使用現(xiàn)代信息技術可以在音樂教學中營造一種信息化教學環(huán)境，這種環(huán)境能夠支持真實的情境創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等多方面要求的教學方式與學習方式。能充分體現(xiàn)學生的主體地位和以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學的方式。這樣，就可以把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來。
　　例如，在二年級《過新年》一課的教學中，教師根據(jù)本校的實際情況及學生的信息素養(yǎng)，讓學生在網(wǎng)上收集有關過年的傳說、習俗及自己最喜歡的新年音樂，為教學做知識準備。當學生對這一主題有了一定的了解認識后，在課堂上的參與是空前踴躍、積極的，大家都爭先恐后地將自己在網(wǎng)上獲得的關于過年的信息告訴同學們，在自主積極的學習氛圍中發(fā)現(xiàn)了南北新年音樂的異同。在匯報與交流信息過程中，學生學會了對大量信息進行分析、評價、獲得了學習能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了音樂教學的開放性。
　　
　　多媒體加強音樂學科與其他學科的聯(lián)系
　　
　　綜合是當今課程改革的一大亮點。利用現(xiàn)代信息技術，可以將音樂與其他學科知識有機整合，如文學、歷史、地理、民族、民俗、宗教、哲學等。其目的是開闊學生的文化視野，發(fā)展學生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質。例如，在教學《我是草原小牧民》一課時，利用多媒體先和學生一起在“百度”搜索內蒙古地理位置及其人文、自然風貌，了解內蒙古的氣候特點、歷史等。這樣，就拉近了學生和內蒙古的距離，激發(fā)了學生學習的積極性及對蒙古族人民的尊敬與向往，通過多媒體增加了課堂的容量。
　　
　　多媒體激發(fā)學生的創(chuàng)造力
　　
　　情感體驗是感知音樂的基礎，人們常說，音樂中包含著情感，充滿著想象。特定的音樂能表現(xiàn)特定的情緒。例如，《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，能使人們對山谷中的美麗景色產生想象。這樣的歌曲，就需要好好地感悟品味，非常適合學生美唱。但考慮到學生缺乏感性體驗，在教學時，我就有效利用了現(xiàn)代教育技術，預先搜集了大量山谷云霧、杜鵑花、小野兔等圖片以及一些舒緩、優(yōu)美的背景音樂，利用“制作音樂風光片”這一做法，帶領學生邊欣賞圖片、音樂，邊制作音樂風光解說片。因為有了大量圖片的依托，再加上音樂自身的渲染、烘托，學生就仿佛置身于山谷云霧之中。所以，利用信息技術創(chuàng)設出各種喻快、生動的教學情境，不僅深化了主題，幫助學生理解了難點，還能發(fā)展學生的音樂想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。
　　
　　多媒體點撥學生練習樂器
　　
　　學生的學習是一個由簡單到復雜、由直觀到抽象的過程。例如，學生在學習課堂樂器口琴時，因口琴較小，光憑教師說第九個孔吹C，第十個孔吸D，學生很難理解。為了更好地培養(yǎng)學生的口琴吹奏能力，我將口琴簡化，將它變?yōu)槠矫鎴D形，只將口琴吹孔排列圖示通過計算機向學生展示，讓學生拿起口琴，看屏幕，哪個音吹哪個孔，下面都有音符標記，而且根據(jù)歌曲的旋律，計算機模仿吹口琴將口琴的孔用顏色覆蓋，其中吹用“黃色”，吸用“綠色”。這使學生加深了音階的形象記憶，又使學生感受到了學習成功的自豪感。
　　信息技術在音樂教學中的使用也要強調適時性、有效性。所以，在教學中要避免以下三種做法：①過多追求課件的“多媒體”，削弱課堂教學效果，②過多追求課件的“外在美”，忽視課件的“內在美”；③只重視多媒體課件的運用，忽視傳統(tǒng)媒體的運用。
　　在音樂課堂中應充分合理地利用多媒體教學，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學的有效