逗趣、開門、放手，從不上輔導(dǎo)班的女孩圓夢(mèng)耶魯

紀(jì)廣洋

“我向耶魯大學(xué)展現(xiàn)的是一個(gè)鮮活的中國(guó)學(xué)生,一個(gè)全面發(fā)展、有領(lǐng)袖能力的人,而不是一個(gè)書呆子?！?/p>

——閔婕語(yǔ)

2009年4月20日,南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的高三女生閔婕收到了包括耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、杜克大學(xué)、加州大學(xué)等14所美國(guó)著名高校的錄取通知書, 一時(shí)間,她成了學(xué)校里的焦點(diǎn)人物,許多學(xué)生家長(zhǎng)登門取經(jīng)。閔婕的成功來(lái)源于哪里?她獨(dú)特的家庭教育又將給家長(zhǎng)和學(xué)子們?cè)鯓拥膯l(fā)呢?

逗趣:讓女兒感覺

吟詩(shī)作畫比吃奶酪好

許多佼佼者的成長(zhǎng)經(jīng)歷和發(fā)展趨勢(shì),都受啟蒙家教的影響。閔婕同樣如此。

1990年10月,閔婕出生于南京市玄武區(qū)的玄武湖畔,父親閔衛(wèi)國(guó)和母親張女士都擁有研究生學(xué)歷,分別是房地產(chǎn)公司的總經(jīng)理和高管。雖然閔婕小時(shí)也受高知父母的影響和熏陶,但是,她的出類拔萃主要來(lái)源于父母與眾不同的育女家教。

閔婕出生后,父母商議:孩子3歲之前,誰(shuí)也不給她強(qiáng)行灌輸任何知識(shí)和技能,讓孩子原生態(tài)地成長(zhǎng),保持那顆童心和天性。他們知道,大自然對(duì)于孩子是一種彌足珍貴的生命陽(yáng)光和水分。于是,玄武湖邊、莫愁湖畔、中山陵、紫金山天文臺(tái)等自然景觀或風(fēng)景名勝,都是他們帶孩子常去的地方。有時(shí)候,小閔婕為了追一只蝴蝶或一只螞蚱,累得滿頭大汗,跌得滿身是泥土,但二人也不干涉,只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著、看著。只要沒有危險(xiǎn),就讓孩子盡情盡興地投入大自然、沉迷大自然。

為了不讓獨(dú)生女兒感到孤獨(dú),避免養(yǎng)成孤僻的性格,夫妻倆每逢節(jié)假日,就帶孩子去人多的地方玩,讓孩子在人群中感受人間的溫暖和關(guān)愛。

1992年“六一兒童節(jié)”那天,小閔婕還不滿兩周歲,夫妻倆帶著孩子來(lái)到南京市盲人學(xué)校參加聯(lián)歡活動(dòng)。一開始,小閔婕看到那些盲童有些害怕和驚訝,甚至對(duì)盲童們躲躲閃閃。閔衛(wèi)國(guó)看在眼里,并未對(duì)閔婕說(shuō)什么,他自個(gè)卻大孩子似的主動(dòng)置身在盲童中間,與他們嘻嘻哈哈樂成一團(tuán),玩賽跑、捉迷藏。玩著玩著,他發(fā)現(xiàn)小閔婕也主動(dòng)擠進(jìn)來(lái),“頂替”爸爸的角色,與盲童們玩成一片、樂成一片。

回家的路上,小閔婕對(duì)媽媽說(shuō):“他們真可愛、真可憐,我要是能經(jīng)常當(dāng)盲童的眼睛就好了……”回到家,看動(dòng)畫片的時(shí)候,她又對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸說(shuō)得對(duì),看電視得離遠(yuǎn)點(diǎn)兒,得保護(hù)好自己的眼睛……”夫妻倆看到這么小的孩子,居然說(shuō)出這么可人的童言童語(yǔ),而且又那么有愛心和慧心,感到特別欣慰。

小閔婕3歲時(shí),要上幼兒園了。張女士怕女兒去幼兒園后,在“知識(shí)”和“技能”方面與其他的孩子有明顯的“差距”(畢竟她是自由自在、天真天然地長(zhǎng)這么大的),易產(chǎn)生自卑心理,就與丈夫閔衛(wèi)國(guó)商量,決定開始引導(dǎo)孩子產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)興趣。

