木太里甫·艾山　阿不教艾尼江·塔西

摘要:網(wǎng)絡操作系統(tǒng)作為計算機科學與技術(shù)專業(yè)的核心支撐軟件,從來都是各院校計算機專業(yè)課程建設(shè)中的核心專業(yè)課程。隨著計算機網(wǎng)絡迅速發(fā)展,進一步拓展網(wǎng)絡操作系統(tǒng)課程的重要性日益突出。本文討論了大學計算機學院網(wǎng)絡操作系統(tǒng)課程教學改革的探索與實踐。

關(guān)鍵詞:windows Linux Unix 網(wǎng)絡操作系統(tǒng)

前言:操作系統(tǒng)作為計算機科學與技術(shù)專業(yè)的核心支撐軟件,從來都是各院校計算機專業(yè)課程建設(shè)中的核心專業(yè)課程。高等教育中的本科以上層次的教育必須擔當其培養(yǎng)Linux技術(shù)研發(fā)人才的任務,而高等教育中的高職高專教育則必須擔當起培養(yǎng)Linux技術(shù)應用專業(yè)人才的大任。這一切都要求我們從戰(zhàn)略的眼光出發(fā)讓Linux技術(shù)類的課程盡早進入高校IT教育的課堂。

1. Linux的背景和特色

Linux是一種“自由(Free)軟件”:所謂自由,是指用戶可以自由地獲取程序及其源代碼,并能自由地使用他們,包括修改或拷貝等。它是網(wǎng)絡時代的產(chǎn)物,眾多的技術(shù)人員通過Internet共同完成它的研究和開發(fā),無數(shù)用戶參與了測試和除錯,并可方便地加上用戶自己編制的擴充功能。作為自由軟件中最為出色的一個,Linux具有如下的特點:

(1)完全遵POSLX標準性。擴展支持所有AT&T;和BSD Unix特性的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。由于繼承了Unix優(yōu)秀的設(shè)計思想,且擁有干凈、健壯、高效且穩(wěn)定的內(nèi)核,其所有核心代碼都是由Linus Torvalds以及其他優(yōu)秀的程序員們完成,沒有AT&R;或伯克利的任何Unix代碼,所以Linux不是Unix,但Linux與Unix完全兼容。

(2)真正的多任務、多用戶系統(tǒng),內(nèi)置網(wǎng)絡支持,能與NetWare、Windows NT、OS/2、Unix等無縫連接。網(wǎng)絡效能在各種Unix測試評比中速度最快。同時支持FAT16、FAT32、NTFS、ExtFS、ISO9600等多種文件系統(tǒng)。

(3)有廣泛的應用程序支持。已經(jīng)有越來越多的應用程序移植到Linux上,包括一些大型廠商的關(guān)鍵應用。大型數(shù)據(jù)庫軟件,編程軟件,圖像處理軟件等。

(4)性能與價格。與其它操作系統(tǒng)不同,Linux是完全免費的操作系統(tǒng),雖然發(fā)布商可收取合理的制作利潤,但往往只有幾十美元,遠遠低于普通的操作系統(tǒng)的售價,這當然是很有吸引力的。至于性能,不僅Windows NT無法與之相比,連Solaris、BSD這樣的Unix紗統(tǒng)也趕不上它。在這一方面,Linux具有絕對的優(yōu)勢。

2. Linux的主要應用領(lǐng)域

這是目前Linux用得最多的一項它可提供包括Web服務器、Ftp服務器、Gopher服務器、SMTP/POP3郵件服務器、Proxy/Cache服務器、DNS服務器等全部Internet服務。Linux內(nèi)核支持Ipalias、PPP和Iptunneling,這些功能可用于建立虛擬主機、虛擬服務、VPN(虛擬專用網(wǎng))等。

3. Linux在教學上的優(yōu)勢

Linux不僅僅是一個操作系統(tǒng)。與Windows相比,Linux是一個不斷成長、不斷發(fā)展的國際化軟件項目,它從來沒有像Windows。那樣有階段性的定型。學習和使用Linux,可能意味需要不停地查資料、不斷遇到問題、甚至親自解決系統(tǒng)本身的問題。對于Windows來說,用戶只是使用者;而對于Linux,每個用戶不僅是使用者還是學員測試員教師甚至是開發(fā)人員。

4. Linux教學的方法

(1)教師講解與演示、在教學過程中,教師是主導,學生是主體。教師的講解在整個教學中起關(guān)鍵作用。教師將理論與實踐有機結(jié)合,融為一體,遵循“從實踐到理論,再從理論到實踐”的認知規(guī)律,既加強實踐教學,提高學生實際應用能力,又增強教學過程的互動性,提高學生的學習興趣。

(2)強調(diào)案例式教學,興趣是最好的老師,學生缺乏學習的興趣,學習將成為一種沉重的負擔,課堂教學也會變的機械沉悶,只有激發(fā)出學生的學習興趣,學生才能積極主動的學習。

(3)實踐式教學方式、建立專用的教師是主導,學生是主體的教學體系。整個教學效果最終體現(xiàn)在學生的實踐應用能力上。教師在講解和演示后,根據(jù)教學內(nèi)容,給學生布置實驗任務提出具體要求、實現(xiàn)目標和基本思路。學生在實驗過程中,可以采取4~5人為一組來共同完成所要求的實驗任務,組內(nèi)既有Windows系統(tǒng)配置,又能有Linux系統(tǒng)配置,學生既有分工,又相互協(xié)作、相互探討,共同實現(xiàn)任務目標。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生探究問題,解決問題的能力。教師在學生實驗過程中,及時了解每組學生完成的情況,針對存在的問題,給予必要的提示或適當調(diào)整實驗任務。

(4)評價和考核體系,在學期末對學生進行基本的考試考核,除此之外,為了提高學生的動手和協(xié)作能力對學生布置大作業(yè)(設(shè)計性實驗或驗證性試驗)。指定組員、組長。項目分工和設(shè)計報告。在提交作業(yè)時進行提問,講解。組長負責項目的實行和組員分工,按照分工比例進行評分。按統(tǒng)一格式認真填寫設(shè)計報告需求分析方面的內(nèi)容。把大作業(yè)在總成績在比例相應的提高。

結(jié)論

高職高專院校對于推進我國Linux技術(shù)教育具有重要作用。高職院校必須高度重視、合理配備教學資源以及科學制訂教學計劃,方能擔當起培養(yǎng)Linux技術(shù)應用專業(yè)人才的大任。Linux作為教育資源的價值已毋庸置疑,更對我國軟件產(chǎn)業(yè)和信息技術(shù)的發(fā)展有著不一般的意義。如何利用好開源軟件為國家培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才,是高校計算機教學中必須考慮的重要問題。

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