劉玉泉

在新的歷史條件下，面對多元文化背景存在著多種價(jià)值觀的選擇，高校德育教育如何形成一個具有生命力、內(nèi)涵豐富、積極健康、現(xiàn)實(shí)有為的教育體系，以提高大學(xué)生的生存質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前深化高校德育教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

高校德育教育應(yīng)積極宣傳社會主義核心價(jià)值體系。幫助大學(xué)生形成社會主導(dǎo)價(jià)值觀念

社會主義核心價(jià)值體系涉及政治、文化、思想等社會生活的方方面面，是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是社會主義思想道德建設(shè)的思想理論基礎(chǔ)，是鼓勵全民族奮發(fā)向上的精神力量和維系全民族團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶。同樣，社會主義核心價(jià)值體系也是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的根本指針，為大學(xué)生成長為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人指明了努力方向，提供了發(fā)展動力，明確了基本途徑。

堅(jiān)持馬克思主又指導(dǎo)思想。馬克思主義為人們提供了正確的世界觀和方法論，提供了正確認(rèn)識世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。大學(xué)生只有確立馬克思主義的科學(xué)信仰，才能正確認(rèn)識人類社會的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識中國走社會主義道路的歷史必然性；才能在錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì)、明確方向。

確立中國特色社會主義的共同理想。大學(xué)生只有正確認(rèn)識國家的前途和命運(yùn)，正確認(rèn)識自己的社會責(zé)任，具備高度的歷史責(zé)任感、使命感、強(qiáng)烈的憂患意識和寬廣的世界眼光，保持清醒冷靜的頭腦，培養(yǎng)大無晨的膽略和氣概，確立在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，把個人理想與社會理想統(tǒng)一起來，才能抵御西方敵對勢力對我國實(shí)施“西化”與“分化”的戰(zhàn)略圖謀；才能積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)，使我國在新一輪的發(fā)展中迎頭趕上。

弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。大學(xué)生是我國未來文化建設(shè)的傳承者和發(fā)展者，只有繼承中華民族的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，做一個忠誠的愛國主義者，在積極吸收各國先進(jìn)文化的同時(shí)，把發(fā)展我國文化作為首要任務(wù)，才能為發(fā)展中華文化和創(chuàng)造新的中華文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。改革創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步的靈魂，是我國社會主義興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是中國共產(chǎn)黨永葆生機(jī)的源泉。大學(xué)生作為我國未來科技發(fā)展的中堅(jiān)力量，只有發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、努力成才，義不容辭地肩負(fù)起發(fā)展我國科技的歷史重任，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和社會經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

樹立社會主義榮辱觀。大學(xué)生作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的預(yù)備隊(duì)，未來市場經(jīng)濟(jì)的參與者，現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者，只有樹立正確的榮辱觀，明辨是非、善惡、美丑，完善品德操守，培養(yǎng)理想的人格，才能促進(jìn)自身的全面發(fā)展；才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命，為推進(jìn)中國特色社會主義道德建設(shè)，為促進(jìn)人類社會的全面進(jìn)步和發(fā)展發(fā)揮作用。

高校德育教育應(yīng)積極宣傳社會規(guī)范，培養(yǎng)大學(xué)生的社會角色

身為大學(xué)生，他們的文化層次高、素質(zhì)好，在社會實(shí)踐中，早日確立人生目標(biāo)，理解并遵守社會規(guī)范，不僅使其能夠更好地規(guī)范自己的行為，做遵紀(jì)守法的模范，還會起到引領(lǐng)社會的作用。

幫助大學(xué)生確定人生目標(biāo)。一是確定職業(yè)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)、從業(yè)愿望及社會需求，初步確定未來的職業(yè)方向。二是確定發(fā)展目標(biāo)。針對考研的學(xué)生，指導(dǎo)他們確立考研的具體目標(biāo)；針對就業(yè)的學(xué)生，指導(dǎo)他們確立先就業(yè)后擇業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。三是確立成才目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生心胸開闊，放眼未來，確立終身為之奮斗的長遠(yuǎn)目標(biāo)。學(xué)生有了目標(biāo)，就不會患得患失，畏懼困難，就能正確對待人生發(fā)展中出現(xiàn)的順境和逆境。

加強(qiáng)法律意識教育。我國正在推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。要成為現(xiàn)代法治國家的一個合格公民，就必須正確理解法律的內(nèi)涵，了解法律體系的概況，熟悉法律運(yùn)行的機(jī)制，明確建設(shè)法治國家的主要任務(wù)；樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺依法辦事的習(xí)慣；增強(qiáng)國家安全意識，履行維護(hù)國家安全的義務(wù)；培養(yǎng)法律思維方式，努力維護(hù)法律權(quán)威。大學(xué)生只有樹立法律意識，正確行使公民權(quán)利，嚴(yán)格履行公民義務(wù)。依法維護(hù)國家利益和自身的合法權(quán)益，自覺地同違法行為作斗爭，才能適應(yīng)新時(shí)期國家發(fā)展的需要。