1993年國(guó)慶節(jié)期間,張女士開始對(duì)女兒展開“逗趣家教”。假期的第二天上午,張女士拿出一些孩子特別愛吃的奶酪和果品。當(dāng)已經(jīng)有些懂事的閔婕讓媽媽和她一塊兒吃奶酪時(shí),張女士卻是一副特別沉迷的樣子,捧著一本插圖唐詩(shī),“急著”誦讀上面的《詠鵝》,她對(duì)女兒說(shuō):“你吃奶酪,媽媽讀這個(gè),媽媽太喜歡這個(gè)了!”她誦讀到盡興處,還把書本放下,手舞足蹈、生動(dòng)活潑地模仿著鵝游水嬉戲時(shí)的各種動(dòng)作和神態(tài),時(shí)而伸長(zhǎng)脖子“曲項(xiàng)向天歌”,時(shí)而雙臂抖動(dòng)著“紅掌撥清波”……逗引得小閔婕早已忘了手中的奶酪,驚奇而羨慕地看著媽媽的高興勁兒、沉迷勁兒。后來(lái),她把奶酪一放,主動(dòng)請(qǐng)求要與媽媽一起誦讀和“表演”……兩個(gè)小時(shí)不到,小閔婕接連會(huì)背并會(huì)表演《詠鵝》、《靜夜思》、《小兒垂釣》《竹枝詞》等6首詩(shī)詞,還嚷嚷著要繼續(xù)背、繼續(xù)“表演”。

幾天后,張女士又在小閔婕面前“廢寢忘食”、“癡迷陶醉”地用蠟筆和水彩筆描繪那些詩(shī)詞的“意境”,并將自己的一幅幅“作品”鄭重其事地張貼在書房的墻壁上。

發(fā)現(xiàn)媽媽“杰作”的小閔婕,再次羨慕得不得了,她要媽媽的畫筆,想與媽媽“比試比試”時(shí),媽媽卻說(shuō):“好乖乖,讓媽媽再畫幾幅……”最后,她實(shí)在沉不住氣了,就拿來(lái)自己最愛吃的奶酪,央求著與媽媽交換畫筆……

就這樣,當(dāng)小閔婕入幼兒園之后,不僅沒出現(xiàn)父母擔(dān)心的問題,還成了班級(jí)的“小詩(shī)人”、“小畫家”、“小藝術(shù)家”。

開門:讓女兒走向

更加廣闊的成長(zhǎng)空間

小閔婕在幼兒園是出了名的小能人,能唱能跳、能寫能畫,還特別懂事,老師和小伙伴們都很喜歡她。她代表班級(jí)和園里參加歌詠和繪畫比賽,曾多次在區(qū)里和市里獲獎(jiǎng)。可是,在閔衛(wèi)國(guó)和張女士看來(lái),這些成績(jī)不是主要的,最主要的是讓女兒走出家門、走出校門,走出大多家長(zhǎng)期待和看重的傳統(tǒng)意義上的“勸學(xué)樊籬”,在更加廣闊的成長(zhǎng)空間里,全面發(fā)展、自由翱翔。

1997年夏末,閔婕進(jìn)入南京師范學(xué)院附小。新生第一堂課,老師讓每位學(xué)生做一個(gè)自我介紹。輪到閔婕了,她站起來(lái)說(shuō):“我的名字好記,看到跑得快的、反應(yīng)靈敏的,也就想起我了……書上說(shuō),地球是個(gè)家,我家住在地球上,我和老師和同學(xué)們就都是一個(gè)家里的……”

全班哄堂大笑,老師悄悄朝她豎起了大拇指……學(xué)子生涯的第一天,她就成為班級(jí)的第一任班長(zhǎng),而且在小學(xué)階段連任了6年的班長(zhǎng)和少先隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。

閔婕上小學(xué)期間,國(guó)家教育部門已經(jīng)開始提倡素質(zhì)教育,想方設(shè)法為學(xué)生們減負(fù)。閔衛(wèi)國(guó)夫婦為之高興,同時(shí),他倆又為閔婕擬定了更具特色的“開門家教”模式。

