青年英語教師的素質(zhì),促進(jìn)青年英語教師的專業(yè)成長,是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù),也是青年教師個(gè)人職業(yè)生涯的主要內(nèi)容。在高校青年英語教師成長過程中,對(duì)青年英語教師專業(yè)成長具有制約和影響作用的因素主要是教師個(gè)人因素和外部環(huán)境因素兩個(gè)方面。

一、高校青年英語教師專業(yè)成長中的個(gè)人修養(yǎng)

在事物的發(fā)展過程中,內(nèi)因起著決定性的作用。同樣,對(duì)高校青年英語教師的成長與發(fā)展起決定作用的首先是自身的付出與努力。

1.不斷學(xué)習(xí)新知,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)高為師。學(xué)識(shí)淵博的教師才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信任,才能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。對(duì)于青年英語教師來說,要始終注重英語專業(yè)知識(shí)和其他文化知識(shí)的學(xué)習(xí),要注重教學(xué)理論和技能的提高,并做到持之以恒。

青年教師可以在教學(xué)和科研的過程中不斷提高自身的英語水平,加深對(duì)所授課程專業(yè)知識(shí)的理解,熟練掌握課程的知識(shí)體系,不斷優(yōu)化更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

與此同時(shí),要注重相關(guān)文化知識(shí)的補(bǔ)充,提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己成為既擁有精深專業(yè)知識(shí)理論又具備廣博人文知識(shí)的合格教師。

剛剛走上講臺(tái)的年輕教師,還要不斷學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),提高自身教學(xué)技能,把知識(shí)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地傳授給學(xué)生。

無論是專業(yè)知識(shí)或相關(guān)文化知識(shí),還是教育理念、方法和技術(shù),都在不斷發(fā)展、更新,這就要求教師要堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的理念,不斷跟蹤英語教學(xué)的時(shí)代前沿,做到英語教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

2.加強(qiáng)品德修養(yǎng),形成人格魅力

身正為范。一個(gè)擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,具有高尚人格和樂觀積極心態(tài)的教師,才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,為學(xué)生做出良好的榜樣。作為青年英語教師要注重這方面的修養(yǎng),成為社會(huì)主義國家合格的人類靈魂工程師。

與其他專業(yè)教師相比,英語教師對(duì)西方世界的世界觀、人生觀、價(jià)值觀會(huì)有更多地接觸和了解,在日常教學(xué)中也必定要向?qū)W生介紹這方面的文化知識(shí)。但我們教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,因此,教師不但自身要以馬克思主義武裝自己的頭腦,牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,提高自己的政治素養(yǎng)和思想道德水平,還要幫助處于思想正在成熟階段的學(xué)生甄別是非優(yōu)劣,幫助他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,抵制西方極端個(gè)人主義、拜金主義對(duì)學(xué)生靈魂的腐蝕和影響。

一位好教師一定是一個(gè)擁有高尚人格的人,而這種人格魅力也會(huì)感染學(xué)生,使學(xué)生親其師信其道。人格是一個(gè)人的志趣、性格、能力、心理、氣質(zhì)等等的集中表現(xiàn),是知識(shí)積累、道德修養(yǎng)和意志磨煉的結(jié)晶。我們要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,愛崗敬業(yè),心存高遠(yuǎn)志向,并以此指導(dǎo)學(xué)生健康成長。作為法制社會(huì)的一員,教師不但要有較高的思想道德素質(zhì),更要加強(qiáng)與教育有關(guān)的法律法規(guī)的學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》,做到遵守法規(guī),依法治教。

樂觀、積極的心態(tài)對(duì)于青年教師尤為重要。當(dāng)青年教師在由學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)換的時(shí)候,需要承受來自課堂內(nèi)外的各種壓力,樂觀、積極的心態(tài)能夠使青年教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生相處融洽、產(chǎn)生自信,從而取得事業(yè)成功。當(dāng)青年教師對(duì)工作能夠熟練把握之后,還要繼續(xù)保持良好積極的心態(tài),這樣就能防止由于熟悉工作之后缺乏挑戰(zhàn)而帶來的職業(yè)倦怠。

