特色型大學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的路徑探析

趙宗鋒　李茂林

摘要當前，提高大學教育質(zhì)量、促進大學可持續(xù)發(fā)展是我國眾多大學面臨的緊迫問題，構(gòu)建大學的核心競爭力是解決這些問題的關(guān)鍵。外國語大學作為一類特色型大學，在構(gòu)建核心競爭力方面，既具有一般大學的“共性”，又有其“個性”?！芭囵B(yǎng)高素質(zhì)的國際化人才”、“特色立?！?、“保持語言學科優(yōu)勢”、“建設(shè)有生命力的新學科”、“采用國際化辦學模式”、“積極參與社會服務(wù)”是構(gòu)建其核心競爭力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

一、可持續(xù)發(fā)展理念下的特色型大學

在我國高等教育體系中，特色型大學是一種重要的大學類型。在創(chuàng)新型國家的建設(shè)中，特色型大學發(fā)揮著不可替代的作用。目前，國內(nèi)對特色型大學的研究不斷取得進展，但學術(shù)界對特色型大學的界定還沒有一個統(tǒng)一的標準。本文將特色型大學的范圍界定為“學科特色鮮明、專業(yè)相對集中、培養(yǎng)專門人才、社會服務(wù)導向明顯”的多科性大學，如外國語大學就是其中的一類。

目前，我國特色型大學在發(fā)展中面臨著一些問題，其中一系列的關(guān)系需要很好地處理。如傳統(tǒng)學科與新興學科之間的關(guān)系問題；專業(yè)教育與通識教育之間的關(guān)系問題；維持多科性辦學與向?qū)W科的綜合性方向拓展的關(guān)系問題，等等。如何處理好這些問題，實際上就是如何實現(xiàn)特色型大學可持續(xù)發(fā)展的問題。

就基本指導原則講，實現(xiàn)特色型大學的可持續(xù)發(fā)展，需要用可持續(xù)發(fā)展的高等教育發(fā)展觀指導處理學校的發(fā)展規(guī)模、質(zhì)量和速度的問題；從高校自身的實際出發(fā)，制定出富有學校特色、目標明確、路徑清晰的可持續(xù)發(fā)展計劃；構(gòu)建起一套規(guī)范的、可以持續(xù)改進的管理體系；培養(yǎng)大學自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。就具體問題講，特色型大學要明確自身的定位，辦出特色，獲得社會認可；要以原有的優(yōu)勢學科為基礎(chǔ)，積極拓展新興學科和交叉學科，適應(yīng)不斷變化的社會需求；要注重創(chuàng)新團隊的建設(shè)；要不斷借鑒國外相關(guān)高校的優(yōu)秀經(jīng)驗，采用國際化的辦學理念辦學，等等。歸納起來就是，特色型大學必須注重構(gòu)建自身的核心競爭力，這是大學可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)涵，也是其保持競爭優(yōu)勢、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本要求。

二、特色型大學的核心競爭力

要構(gòu)建特色型大學的核心競爭力，有必要了解大學核心競爭力的概念。“核心競爭力”一詞來源于企業(yè)管理，代表人物是美國學者普拉哈拉德（C·K·Prahalad）和哈默爾（Gary Hamel）。1989年，兩人在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表了題為《與競爭者合作——然后勝利》的論文。1990年，兩人又在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表了題為《公司的核心競爭力》的論文，該文對“核心競爭力”進行了定義：核心競爭力是指以公司的技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場營銷、組織管理等的整合而使公司獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力，是公司在其發(fā)展過程中建立與發(fā)展起來的一種資產(chǎn)與知識的互補系統(tǒng)，是能使公司為客戶帶來特別利益的一類獨有的技能和技術(shù)。后來，很多學者對這一理論進行了拓展性研究。如1991年，杰伊·巴尼（Jay Barney）概括出了核心競爭力的4個特征：一是珍貴性，即能提高公司的效率，可以幫助公司在創(chuàng)造價值和降低成本方面比他們的對手做得更好；二是異質(zhì)性，公司的競爭力獨樹一幟，該種競爭力沒有被當前和潛在的競爭對手所擁有；三是不可仿制性；四是難以替代性，即沒有戰(zhàn)略性等價物。