夫妻倆的英語(yǔ)水平都不錯(cuò),到孩子該學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候了,兩人刻意在女兒面前用英語(yǔ)對(duì)話。第一次聽到爸媽用英語(yǔ)對(duì)話時(shí),小閔婕覺著很意外,她撲閃著大眼睛問爸媽:“你倆嗚哩哇啦的說(shuō)什么悄悄話呢?是在說(shuō)我壞話嗎?”媽媽就告訴她:“這是英語(yǔ),你在學(xué)校里也快學(xué)了……”但是,效果并不太明顯,如何才能調(diào)動(dòng)閔婕對(duì)外語(yǔ)的興趣呢?

夫妻倆一商量,還是走“開門”路線,決定帶女兒去鼓樓廣場(chǎng)的英語(yǔ)角。

英語(yǔ)角的氛圍與家里就大不相同了,在這里,不僅有愛好外語(yǔ)的大人,還有剛學(xué)英語(yǔ)的孩子;不僅有白種人,還有黑人。剛在這里“泡”了一個(gè)下午,回家的路上,閔婕就對(duì)爸媽說(shuō):“這么多說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的啊,真好玩!我也得好好學(xué)英語(yǔ),好與那里的小朋友們用英語(yǔ)說(shuō)話……”

無(wú)論學(xué)什么,無(wú)論干什么,自發(fā)的愛好和興趣,就是最大的動(dòng)力。小學(xué)二年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)時(shí),還不到半學(xué)期,閔婕就把整個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課本掌握了。

1999年暑假,夫妻倆帶閔婕去靈谷寺游玩時(shí),一個(gè)老外用非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話向閔衛(wèi)國(guó)問路,他想去靈谷桂園。閔衛(wèi)國(guó)一看是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì),就用手一指跑在前面的閔婕,對(duì)老外說(shuō):“請(qǐng)你用英語(yǔ)去問前面的那個(gè)女孩,那是我的女兒,你要想方設(shè)法讓她為你帶路,送你到想去的地方……”老外心領(lǐng)神會(huì),馬上追上去,與閔婕搭訕,二人談到投機(jī)時(shí),樂于助人并還蒙在鼓里的閔婕,轉(zhuǎn)身對(duì)爸媽說(shuō):“這個(gè)外國(guó)伯伯要去靈谷桂園,我知道那里,咱們送他去吧。反正也是出來(lái)玩的,去哪里玩不是玩啊!”

爸媽欣然應(yīng)允。一行四人,說(shuō)說(shuō)笑笑地結(jié)伴來(lái)到離靈谷寺不遠(yuǎn)的靈谷桂園。這里桂花萬(wàn)株、桂枝婆娑、花香襲人,漫步其間,恍如置身人間仙境?？墒?就連初次來(lái)此游玩的老外都顧不得賞景了,他心甘情愿地成了閔婕的臨時(shí)外教,而閔婕也成了他的小向?qū)А?/p>

此后,只要有機(jī)會(huì),夫妻倆就帶著閔婕出行,天南海北地讓孩子接觸豐富多彩的世界。

2000年“五一”期間,夫妻倆帶著閔婕開始遠(yuǎn)行了。在漓江游玩,當(dāng)游艇逆流而上來(lái)到“百馬圖”石壁前時(shí),導(dǎo)游小姐開始繪聲繪色地講解著景點(diǎn)的傳聞,她借著擴(kuò)音器大聲說(shuō):“這石壁的自然圖像,有好多像馬的,誰(shuí)能看出3匹馬來(lái),可以做秀才;誰(shuí)能看出5匹馬來(lái),可以做榜眼;若能看出7匹馬來(lái),就可以做狀元了!”于是,游客們爭(zhēng)先恐后地觀察石壁上的自然圖像,數(shù)著自己對(duì)“馬”的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)張女士剛數(shù)到5匹馬時(shí),閔婕拉著她的手說(shuō):“媽媽、媽媽,我看出來(lái)16匹馬了!”當(dāng)張女士表露出驚奇的神色時(shí),閔婕怕媽媽不相信,就用小手指著那些圖像一一解說(shuō):那個(gè)像奔馬、那個(gè)像回頭馬、那個(gè)似飲水狀……夫妻倆激動(dòng)地在孩子臉上親了又親。

