計算機(jī)的交互性是指用戶與計算機(jī)進(jìn)行對話，其中每一方都能對另一方做出反應(yīng)。交互在課件中體現(xiàn)為教學(xué)媒介與學(xué)習(xí)者之間的雙向信息傳播。我們通常見到的交互方式，主要是利用按鈕來實現(xiàn)翻頁、跳轉(zhuǎn)、開始或停止播放等按設(shè)計者意圖單向指揮的學(xué)習(xí)活動。雖然用戶也能用來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制一些學(xué)習(xí)的順序，但這仍是一種以“教”為中心的輔助學(xué)習(xí)模式。僅僅用鼠標(biāo)點來點去并不能代表“交互”。人本主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)是人的自我實現(xiàn)，是豐滿人物的形成過程。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，任何正常的學(xué)習(xí)者都能自己教育自己。因此課件自然也不例外地應(yīng)以“學(xué)”為中心，在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)習(xí)者。從這個意義上講，交互性最重要的功能應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)造性?？茖W(xué)的思維方法為交互性提供了豐富的素材，而交互性又為科學(xué)思維的培養(yǎng)提供了很好的途徑。本文將就在課件設(shè)計中，如何利用交互功能實現(xiàn)思維能力培養(yǎng)的問題進(jìn)行討論。
　　
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