上個世紀末，我國學者將企業(yè)核心競爭力理論引入高等教育研究領(lǐng)域，為競爭環(huán)境下高校的發(fā)展開啟了新的研究視角。很多學者對大學核心競爭力進行了定義，有數(shù)十種之多。有學者把這些定義分為“能力觀”、“資源觀”、“協(xié)同觀”、“要素觀”4大類。本文認為，大學的核心競爭力是指大學獨具的、能使大學獲得可持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。大學核心競爭力具有5個明顯特征：第一，大學核心競爭力是該大學區(qū)別于其他大學的明顯特征，難以被其他大學所模仿。第二，大學核心競爭力是一種整體的能力，不是某一單一的能力。第三，大學核心競爭力是建立在大學的學科、師資隊伍、無形資產(chǎn)、物質(zhì)資源等基礎(chǔ)之上的。大學核心競爭力的大小，很大程度上取決于戰(zhàn)略性資源獲取、創(chuàng)造及整合能力的高低。第四，大學核心競爭力是大學經(jīng)過長期發(fā)展形成的且已融入大學精神中的能力。第五，大學核心競爭力是一種持續(xù)發(fā)揮作用的能力，具有后勁。

特色型大學的核心競爭力，根據(jù)學校情況差別而各有側(cè)重。以特色型大學中的外國語大學為例，除了具有一般大學核心競爭力所包含的內(nèi)容之外，還有自己的獨特內(nèi)涵，至少包括以下5點（這5點也是其應(yīng)積極實現(xiàn)的發(fā)展目標）：第一，擁有較高的社會聲望。第二，擁有一流的核心學科門類——外國語言文學，并不斷實現(xiàn)新學科的拓展。第三，擁有優(yōu)秀的師資，重點學科的師資要達到世界一流水平，教師中博士、碩士學位擁有者能占到80％以上，80％以上的教師有海外學習經(jīng)歷，生師比應(yīng)控制在11∶1之內(nèi)。第四，科研能力強，能夠開展高水平的外語專業(yè)科研和外語教學研究，學生中研究生比例較高，碩士生、博士生占到全體學生的40％左右。第五，采用國際化的辦學模式和人才培養(yǎng)模式，擁有眾多的國際交流和合作項目，國際學生的比例占學生總數(shù)的15％~20％左右，有一定數(shù)量的外籍專家長期任教。

三、構(gòu)建核心競爭力的路徑探析

特色型大學要想獲得持續(xù)發(fā)展，就必須構(gòu)建其核心競爭力。這里仍以外國語大學為例，探討核心競爭力的構(gòu)建路徑。外國語大學應(yīng)從以下6個方面構(gòu)建其核心競爭力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

1.培養(yǎng)高層次、復合型、復語型的國際化人才

目前，我國進行外語人才培養(yǎng)的院校，除了外國語大學外，還有綜合性大學、理工科大學、文理學院以及某些專科學校里的外語教育專業(yè)。據(jù)2005年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示：2005年全國共有普通高等院校1，792所，其中本科院校701所。在這701所本科院校中，絕大部分都有外語專業(yè)或外語院（系）。尤其是綜合性大學，由于學科門類比較齊全，容易促成學科間的滲透與融合，培養(yǎng)出來的學生不僅具有扎實的外語專業(yè)知識，而且還有相關(guān)的學科專業(yè)作支持。這對外國語大學的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式而言，無疑是一個巨大的沖擊，要求外國語大學必須改變其傳統(tǒng)的教育模式。所以高層次、復合型、復語型、國際化的人才培養(yǎng)目標定位，是外國語大學實現(xiàn)自身發(fā)展的現(xiàn)實需要和必然選擇。隨著我國國際交往的日益增多，社會對外語專業(yè)人才的需求已呈現(xiàn)出多元化的趨勢。外語基礎(chǔ)扎實, 又具備經(jīng)濟、法律、管理、新聞等相關(guān)知識的復合型人才將更受重視。

