技術(shù)的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變使越來(lái)越多的教育工作要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展，尤其是一些管理方面的工作，如學(xué)籍管理、教學(xué)管理和課程管理等，在技術(shù)的輔助下也越來(lái)越簡(jiǎn)潔。然而，當(dāng)前利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)架設(shè)課程管理系統(tǒng)主要應(yīng)用在大學(xué)中，中小學(xué)應(yīng)用還幾乎沒(méi)有。究其原因，主要是受到技術(shù)和經(jīng)濟(jì)兩方面因素的制約。在我國(guó)當(dāng)前信息化教育大環(huán)境下，中小學(xué)課程管理人員的信息技術(shù)能力還普遍比較薄弱，不能運(yùn)用比較新的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助管理；另一方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員利用專(zhuān)業(yè)軟件架設(shè)課程管理系統(tǒng)會(huì)給一個(gè)規(guī)模較小的學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的巨大壓力。在我國(guó)當(dāng)前教育大形勢(shì)下，要加快信息化教育的腳步，普及先進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育應(yīng)用是一個(gè)很大的考驗(yàn)。
　　
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