3.深入理解教育事業(yè)的意義,盡早形成職業(yè)認(rèn)同感

一位對(duì)教育事業(yè)具有正確而深刻認(rèn)識(shí)的教師,才能積極投身于教育事業(yè)并為之奮斗終生。作為青年英語教師要加深對(duì)教育事業(yè)的理解,從而形成職業(yè)熱愛和真心認(rèn)同。

青年英語教師要對(duì)英語教育、教學(xué)有更加深入的理解,樹立正確的教育觀和教學(xué)觀。英語教育的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí),并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。在教學(xué)方式上,要從過去的教師為主體向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者和幫助者,而不是簡單的灌輸者。

在對(duì)上述有了充分認(rèn)識(shí)的同時(shí),青年英語教師還要培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。英語教師承擔(dān)著人類東西方文化的繼承與傳播的任務(wù),是東西方交流的橋梁和紐帶。教師正是通過言傳身教影響著學(xué)生的成長和發(fā)展,從而推動(dòng)社會(huì)的精神和物質(zhì)文明的建設(shè)。只有教師對(duì)自己所從事的事業(yè)有了充分的理解,才能使教師產(chǎn)生光榮感、責(zé)任感、自我價(jià)值感,從而產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同,熱愛并積極獻(xiàn)身于教育事業(yè),把教育事業(yè)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的舞臺(tái),并致力于完善自身教師素質(zhì),以滿足社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的期望。

二、高校青年英語教師專業(yè)成長中的外部影響因素分析

任何一個(gè)人的成長都離不開他所處的環(huán)境。高校青年英語教師的成長也與社會(huì)、高校和同事的幫助有著密切的聯(lián)系。

1.國際大交流的社會(huì)氛圍有助于高校青年英語教師的專業(yè)成長

隨著全球化時(shí)代的到來,各國之間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的交流越來越頻繁,而在這其中英語起著重要的作用,這就需要大量高水平的英語人才。而這些人才的培養(yǎng)離不開高校英語教師的努力。人們對(duì)英語人才水平要求的提高,也就帶來了對(duì)英語教師水平要求的提高,這樣也就促使青年教師快速成長。

2.高校里系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制為青年英語教師的成長創(chuàng)造了有利條件

高校是教師開展職業(yè)活動(dòng)的基本依托,在青年英語教師專業(yè)成長中起著重要的作用。近年來高校都加大投入,通過提供培訓(xùn)課程、給予訪學(xué)機(jī)會(huì)、建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等方式來幫助青年教師成長。

培訓(xùn)課程是幫助青年教師成長的最有效、最普遍的一種方法。以哈爾濱師范大學(xué)的青年英語教師為例,在上崗以前都要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)為青年教師形成正確的教育思想、提高職業(yè)道德水平打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。青年教師上崗后,還要接受青年教師培訓(xùn),此培訓(xùn)旨在從人文素質(zhì)、教育能力、科研能力等多方面,培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì),使之掌握新技術(shù)、新理論、新思想。尤為重要的是給英語專業(yè)青年教師配備導(dǎo)師,如哈師大西語學(xué)院為每一位新教師配備一位經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師,給予一對(duì)一的指導(dǎo),并在學(xué)期中組織教學(xué)觀摩和研討活動(dòng),幫助年輕教師快速成長。

訪問學(xué)者制度對(duì)于英語專業(yè)青年教師的發(fā)展也起著重要的作用。青年教師通過到教育資源更優(yōu)良的院校進(jìn)行訪學(xué),學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的理念和知識(shí),開闊了視野,取得了寶貴的科研成果。同時(shí),當(dāng)青年教師訪學(xué)歸來時(shí),還要對(duì)訪學(xué)成果加以總結(jié),并向全系老師作報(bào)告,這對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高會(huì)有很大幫助。