2.辦出外國語大學的特色

辦學特色，即一所大學在辦學過程中形成的，體現(xiàn)一所大學辦學優(yōu)勢和特性的總和。縱觀現(xiàn)代大學發(fā)展史，特色始終是大學辦學最主要的目標之一，有特色得以長久生存，特色突出則具有競爭實力。一流大學的創(chuàng)建不在于規(guī)模大小、學科設(shè)置是否齊全，關(guān)鍵是學校能根據(jù)自身實際情況，突出辦學特色，克服自身薄弱之處，形成互為支撐的學科架構(gòu)，走獨特的發(fā)展之路，鑄就學校強大的核心競爭力。早在1993年，《中國教育改革和發(fā)展綱要》就明確提出，高等教育要分類發(fā)展，“制定高等學校分類標準和相應(yīng)的政策措施，使各種類型的學校合理分工，在各自的層次上辦出特色”。但在后來的發(fā)展中，由于對高校評價標準的單一化等原因，使得高校所培養(yǎng)的人才類型趨同、單一。很多大學朝著“綜合大學”的方向發(fā)展，導致很多本來頗具特色的高校喪失了自己的辦學特色。大學跟工廠不一樣，工廠希望統(tǒng)一規(guī)格，這樣便于操作，也好控制質(zhì)量，大學則必須有自家面目，沒能辦出自家特色，面貌過于趨同，這才是當今中國大學發(fā)展的一個根本問題。外國語大學作為以“外”字為顯著特征的高校，要有鮮明的辦學理念和定位，基于自身的辦學優(yōu)勢，辦出自己的特色?？梢哉f，“擁有特色”是大學得到社會公眾認可的基礎(chǔ)。

3.保持語言類學科專業(yè)的絕對優(yōu)勢

外國語大學在人才培養(yǎng)的模式上必須明確一點，即遵循外語作為人才培養(yǎng)的核心地位不能動搖，培養(yǎng)出來的學生首先是要具有非常扎實的外語基本功。目前，經(jīng)濟全球化、文化的多樣性和世界的多極化攜手同行，要求外國語大學承擔起教授和傳承不同語種和文化，維護語言和文化多樣性的重要使命。當前乃至今后相當長的一段時間內(nèi)，中國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，對非通用語人才的需求具有一定的迫切性。一方面國家的外交、經(jīng)濟發(fā)展需要大量非通用語人才，另一方面許多非通用語專業(yè)在全國范圍內(nèi)仍處于嚴重的斷檔時期，有些正瀕臨絕種的境地。外國語大學可以在培養(yǎng)非通用語人才方面大有作為。同時，外國語大學在一些傳統(tǒng)的語種教學方面，也需要保持自己的優(yōu)勢地位，使自身的傳統(tǒng)特色得到保持和進一步發(fā)展。

4.利用原有學科優(yōu)勢，積極拓展有生命力的新學科

在經(jīng)濟全球化和信息時代，外國語大學的學科布局和課程設(shè)置必須根據(jù)時代的發(fā)展作出調(diào)整和改革。在充分了解現(xiàn)有學科優(yōu)勢與不足的前提下，遵循人無我有、人有我優(yōu)、突出特色與重點的原則。在外語一級學科下增建二級學科，并且根據(jù)涉外領(lǐng)域的需要，增設(shè)經(jīng)濟、法律、管理、漢語、新聞等專業(yè)，提升這些專業(yè)的辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，國內(nèi)不少外國語大學，在抓好外語基礎(chǔ)教學、發(fā)揮語言優(yōu)勢的同時，都在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程設(shè)置、拓寬專業(yè)方向。必須指出的是，依據(jù)外國語大學的語言學科優(yōu)勢，進行專業(yè)的有機拓展須強調(diào)定位要高，不是簡單地開設(shè)幾門新課程或設(shè)置幾個新的專業(yè)就等于是學科專業(yè)拓展?！巴卣埂笔且环N整體意義上的融合，是一種精神實質(zhì)層面的融合。要將新建學科和原有的語言學科優(yōu)勢進行統(tǒng)一整合，利用原有學科的優(yōu)勢，輔助新建學科的發(fā)展，建立良好的學科拓展、交叉、融合機制。