2001年的國(guó)慶節(jié)期間,閔衛(wèi)國(guó)夫婦又帶閔婕來(lái)到泰山,夫妻倆早就說(shuō)好,一定要讓閔婕一步步登上泰山。在父母的激勵(lì)下,用了5個(gè)多小時(shí),閔婕攀上了玉皇頂。在半山腰時(shí),閔婕雖然有過(guò)想歇的念頭,但她終于挺住了,用稚嫩的雙腳硬是攀上了五岳之尊。

在閔婕上高中之前,跟著父母或夏令營(yíng)、旅行團(tuán),不僅游過(guò)祖國(guó)眾多的地方,還到過(guò)日本、美國(guó)、新加坡等地。在名山秀水、名勝古跡和異國(guó)風(fēng)情的特定環(huán)境里,閔婕不僅增長(zhǎng)了地理、歷史和人文知識(shí),還無(wú)形中增長(zhǎng)了各種見識(shí)、鍛煉了體能和生存能力。

夫妻倆的“開門策略”,還包括鼓勵(lì)女兒走出家門、走進(jìn)社會(huì),參與一些力所能及的公益活動(dòng)。閔婕先后到南京博物院、下關(guān)福利院做義工、獻(xiàn)愛心。

通過(guò)一系列走出去的策略,讓閔婕鍛煉了各方面的能力,拓寬了視野。

放手:培養(yǎng)女兒的

自學(xué)能力和自強(qiáng)自立

2003年9月初,閔婕以優(yōu)異的成績(jī)考入南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中班。成為一名中學(xué)生的閔婕,在父母的眼里已經(jīng)是個(gè)小大人,他們深知溫室里長(zhǎng)不出良材,溺愛和寵愛更是對(duì)孩子的另一種不負(fù)責(zé)。從初一開始,夫妻倆就嘗試著對(duì)閔婕實(shí)行“放手教育”。

初一寒假里,有老師建議學(xué)生們?cè)诩倨诶飯?bào)個(gè)對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)班,閔婕征詢父母的意見,父母異口同聲地說(shuō):“孩子,你已經(jīng)不小了,以后這些事情,就自己做主吧……我們認(rèn)為,無(wú)論如何,你只要能掌握那些知識(shí)就可以了?！遍h婕就說(shuō):“我自己都可以看懂、可以研究明白的?！弊詈?她決定不報(bào)任何一個(gè)輔導(dǎo)班。

即便是閔婕上高中期間分文理班,她征詢父母意見的時(shí)候,夫妻倆還是那句話:“孩子,你是大人了,你自己做主吧!”

后來(lái)證實(shí),在這個(gè)上輔導(dǎo)班成風(fēng)的年代,有90%以上的中學(xué)生上過(guò)各種各樣的輔導(dǎo)班,有80%以上的尖子生參加過(guò)各種各樣的學(xué)科競(jìng)賽。然而,閔婕既沒參加過(guò)任何的輔導(dǎo)班,更沒參加過(guò)任何的競(jìng)賽。正是因?yàn)殚h婕的自學(xué)能力和自我主見,讓她越來(lái)越優(yōu)秀、越來(lái)越出類拔萃。閔婕回憶,初一的時(shí)候,父母的那句“孩子,你已經(jīng)不小了”讓她忽然之間長(zhǎng)大了許多。以至于,從初中開始,作為班委的她,就一直是班里、校里的小能人、小紅人,校里校外的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)或沙龍聚會(huì),她都能夠組織得有條不紊、恰到好處,令老師放心、讓同學(xué)們佩服。到了高中,她的視角、觸角和足跡已經(jīng)不僅僅局限于校內(nèi),甚至不局限于國(guó)內(nèi)了。

