校長推薦制寄希望于中學(xué)校長有教育家的責(zé)任擔(dān)當(dāng),可現(xiàn)實的答案,卻驗證了質(zhì)疑。

為了探索“多樣化人才培養(yǎng)”的新模式,北大出臺政策,希望中學(xué)校長實名推薦,給那些“偏才”、“怪才”以高考之外的升學(xué)路徑。北大公布“舉薦權(quán)”后僅兩天,南師附中就率先出爐了要推薦學(xué)生的名單。這個名單是這樣出爐的:首先由學(xué)生自己報名,學(xué)校任課老師再推薦;接下來根據(jù)學(xué)校多年來已經(jīng)形成的優(yōu)秀學(xué)生的《推薦條例》進行評價考核;最后由學(xué)校研究決定?？梢?校長基本上沒有動用“推薦權(quán)”,而是將“校長推薦”變?yōu)椤皩W(xué)校推薦”,而“學(xué)校推薦”,也就成了“綜合排名推薦”。

校長推薦變成了校長簽字,校長放棄了推薦權(quán),為什么呢?《新京報》社論說,中學(xué)校長擁有教育聲譽,這是校長實名推薦的前提。這在我國中學(xué)卻不普遍。從校長的產(chǎn)生看,均由教育主管部門任命,雖然不少地方已經(jīng)推行校長職級制,但中學(xué)校長還是享受或科級或處級等行政級別,嚴格地說,仍舊是一級官員;從學(xué)校管理看,中學(xué)主要還是行政為主導(dǎo)的。所以,不是教育家辦校,而是行政辦校。這兩者的區(qū)別在于,教育家辦校,是校長有自己明確的教育理念,懂得尊重教育規(guī)律,有清晰的是非觀,按教育標準評價教師、評價學(xué)生;行政辦校,則注重的是政績與校長官位,辦事遵循的利益原則——當(dāng)沒有更大利益訴求時,以中庸的方式處理爭議問題,也是一條利益原則,在這樣的利益原則之下,口頭上表達的教育理念,在行動中就會悄然變形。

校長推薦制的成敗與否其實寄希望于中學(xué)校長是否有教育家的責(zé)任擔(dān)當(dāng),所有的質(zhì)疑,其實想呼喚出這樣的教育家,可現(xiàn)實的答案,卻驗證了質(zhì)疑。實際上,教育不擺脫行政干預(yù),任何高考改革都難以成功。