5.強化國際化辦學模式

20世紀90年代以來，由北美、西歐、日本以及澳洲等發(fā)達國家和地區(qū)率先起步，亞洲、拉美、非洲不少發(fā)展中國家積極參與，形成了一股前所未有的世界范圍內(nèi)的高等教育國際化潮流。當前，高等教育國際化已經(jīng)成為全球經(jīng)濟一體化大背景下教育發(fā)展的大勢所趨。一流大學普遍把國際化程度作為自身學術(shù)實力和辦學水平的體現(xiàn)，作為衡量自身國際影響力的重要標志。高水平大學必須面向國際、參與競爭，活躍在國際科研和學術(shù)領(lǐng)域，具有很高的國際活躍度。較之其他大學而言，外國語大學更應(yīng)該積極拓展國際化辦學方向，樹立國際化教育理念，推進國際化人才培養(yǎng)模式的改革，建設(shè)具有國際影響的學科專業(yè)，構(gòu)建國際化的課程體系，尋求更多的中外合作辦學新模式，大力推進師資隊伍的國際化水平，來實現(xiàn)外國語大學核心競爭力的構(gòu)建。外國語大學要充分發(fā)揮多語種、多學科的特點和優(yōu)勢，全力推進國際化教學培養(yǎng)模式的改革，主動參與和融入國際競爭與合作，培養(yǎng)擁有全球視野、具有國際競爭力的國際化人才。

6.積極參與社會服務(wù)

現(xiàn)代大學，特別是一流大學，越來越成為社會服務(wù)的主要提供機構(gòu)和社會變革的主要工具。作為社會中心的現(xiàn)代大學，服務(wù)社會、引領(lǐng)社會的職能更加凸顯，也越來越成為社會關(guān)注的焦點。社會服務(wù)功能作為大學的三大功能之一，產(chǎn)生于美國贈地學院的時代，隨著美國高等教育的發(fā)展而不斷得到凸顯，在全世界范圍內(nèi)得到認可，成為繼教學、科研之后的大學第三大功能。目前，我國高等教育正面臨著前所未有的變革，大學與社會的聯(lián)系越來越密切，大學已經(jīng)走出象牙塔，大學的社會服務(wù)功能作用也越來越明顯。大學追求可持續(xù)發(fā)展，不僅意味著大學自身的可持續(xù)發(fā)展，而且也意味著大學要對社會的可持續(xù)發(fā)展承擔起相應(yīng)的責任。1998年世界高等教育大會發(fā)表的《21世紀高等教育宣言：展望和行動》提出：“我們重申，一定要維護、加強和進一步擴大高等教育的基本任務(wù)和價值，特別是要對社會的可持續(xù)發(fā)展和進步作出貢獻?！蓖鈬Z大學作為以語言這種應(yīng)用性很強的學科為其辦學優(yōu)勢的高校，與綜合大學相比，其專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式都更加注重實用知識的傳授和應(yīng)用人才的培養(yǎng)。所以，外國語大學更應(yīng)該利用其優(yōu)秀的學科和辦學資源，密切加強與社會的各種聯(lián)系，不斷推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，形成大學與所在地區(qū)之間的良性互動。從更高的層面上講，包括特色型大學在內(nèi)的高等教育，作為社會的重要支柱，應(yīng)當在關(guān)系到人類未來前途和社會發(fā)展的重大議題上，承擔起更多的責任，作出自己的貢獻?！?/p>

注：本文系北京市教育科學“十一五”規(guī)劃2008年度課題“多科性大學形態(tài)與發(fā)展模式研究——以北京地區(qū)特色型大學為例”的階段性成果。

（作者單位：北京外國語大學高等教育研究所）

[責任編輯：蔡桂蘭]