2007年4月,她代表南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、代表中國(guó),出訪新西蘭,參加在那里舉辦的四國(guó)五校會(huì)議。在14天的時(shí)間里,她參加了由中國(guó)、新西蘭、日本和澳大利亞四國(guó)學(xué)生代表參加的演講、野營(yíng)、對(duì)話等交流活動(dòng),宣傳了華夏文化,領(lǐng)略了異國(guó)文明。

2008年2月,她又參加美國(guó)常青藤模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì),會(huì)期12天,她在那里不僅參加了學(xué)術(shù)文化交流,還參觀了心儀已久的麻省理工學(xué)院和耶魯大學(xué)。也就是從那個(gè)時(shí)候開始,她有了入學(xué)耶魯?shù)南敕ê陀?jì)劃。

2008年4月,她參加中國(guó)國(guó)際中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì),并出任該大會(huì)主席助理。

2008年7月,她籌劃、組建了第一屆南京市中學(xué)生校際模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì),并出任第一任秘書長(zhǎng)。

與此同時(shí),她還一直擔(dān)任班長(zhǎng)、校電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)……這些看似“不務(wù)正業(yè)”的活動(dòng)和職務(wù),充分說(shuō)明了父母以及學(xué)校提供的非常寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境,讓她遠(yuǎn)離了題海戰(zhàn)術(shù),遠(yuǎn)離了苦學(xué)和枯學(xué)的樊籬,有更多時(shí)間和更大的空間讓她自由發(fā)揮、蓬勃成長(zhǎng)。

從去年10月,她就陸續(xù)接到來(lái)自美國(guó)多所名校的錄取通知書?？墒?她認(rèn)定了非耶魯不上,而耶魯卻似乎還想為她施加些鍛煉和磨煉的機(jī)會(huì)。

2008年底,閔婕信心十足地給耶魯寄去了申請(qǐng)材料,可是,等來(lái)等去,她卻沒有被耶魯“提前錄取”,而是被打入了“待審”的行列。

閔婕雖說(shuō)還不到20歲,可是,經(jīng)歷這些年的成長(zhǎng)和磨礪,她哪會(huì)認(rèn)輸呢?她不僅不氣餒不放棄,還再接再厲,加大了申請(qǐng)的力度和“技巧”。她第二輪“進(jìn)攻”耶魯?shù)牟牧蠝?zhǔn)備了10個(gè)版本,還特意寫了一篇有關(guān)竹子的美文。在申請(qǐng)材料中,她寫竹子的堅(jiān)韌不屈,以此寓意自己成長(zhǎng)過(guò)程中克服困難的心志和追求。她通過(guò)描寫竹子,引出自己的兩個(gè)故事:一是她小時(shí)候不會(huì)騎車,卻硬要參加獨(dú)輪車表演,為了能成功,練習(xí)中她摔了很多次但都沒放棄;二是她在北京學(xué)習(xí)時(shí),適逢校際模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì),整整一個(gè)月忙碌不堪,但仍堅(jiān)持了下來(lái)。這篇富有特色的美文,給她加了不少分,而且讓主審官對(duì)她有了特別深刻和美好的印象。

事實(shí)證明,就像她預(yù)期和設(shè)想的那樣,耶魯大學(xué)終于向她伸出橄欖枝。按她自己的話說(shuō):“有人戲稱申請(qǐng)就像相親,我寄出的‘情書成功了,從某種程度上說(shuō),最關(guān)鍵的一步,就是準(zhǔn)確地自我定位?！?/p>

而這個(gè)“準(zhǔn)確地自我定位”隱含著閔婕父母幾多的智慧和培育。她說(shuō):“我想念國(guó)際關(guān)系專業(yè),希望自己今后能成為一個(gè)影響世界的人,所以致力于培養(yǎng)領(lǐng)袖型人才的耶魯大學(xué)更適合我?！?/p>

閔婕的成功,尤其是爸媽打破“勸學(xué)樊籬”、“放任”孩子自由成長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)的“育女經(jīng)”,無(wú)疑是素質(zhì)教育的典范。作為家長(zhǎng),對(duì)孩子適當(dāng)?shù)胤攀?讓他們自由成長(zhǎng)、自主成才,從小就養(yǎng)成自學(xué)能力和自強(qiáng)自立的心志,比什么都重要。

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