馮光清

讓學(xué)生學(xué)好英語，興趣是金鑰匙。只有充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，才能圓滿地完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)與做法。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，講好課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如筆者在教學(xué)人教版英語新教材第一冊(cè)(下)第21單元課文Body Talk《體態(tài)語言》時(shí)，和學(xué)生相互問候之后，我用英語問班上誰最會(huì)表演小品(其實(shí)筆者心里已經(jīng)有了最佳人選，“明知故問”的目的是把所有學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上來)，幾乎是異口同聲地，學(xué)生們馬上說出：“李謠!李謠!李謠!”在同學(xué)們的掌聲中，李謠很自豪地走上了講臺(tái)。我把一張紙條交給他(上面寫著要表演的內(nèi)容)，拍了拍手示意學(xué)生安靜，整個(gè)教室瞬間安靜下來，我說：“Boys and girls，nowks enjoy amummery，”接著，李謠滑稽可笑而又形象地表演了一個(gè)三分鐘的小啞劇，學(xué)生很容易就猜出了這段短劇的內(nèi)容。順?biāo)浦郏荫R上提問：“As weknow，we often talk with mouth，but call wetalk with body?”“Yes!”學(xué)生回答得很響亮。預(yù)期的效果已經(jīng)達(dá)到，筆者在黑板的正上方寫下該課的主題Body Talk(體態(tài)語言)，這樣，就很自然地引出了新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也進(jìn)一步升華。實(shí)踐證明，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而更好地完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、激勵(lì)學(xué)生說英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語是一門語言，語言是說出來的。教師一言堂的課堂教學(xué)模式早已跟不上時(shí)代的步伐，只有當(dāng)學(xué)生自己親口把這門語言說出來時(shí)，他們才能體會(huì)到成就感，進(jìn)而煥發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中努力挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)語言情境，運(yùn)用歌曲、游戲、故事接龍、故事續(xù)尾、短劇表演等形式讓學(xué)生全身心地參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中掌握知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教學(xué)人教版英語新教材第一冊(cè)(下)第15單元課文The Necklace的閱讀時(shí)，筆者先給學(xué)生放了這個(gè)戲劇第一幕的錄像，在錄像開始之前，我給學(xué)生明確任務(wù)：注意Jeanne和Mathilde對(duì)話時(shí)的語音、語調(diào)，體會(huì)其各自不同的心情，先看兩遍，然后做模仿角色配音。學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣，很專注地觀看了第一幕的錄像，然后很努力地和搭檔進(jìn)行配音練習(xí)，就連平時(shí)成績很一般的學(xué)生都爭先恐后地舉手要求進(jìn)行配音表演。我以同樣的方式順利完成第二幕、第三幕的教學(xué)。接著，我又順著故事的發(fā)展設(shè)計(jì)了8個(gè)問題，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀第二幕、第三幕的內(nèi)容，回答這些問題，并結(jié)合課文的文字材料，以8個(gè)問題為線索，以短劇表演的方式把這兩個(gè)部分的內(nèi)容展示出來。這些問題簡單易懂，之前學(xué)生又看了錄像，所以學(xué)生表演起來都比較生動(dòng)有趣，課堂氣氛得到進(jìn)一步的升華。在課文的最后一幕，我安排了故事續(xù)尾活動(dòng)，要求采用故事接龍的方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，集體創(chuàng)造一個(gè)在Mathilde知道十年前她所借的項(xiàng)鏈并不是真的鉆石項(xiàng)鏈后的結(jié)尾。

三、注重情感教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

情感是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重情感教育，回歸學(xué)生的主體地位。教師要在情感上與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，要理解學(xué)生，使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢的心理狀態(tài)之中，絕對(duì)不要過分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，刻意保持課堂的紀(jì)律性、嚴(yán)肅性而使教學(xué)氣氛緊張、沉悶。教師要多說贊賞性和鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到教師對(duì)自己的愛。對(duì)于學(xué)困生，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并有意地讓他們?cè)诖蟊娒媲罢故具@些閃光點(diǎn)；要在課堂上為他們專設(shè)一些相對(duì)簡單的練習(xí)，及時(shí)給予表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心，讓他們充分感受到教師對(duì)自己的愛和信任，從而和其他同學(xué)一起共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、搞活第二課堂，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣

英語第二課堂是與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)的英語課外活動(dòng)。它是英語學(xué)習(xí)的另一種重要方式，也是對(duì)英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。它的形式靈活，內(nèi)容豐富多彩，有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和穩(wěn)固起著至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語游園會(huì)、英語廣播、英語墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等，以達(dá)到寓教于樂的目的。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。