陳　林

一、 引子

1. 教師配樂、配畫朗誦詩歌《一滴水的夢》:

我有一個愿望/水,生命之源/喔!讓自己成為一滴水吧//如果我是一滴水/我會變成雨水/讓莊稼快快長大//如果我是一滴水/我將灑在小樹苗上/為大地母親披上綠裝//如果我是一滴水/我會匯入水電站/讓世界永遠(yuǎn)明亮//如果我是一滴水/我會跟污染作斗爭/勇往直前,豪氣萬丈//如果我是一滴水/我會和我的同伴一起合作/讓地球成為外星人的向往//雖然這是個夢/但我堅信/它是一定能實現(xiàn)的理想//讓我代表我的家族呼吁/保護(hù)水資源/讓人類幸福,讓生命興旺!

2. 同學(xué)們,這是我們的同齡人寫的詩。讀了以后,你有什么感想?

[設(shè)計意圖:活動開始,聲情并茂的朗誦,詩意與畫面和諧的導(dǎo)語,激起了學(xué)生的情感,喚醒了學(xué)生的節(jié)水意識,就像樂曲的引子一樣,為活動營造了良好的氛圍。]

二、案例呈現(xiàn),激生憂慮

1. 學(xué)生分小組介紹調(diào)查到的家庭、社會不良的用水習(xí)慣,并談?wù)勛约涸谡{(diào)查過程中產(chǎn)生的感受。

2. 出示數(shù)據(jù)及有關(guān)畫面:

社會調(diào)查數(shù)據(jù)(2007年7月):(1) 生產(chǎn)同樣的糧食,我們比美國多用1倍的水;(2) 農(nóng)業(yè)真正被有效利用的水只占農(nóng)業(yè)灌溉用水總量的1/3左右,多半損失在送水過程和漫灌之中;(3) 工業(yè)上,我國萬元產(chǎn)值的耗水量是225立方米,發(fā)達(dá)國家卻僅有100多立方米;(4) 破壞著那些尚未用的水資源,全國約有1/3以上的工業(yè)廢水和9/10以上的生活污水未經(jīng)處理就排入河湖,使得全國90%的城市水環(huán)境惡化……

家庭耗水畫面:(1) 刷牙、洗澡涂肥皂時不關(guān)水龍頭;(2) 自來水管發(fā)生漏水或爆管未及時得到修理;(3) 用過量水洗車,洗車水未循環(huán)使用;(4) 老式便器水箱容量過大(5) 洗菜用“自來水沖洗法”……(配上情緒沉重的音樂,在畫面上可以加上教師設(shè)計的提示語:比如“刷牙的畫面”,可以在自來水龍頭上方用紅體字標(biāo)明:“我的水白流啦!”)

3. 學(xué)生對以上數(shù)據(jù)和畫面發(fā)表看法。

4. 引導(dǎo)加深憂患意識:作為二十一世紀(jì)的主人,作為祖國未來的建設(shè)者,此時你最想說些什么?

[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié),首先尊重學(xué)生的實踐經(jīng)歷和情感體驗,然后出示相關(guān)畫面和數(shù)據(jù),引起學(xué)生共鳴,再在學(xué)生二次表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感提升,最終使學(xué)生由對浪費水資源的憂慮,變成了一種強烈的使命感和責(zé)任感,為以下環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。]

三、 銘記古訓(xùn),促思動情

1. 出示成語古訓(xùn):滴水成河、積水成淵、細(xì)水長流、飲水思源。

2. 出示兩個動漫畫面:(1) 一滴水慢慢匯成江河湖海;(2) 一邊是人們用水的場景,一邊是河里的水逐漸減少。

[設(shè)計意圖:先讀熟古訓(xùn),再通過動漫畫面形象地理解古訓(xùn),最終使學(xué)生深深懂得,對水的尊重,愛護(hù)水資源,激發(fā)保護(hù)水資源的熱情,使學(xué)生們產(chǎn)生解決問題的強烈欲望。]

四、 共議良策,傾心盡責(zé)

1.分組采用自己喜歡的方式交流搜集到的節(jié)水竅門或技術(shù)。

2.教師根據(jù)情況適當(dāng)進(jìn)行補充:比如教材中提到的農(nóng)田灌溉節(jié)水問題。

3.技術(shù)比拼活動:學(xué)生介紹自己思考研究出的“技術(shù)成果”,其余同學(xué)當(dāng)評委,評出“最佳技術(shù)成果獎”,教師頒發(fā)“證書”。

[設(shè)計意圖:采用生動活潑的活動形式,共議節(jié)水良策,既調(diào)節(jié)了活動氣氛,又活躍了學(xué)生的思維,增強了學(xué)生的信心,加深了學(xué)生的社會責(zé)任感,更提高了學(xué)生參與社會實踐活動的積極性,自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。]

五、 公益創(chuàng)作,編織愿景

1. 教師出示幾則節(jié)水公益用語,比如“保護(hù)水資源,生命真永遠(yuǎn)”,“愛惜生命之源,‘關(guān)住滴滴點點”,讓學(xué)生說說意思,并思考這些公益用語好在什么地方。

2. 教師總結(jié):好的公益用語重點突出,個性鮮明,語言得體,生動有趣,有自信心,有號召力。

3. 公益用語創(chuàng)作、展評。(1) 學(xué)生依據(jù)公益用語的特點,創(chuàng)作公益用語;(2) 小組評議推薦;(3) 集中評出“最佳創(chuàng)意獎”若干名。(4) 教師頒發(fā)“證書”,獲獎學(xué)生大聲朗讀自己的作品。

4. 小組合作并推薦代表,分別在美妙的音樂聲中說一句展望未來水資源的話。

[設(shè)計意圖:在上一環(huán)節(jié)形成的強烈的社會責(zé)任心的驅(qū)使下,學(xué)生的熱情已開始高漲,此刻,在老師的指導(dǎo)下,創(chuàng)作公益用語,質(zhì)量當(dāng)然更高。在優(yōu)美的音樂聲中,描畫對未來水資源狀況的展望,讓活動在高潮中圓滿結(jié)束,學(xué)生的責(zé)任感得到了加強,情感得到了升華!]

(作者單位:揚州市寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué))