[摘要]鑒于思想政治課實踐性教學(xué)改革對高校發(fā)展的重要意義，應(yīng)當(dāng)通過貫徹理論聯(lián)系實際的原則、規(guī)范實踐教學(xué)教師的工作要求、組織教師編寫實踐教學(xué)大綱、科學(xué)考核實踐教學(xué)、建立實踐教學(xué)基地、構(gòu)建實踐教學(xué)配套制度等幾個方面具體實現(xiàn)高校思想政治課社會實踐教學(xué)。
　　[關(guān)鍵詞]高?！∷枷胝? 實踐課
　　
　　高校思想政治實踐課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
　　
　　西方意識形態(tài)的滲透以及國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型給高校思想政治教育帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，以美國為代表的西方資本主義國家憑借其經(jīng)濟(jì)和科技優(yōu)勢，利用各種手段和渠道，大肆宣傳其思想文化、價值觀念和生活方式。這種滲透和擴(kuò)張將對我國人民特別是青少年人生觀、世界觀、理想及道德的等產(chǎn)生潛移默化的影響，給我國高校的思想政治教育帶了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。再加上我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐步確立，這引發(fā)了全社會范圍內(nèi)的一次重大利益調(diào)整，造成了人們在思想觀念、心理情感上的沖突和矛盾。在校大學(xué)生的思想行為也深受這種變化趨勢的影響。
　　網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給高校思想政治教學(xué)帶來了極大的難度。因特網(wǎng)有著開放性、多維性、快捷性、交互性等特點，但是網(wǎng)絡(luò)上各種信息泛濫，良莠不齊，色情暴力迷信等丑惡內(nèi)容廣泛傳播。一些西方國家憑借其在因特網(wǎng)上的絕對優(yōu)勢，源源不斷地將他們的世界觀、人生觀、價值觀和生活方式大量地、迅速地向我國公眾傳播，搶占我們的思想陣地。高校學(xué)子也是使用互聯(lián)網(wǎng)的主要人群，如何消除各種非科學(xué)的思想，尤其是抵御各種垃圾文化對大學(xué)生的侵蝕和毒害，是高校思想政治教育面l臨的新問題。
　　以往教學(xué)中存在的理論與實踐脫節(jié)的弊病，阻礙了大學(xué)生對思想政治教育的接受。目前的高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的途徑主要是通過開設(shè)若干門思想政治理論課程，采用的是一種灌輸式的理論知識的傳授。而從接觸理論知識到掌握理解最終成為自己行為習(xí)慣的一部分，其中需要經(jīng)歷許多復(fù)雜的環(huán)節(jié)?！霸谶@種內(nèi)化和外化的過程中，需要一定的社會實踐作為這些轉(zhuǎn)化的推動力和‘催化劑’，又需要一定的人生經(jīng)驗為輔托?！盄因此，當(dāng)學(xué)生在接收到一種理論時，首先會自覺不自覺地在心理上與他已獲知的實踐經(jīng)驗來進(jìn)行對比，如與自身經(jīng)驗相仿或一致，則很容易將這種理論納為自我知識之中，反之則很難接受甚至出現(xiàn)排斥心理。因此，經(jīng)驗作為一種感性的認(rèn)識對于大學(xué)生接受思想政治教育理論有著不可忽略的影響。
　　
　　當(dāng)前高校思想政治實踐課存在的問題
　　
　　對思想政治課實踐性教學(xué)實施必要性認(rèn)識不夠。當(dāng)前高校思想政治實踐課存在的首要問題是對實踐性教學(xué)實施必要性的認(rèn)識不夠，還有不少人認(rèn)為思想政治教育僅僅是理論教育，要與實踐教育區(qū)別開來。
　　對思想政治課實踐性教學(xué)實施可操作性認(rèn)識不夠。當(dāng)前對思想政治課實踐性教學(xué)實施的可操作性也有不同的認(rèn)識，還有人認(rèn)為在思想政治課中實施實踐性教學(xué)很難操作，操作不好的話會降低思想教育本身的理論定位和價值引導(dǎo)功能。
　　思想政治課實踐性教學(xué)制度建設(shè)滯后。由于在認(rèn)識上仍然存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致人們對思想政治理論課實踐教學(xué)的重視不夠，制度建設(shè)滯后。一些高校對實踐教學(xué)的開設(shè)沒有硬性規(guī)定；實踐教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時等缺乏統(tǒng)一要求，主觀隨意性較大；學(xué)生的實踐課成績在思想政治理論課成績中占有的比例(學(xué)分)，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上是任課教師隨心所欲；實踐教學(xué)的效果如何，沒有明晰的評估指標(biāo)；沒有固定的經(jīng)費投入，也沒有建立穩(wěn)定的社會實踐活動基地，更沒有建立一整套規(guī)范性的制度。
　　
　　思想政治課實踐性教學(xué)改革對高校發(fā)展的重要意義
　　
　　實踐性教學(xué)有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。思想政治理論教育中引入和加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié)，是對重演繹推理、輕歸納分析綜合的傳統(tǒng)教學(xué)方法的重大突破，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生健全完滿的人格。
　　實踐性教學(xué)有利于貫徹理論聯(lián)系實際的原則。在思想政治理論課教學(xué)中，不僅要求教材和課堂教學(xué)要做到理論聯(lián)系實際，更重要的是要貫徹理論聯(lián)系實際原則的客觀要求，引入社會實踐環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)融入豐富多彩的社會生活和實踐活動之中。通過社會實踐，可加深對已有理論知識的理解和印證，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識的濃厚興趣。
　　實踐性教學(xué)有利于提高大學(xué)生掌握科學(xué)理論的能力。社會實踐是理論“內(nèi)化”過程的重要環(huán)節(jié)，外部灌輸?shù)睦碚?，只有?jīng)過社會實踐，才能真正“內(nèi)化”而“入腦”，成為一種信念。社會實踐教學(xué)可以充分激發(fā)和調(diào)動大學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生對社會現(xiàn)實產(chǎn)生理性認(rèn)識，使大學(xué)生加深對社會、對人民群眾的了解，從而引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識國情和社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強(qiáng)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)中國特色社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的自覺性和堅定性。
　　實踐性教學(xué)有利于提高教學(xué)效果。思政課教學(xué)內(nèi)容大多理論性較強(qiáng)，有一定的抽象性，在實際的教學(xué)中，一般都缺乏吸引力和理論的說服力。學(xué)生對理論的闡述皆感乏味，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，教學(xué)效果不好。社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠較好地解決這一問題。通過實踐環(huán)節(jié)，理論講授與現(xiàn)實社會緊密相關(guān)，使理論不再枯燥和抽象。
　　
　　高校思想政治課社會實踐教學(xué)的實現(xiàn)途徑與對策
　　
　　貫徹理論聯(lián)系實際的教育教學(xué)原則，使教學(xué)內(nèi)容貼近社會、貼近生活、貼近大學(xué)生思想實際。在思想政治理論課的教育教學(xué)中，不少教師只是以“舉例說明”來理解和運(yùn)用理論聯(lián)系實際的原則。實際上，理論聯(lián)系實際是一個思維的辨證認(rèn)知過程，理論聯(lián)系實際的真諦，是用世界觀和方法論說明社會發(fā)展和變革的實踐。在實踐教學(xué)中也必須體現(xiàn)和反映這個真理認(rèn)識的過程。
　　規(guī)范實踐教學(xué)教師的工作要求。首先要以課堂教學(xué)為依托，進(jìn)行實踐教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)前的形勢以及實踐基地的情況，擬出調(diào)研課題，供學(xué)生參考選擇，并督促學(xué)生盡早選定調(diào)研題目，制定實踐調(diào)研計劃。其次，要做好實踐教學(xué)的過程指導(dǎo)。除鼓勵、支持、組織教師走出去，廣泛參與社會實踐工作，通過深入社會、參觀訪問、社會考察，不斷培養(yǎng)提高教師的創(chuàng)新能力和實踐教學(xué)能力外，還要規(guī)定指導(dǎo)教師對實踐過程的跟蹤指導(dǎo)并進(jìn)行嚴(yán)格控制。
　　組織教師編寫實踐教學(xué)大綱。任課教師制定出各門課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方案及操作細(xì)則，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開出一系列實踐環(huán)節(jié)課的選題和參考書目。選題要突出課程教學(xué)的重點，體現(xiàn)課程教學(xué)的目的和要求，注意聯(lián)系學(xué)生的思想實際和當(dāng)前的社會熱點問題，允許學(xué)生自選調(diào)查與科研課題。選題要結(jié)合各課程的特點，具有可操作性，并在開課的第一周將題目發(fā)給學(xué)生，在期末考試前收繳論文、讀書筆記等，評定出成績。
　　科學(xué)地對實踐教學(xué)進(jìn)行考核。對思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核可分為兩個部分：一是對指導(dǎo)教師的要求；二是對學(xué)生成績的評定。指導(dǎo)教師要在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施前，寫出詳細(xì)的教學(xué)方案，包括教學(xué)目的、任務(wù)和要求、內(nèi)容形式、時間地點和注意事項等。實踐教學(xué)完成后，要及時地收繳學(xué)生的論文、調(diào)查報告和觀后感等材料，客觀評定學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)成績，妥善保管各種教學(xué)文檔。學(xué)生要重視實踐教學(xué)，積極地參加實踐教學(xué)活動，按時、獨立地完成作業(yè)，上交實踐活動中的各種資料。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核成績可與課堂教學(xué)的考核成績按照一定的比例進(jìn)行，如果實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績不及格，那么本門課程的總成績就不得及格。
　　積極建立實踐教學(xué)基地。作為納入教學(xué)計劃的思想政治理論課實踐教學(xué)必須有相對固定的實踐教學(xué)基地，這是搞好思想政治理論課實踐教學(xué)的重要保證。近年來，一些高校在街道、社區(qū)、農(nóng)村、建立了一批思想政治理論課實踐教學(xué)基地，定期組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研與社會考察，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣就新農(nóng)村建設(shè)、街道社區(qū)、企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行思考、提出見解，寫出了有價值、有收獲的調(diào)查報告。這是促進(jìn)、檢驗、落實實踐教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。
　　構(gòu)建實踐教學(xué)配套制度。思想政治理論課實踐教學(xué)活動的開展，涉及到諸如人力、物力、財力等一系列問題，校黨委、校行政應(yīng)建立起一套由學(xué)校黨委統(tǒng)一負(fù)責(zé)，宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處、社科部等部門分工負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。教務(wù)部門還應(yīng)把思想政治理論課實踐教學(xué)具體時數(shù)寫進(jìn)各年度教學(xué)計劃指導(dǎo)書中，為思想政治理論課實踐教學(xué)活動的正常開展提供依據(jù)，實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)制度化。校黨委宣傳部、學(xué)工處、社科部、校團(tuán)委每年要定期組織與思想政治理論課相關(guān)的社會實踐活動；教務(wù)部門應(yīng)對教師課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究、理論學(xué)習(xí)、討論、演講比賽等活動的工作量按實際教學(xué)時數(shù)予以計算。通過相關(guān)部門精心籌劃和周密部署，齊抓共管，有力地調(diào)動師生進(jìn)行實踐教學(xué)的積極性，使這項系統(tǒng)工程扎實、有效地開