評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制可以準(zhǔn)確地體現(xiàn)并督促教師的專業(yè)成長。經(jīng)過督導(dǎo)員、學(xué)生、教師群體等多方面的評(píng)價(jià),青年教師能夠清晰地了解自己的教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)水平。在高校里督導(dǎo)員都是某個(gè)專業(yè)的教學(xué)專家,擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過督導(dǎo)員的及時(shí)點(diǎn)評(píng),可以使青年教師在教學(xué)上少走彎路并迅速成長。學(xué)生是年輕教師的一面鏡子,期末學(xué)生填寫的對(duì)教師的匿名測(cè)評(píng),可以真實(shí)地反映出青年教師的優(yōu)點(diǎn)與不足,為青年教師的個(gè)人進(jìn)步提供了有益的參照。青年教師自身也可通過寫教學(xué)日志等方法,反思總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),從而不斷促進(jìn)自己進(jìn)步。高校建立的教研激勵(lì)機(jī)制,對(duì)各種科研成果和各層次的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì),更是激勵(lì)著年輕教師快速成長。

3.教學(xué)集體中成員間的互幫互助,可以產(chǎn)生良性共生效應(yīng)

在一個(gè)教學(xué)集體中,無論是領(lǐng)導(dǎo)、資深教師還是青年教師,都是促進(jìn)青年教師不斷成長的要素。

作為校級(jí)或院系的領(lǐng)導(dǎo),他們對(duì)青年教師未來職業(yè)的發(fā)展與規(guī)劃能夠有更加高遠(yuǎn)清晰的認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)可以從職業(yè)生涯和人生規(guī)劃方面為年輕教師指明道路。在具體工作中,領(lǐng)導(dǎo)充分信任青年教師,為他們搭建成長的平臺(tái)、提供鍛煉的機(jī)會(huì),并且在青年教師取得進(jìn)步的時(shí)候給予及時(shí)地表揚(yáng),在青年教師遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)和指點(diǎn),在青年教師出現(xiàn)過失時(shí)給予理解與寬容,幫助其反思,并以積極的姿態(tài)彌補(bǔ)其過失、糾正其缺點(diǎn)。

資深的英語教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn),是青年教師的楷模和良師。在教學(xué)方面,通過青年教師觀摩優(yōu)秀教師的示范教學(xué),通過優(yōu)秀教師對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo),使青年教師的教學(xué)逐步成熟起來,使青年教師在教材的運(yùn)用與講解、課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課堂的管理等多方面的能力得到培養(yǎng)和提高。在科研方面,資深教師具有開闊的視野、前瞻的理念與淵博的知識(shí),他們通過專題講座,或通過把年輕教師納入自己科研項(xiàng)目隊(duì)伍的方式,向青年教師灌輸新的學(xué)術(shù)理念,傳授科研經(jīng)驗(yàn),使青年教師大受裨益。青年教師大多處于科研起步階段,要虛心向?qū)＜覍W(xué)習(xí),參與課題研究,提高自己的科研素質(zhì)。

在青年教師隊(duì)伍的專業(yè)成長過程中也存在著競(jìng)爭(zhēng),大家可以通過良性競(jìng)爭(zhēng)提高各自的業(yè)務(wù)水平。與此同時(shí),也存在著同處共生效應(yīng),大家可以通過共同合作、互相交流來提高教學(xué)水平和科研能力。在教學(xué)方面,集體備課和互相聽課就是兩個(gè)很好的方法。青年教師可以組成備課小組,在專家指導(dǎo)下制定教研計(jì)劃和進(jìn)度、探討教學(xué)方法,取長補(bǔ)短,提高認(rèn)識(shí)。青年教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多相似的問題,這時(shí)可以通過相互聽課、評(píng)課,共同探討教學(xué)方法、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟,來取得自身專業(yè)素質(zhì)的提升。在科研方面,青年教師也可互相切磋,并在研究英語專業(yè)知識(shí)的同時(shí)把科研和教學(xué)聯(lián)系在一起,使自己的科研成果更具有現(xiàn)實(shí)實(shí)用價(jià)值。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,他們對(duì)教學(xué)也有自己的想法和要求,特別是隨著時(shí)代的發(fā)展,不同學(xué)生對(duì)教師的要求也會(huì)有所變化。這就要求教師要經(jīng)常通過談心、問卷調(diào)查等方式,了解學(xué)生的需要,反思自身的不足,從而改進(jìn)和提升自己的教學(xué)。

青年英語教師的專業(yè)成長,關(guān)系到高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。無論是青年教師本人還是其工作生活的外部環(huán)境,都應(yīng)發(fā)揮各自的良性作用,促使高校青年英語教師的專業(yè)成長沿著正確的方向健康發(fā)展。

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