怎樣有效地提高學(xué)生的閱讀能力

周俊英

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-0992(2009)10-231-01

“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以增加人生的厚度；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以拓展人生的終點(diǎn)。”美國哲學(xué)家培根曾說過：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”。對于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀正處于形成時(shí)期的學(xué)生，讀書尤為重要。怎樣有效的提高學(xué)生的閱讀能力呢?

一、樂讀

興趣是最好的老師，教師引導(dǎo)學(xué)生明白閱讀的目的性和重要性，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和積極性?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睂W(xué)生只有感興趣了，才能使學(xué)生具有強(qiáng)烈的閱讀愿望，使閱讀成為他們的自覺行為。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，電話、收音機(jī)、手機(jī)、電影、電視等音像圖片傳播方式讓我們在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面有了更多的選擇余地。教師必須讓學(xué)生明白，閱讀仍是不可替代。語言文字有極強(qiáng)的感染力，它可以為你提供無限的想象空間，它不受時(shí)間、場所等的限制，讓你的心靈可以自由自在徜徉在你想象的世界里。“腹有詩書氣自華”，“知書達(dá)禮”。我特別希望帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)唐詩宋詞的美麗天地，不是為了附庸風(fēng)雅，而是為了做一個(gè)腹有詩書的有根的中國人。

在閱讀過程中，要讓學(xué)生成為閱讀的主體，教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，用問題(包括問題的出現(xiàn)，提出，鉆研和解決)來統(tǒng)帥閱讀教學(xué)，把教師教的過程變?yōu)閷W(xué)生讀的過程，質(zhì)疑的過程。在學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)讀，課時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)讀，課后欣賞讀中發(fā)現(xiàn)問題，讀中解決問題，全班共提出并解決問題56個(gè)，有的涉及思想內(nèi)容，有的涉及寫作方法，有點(diǎn)只涉及對某一字詞句或標(biāo)點(diǎn)用法的理解。圍繞問題展開一系列活動(dòng)——提問、鉆研、討論、爭鳴、釋疑等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、鉆研興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力，思維能力和創(chuàng)造精神。

師生換位，師生共讀。學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，適時(shí)的給與他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，師生共讀一首詩，一篇美文，一本好書。老師要用“學(xué)生的眼光”去觀察，用“學(xué)生的耳朵”去傾聽，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的興趣”去探尋?？傊窈⒆右粯尤ラ喿x，你的童心童趣在孩子面前展示得淋漓盡致，孩子們會更貼近你，喜歡你，而每一個(gè)“小老師”風(fēng)格各異，對學(xué)生也特別具有吸引力?！靶±蠋煛眰円矔油度?，查資料，設(shè)計(jì)問題，弄清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，相信孩子的能力，挖掘孩子的潛力，教給孩子權(quán)利，一切奇跡都有可能。“小老師”比老師毫不遜色，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

強(qiáng)化激勵(lì)，優(yōu)化環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的另一法寶。在閱讀活動(dòng)中，老師創(chuàng)設(shè)積極、寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)人人暢所欲言，讓學(xué)生品味到閱讀的甘甜。當(dāng)然，老師對那些學(xué)生“想領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到，雖經(jīng)研究而研究不出來的部分”要加以補(bǔ)充、歸納?？傊陂喿x課堂中，教師平等的態(tài)度、親切的微笑、積極的鼓勵(lì)和真誠的點(diǎn)撥，加上流暢的語言，定能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。

二、會讀

中國文化源遠(yuǎn)流長，汗牛塞屋，學(xué)富五車，學(xué)生要讀的作品太多了，老師要教會學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.制定閱讀計(jì)劃

要求學(xué)生根據(jù)自己就讀年級的特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況，來制定計(jì)劃。閱讀計(jì)劃內(nèi)容包括準(zhǔn)備閱讀的書目，可利用的時(shí)間，有計(jì)劃就要有落實(shí)，老師根據(jù)學(xué)生制定的計(jì)劃要親自或委派小組長督促落實(shí)，如：收查讀書筆記，召開讀書交流會等。

2.掌握有效的讀書方法

一是掌握閱讀的技巧：根據(jù)不同的文章選擇不同的閱讀方式。二是學(xué)會積累式閱讀，要求學(xué)生堅(jiān)持“立足課內(nèi)，輻射課外；立足文本，聯(lián)系生活?！蓖ㄟ^閱讀，使學(xué)生的知識面向深度，廣度發(fā)展，如我們學(xué)到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，我向?qū)W生大力推薦《水滸傳》，學(xué)生通過閱讀，積累了不少文學(xué)常識，同時(shí)，在學(xué)生心目中也埋下了“義”的種子。

任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的訓(xùn)練。所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然，并探索到適合自己的閱讀方法。此外，教師還須經(jīng)常表揚(yáng)有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有對象，從而促進(jìn)同學(xué)們形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、讀懂

1.運(yùn)用好語文教材，提高學(xué)生遷移思維能力，如學(xué)過《我的叔叔于勒》以后，要求學(xué)生運(yùn)用本課的閱讀方法和已有的知識信息基礎(chǔ)去讀《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等相關(guān)文章，或觸發(fā)對某一問題的深入思考，獲的新認(rèn)識，新知識。

2.教會學(xué)生閱讀時(shí)做好摘錄，寫好隨感。許多學(xué)生課外閱讀并不少，但讀完如過眼云煙，收效甚微，這與他們閱讀時(shí)動(dòng)口、動(dòng)眼不動(dòng)手、不做摘錄有關(guān)系。因此，要求學(xué)生閱讀時(shí)要做好讀書筆記，包括圈畫、摘抄、評注、仿寫、加標(biāo)題、寫段意等。學(xué)生借助這些技術(shù)來控制自己閱讀的注意力，弄清文章寫了什么內(nèi)容，而且懂得分析文章是怎樣寫的和為什么這樣寫。同時(shí)把精彩優(yōu)美的語句和文章的片斷摘錄下來，廣擷博采讀物的長處，并消化吸收，學(xué)以致用，在需要時(shí)參照、借鑒。這樣，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不閱讀的習(xí)慣，積少成多，自然會豐富學(xué)生的內(nèi)涵，打下堅(jiān)實(shí)的文化積淀。持之以恒地這樣做，學(xué)生的語文素養(yǎng)定會大大提高。

3.創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都：動(dòng)手、動(dòng)腦，要讓每個(gè)學(xué)生均體驗(yàn)到閱讀所帶來的成功。新學(xué)年開學(xué)初，我向?qū)W生發(fā)出“編輯一本自己的作品集”的倡議，作品集上學(xué)生可以將閱讀到的有益內(nèi)容摘錄其中，可以把自己滿意的作文打印出來，并做好編輯工作。這樣日積月累，堅(jiān)持不懈，很多同學(xué)都編出了一本“屬于自己”的作品集。在這本“作品集”上，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力：選文章、抄筆記、作點(diǎn)評、寫心得、定格式、配插圖、勾花邊、編目錄、擬序言、題集名?！堆績骸贰妒凹墶贰痘拘恼Z》……一本一本作品集成了同學(xué)們手中千金難換的珍寶。邊讀邊動(dòng)筆，讀的量多了，寫的量也大大增加，讀寫都得到較充分的訓(xùn)練，效益s自是不言而喻。

葉老曾說：“教，是為了不教。”老師的主導(dǎo)作用不是給學(xué)生“魚”，而是教會他們怎樣“漁”。讓孩子們在整個(gè)學(xué)生階段盡可能多讀書，拓寬閱讀的視野，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，掌握會讀書的本領(lǐng)，為終身讀書學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。