加強(qiáng)道德教育?！洞髮W(xué)》中說：修身、齊家、治國、平天下，把修身放在首位。中國古代思想家司馬光說過：“才者，德之姿也；德者，才之帥也?！钡赖率且粋€人的根基和形象所在，是做人的根本。一個人只有具備良好的道德素質(zhì)，才能更好地做事，才能取得事業(yè)上的成功。大學(xué)生只有繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)中國革命和建設(shè)的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，才能把自己塑造成有德之人，具備社會人的基本品格；才能堂堂正正地做人，認(rèn)真勤奮地做事；才能對工作盡職、對自己盡嚴(yán)、對他人盡善、對父母盡孝、對國家盡忠。

高校德育教育應(yīng)積極聯(lián)系實(shí)際，提高大學(xué)生的社會技能

大學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)終將走向社會，目前應(yīng)是積累知識，未來將是創(chuàng)造財(cái)富；目前更多的是索取，未來更多的是奉獻(xiàn)。這個特定的社會角色，決定了大學(xué)教育不僅是向?qū)W生傳授科學(xué)知識，幫助學(xué)生找到工作，更重要的是要引導(dǎo)大學(xué)生樹立和運(yùn)用這些知識的價(jià)值觀念，形成能力和素質(zhì)，為其今后社會角色的轉(zhuǎn)換打下堅(jiān)實(shí)的社會技能基礎(chǔ)。

加強(qiáng)形勢政策教育。形勢政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。學(xué)校要緊密結(jié)合國際國內(nèi)形勢變化和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，制定形勢政策教育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施。大學(xué)生只有了解國內(nèi)外形勢，認(rèn)識我國發(fā)展任務(wù)，才能統(tǒng)一思想，增強(qiáng)對黨和政府的信心；才能自覺維護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，克服思想上的隨意性、盲目性和片面性，維護(hù)社會安定團(tuán)結(jié)的政治局面。

加強(qiáng)人文知識教育。當(dāng)前，實(shí)用性學(xué)科受到高校重視，而人文學(xué)科往往被忽視，這種傾向十分危險(xiǎn)。過窄的專業(yè)教育。過分的功利主義色彩容易造成大學(xué)生片面發(fā)展和人文精神的滑坡。要認(rèn)識到，人文學(xué)科關(guān)系到一個社會的價(jià)值導(dǎo)向和人文導(dǎo)向，關(guān)系到民族精神的塑造。國際上一些知名學(xué)者早就發(fā)出警告說，如果忽視人文學(xué)科，必將導(dǎo)致整個民族精神水平的下降以及整個社會的庸俗化。大學(xué)教育是以實(shí)現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為目的，只有積極開展人文科學(xué)和社會科學(xué)教育，注重人文社會科學(xué)教育、自然科學(xué)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合，才能幫助大學(xué)生優(yōu)化和完善知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)；引導(dǎo)大學(xué)生正確發(fā)展人性，完善人格；正確對待自己、他人和社會，實(shí)現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展。

加強(qiáng)心理健康教育。從自然人向社會人過渡的青年大學(xué)生，他們內(nèi)心充滿著獨(dú)立與依賴、理想與現(xiàn)實(shí)、個人與集體、理論與實(shí)踐的多種困惑。大學(xué)生只有了解心理健康的基本知識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)抗挫折能力，提高心理調(diào)適能力和社會適應(yīng)能力，具備良好的心理素質(zhì)，才能對前途充滿希望，對生活充滿信心；才能以良好的心態(tài)去迎接社會發(fā)展的挑戰(zhàn)。

加強(qiáng)適應(yīng)能力教育。一是客觀認(rèn)識社會，現(xiàn)實(shí)社會是客觀和復(fù)雜的，真善美與假惡丑交織在一起，要學(xué)會用辯證、發(fā)展的眼光看待社會，以分清本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流。二是主動適應(yīng)社會。人作為社會的一分子，一旦離開了具體的社會環(huán)境就難以有所作為，適應(yīng)社會是步入社會最緊迫、最重要的一關(guān)。三是準(zhǔn)備改造社會。人適應(yīng)社會不是消極的、被動的，而是積極的、主動的。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會分工和社會環(huán)境不斷發(fā)生著變化，一個人不會終生從事同一種職業(yè)，扮演同一種角色。大學(xué)生只有具備角色變遷的適應(yīng)能力，具備自我再社會化的能力，才能直面市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，為今后的職業(yè)活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)造發(fā)展空間。

加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢。我國《高等教育法》規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。然而，創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新的欲望，沒有一種奮發(fā)向上的事業(yè)心，沒有一種對社會的責(zé)任感和對生活的熱愛，就不可能有創(chuàng)新意識。只有改進(jìn)高校德育教育教學(xué)評價(jià)體系，變知識本位為能力本位，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考意識和求新、求異思維，注重發(fā)揮大學(xué)生的特長，讓其個性得到充分展示和發(fā)展，才能適應(yīng)社會進(jìn)步與發(fā)展的需求。

總之，大學(xué)教育作為國民教育的“高端”，德育教育的核心就是幫助大學(xué)生形成社會主導(dǎo)價(jià)值觀念、培養(yǎng)良好的社會角色、獲得社會技能，更好地為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培育、塑造和輸送合格人才。