張琪悅

我們每個(gè)人都有煩惱,而每個(gè)人的煩惱又不同,就好像遍地開放的小花一樣千姿百態(tài),但大多數(shù)同學(xué)對老師壓堂很反感。一提起壓堂,我就想起那件事……

記得在五年級的上學(xué)期,有一節(jié)數(shù)學(xué)課比較特殊,老師講的知識(shí)就像紛飛的雪片一樣密集,該一節(jié)課講完的內(nèi)容,因處理“特困戶”耽誤時(shí)間了,我們早準(zhǔn)備興高采烈地迎接我們最喜歡的體育課了。

“鈴——”悅耳的下課鈴在我們的耳邊響起,盼望已久的體育課終于近在咫尺了。可是,沒想到的是,老師竟然又發(fā)了一張卷,讓我們接著寫數(shù)學(xué)題,我的腦子中出現(xiàn)了無數(shù)個(gè)小問號(hào),為什么要接著寫呢?不是體育課嗎?只聽一位同學(xué)抱怨地說:“哎呀,真倒霉,不是體育課嗎,怎么還寫呀?”只見老師“啪”地一下把書一摔,生氣地說:“我是為了你們,你們根本不理解老師的苦心,反而抱怨老師。你們?nèi)绻矚g上體育課,那就天天上吧,不用學(xué)習(xí)了!”我們當(dāng)然不愿意了,因?yàn)閱渭兊奈覀冎皇窍敫吒吲d興地上一堂體育課呀!卻不懂得老師的用心良苦。其實(shí)老師也都是為了讓我們在全年級出類拔萃啊!可是,我們卻把老師的這種苦心當(dāng)作一種煩惱,一種負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在,我們覺得自己真是錯(cuò)怪老師了。

今后,我們一定會(huì)理解老師,體諒老師,好好學(xué)習(xí),“拋去”壓堂帶給我們的煩惱!

(指導(dǎo)教師:姜廣生)

個(gè)人的權(quán)利受到侵害,肯定會(huì)引起爭議。你看這篇文章的小作者聚焦了數(shù)學(xué)課上老師壓堂的情景,既再現(xiàn)了同伴的牢騷滿腹,又體現(xiàn)了老師的無可奈何。文中對人物的動(dòng)作、表情刻畫得很形象,將兩個(gè)對立面鮮活地展現(xiàn)在讀者面前。