丁宏軍

創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能,以開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育。世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢表明,創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為21世紀推動經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。作為中等職業(yè)學校,尤其應當適應經(jīng)濟形勢、就業(yè)形勢和職業(yè)教育改革的需要,更新教育理念,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為重點,構(gòu)建實施創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系,積極開展創(chuàng)業(yè)教育,這是當前職業(yè)教育新的價值目標取向。

一、中等職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系

1.內(nèi)容體系

在實施創(chuàng)業(yè)教育過程中,必須遵循知識、能力、素質(zhì)和實踐四位一體的原則,努力構(gòu)建包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)實踐等方面內(nèi)容所組成的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系。

(1)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是指對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的個性心理傾向,包括創(chuàng)業(yè)需要、動機、興趣、理想、信念、信心等要素,它支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識實質(zhì)上就是讓學生認識到創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義,認識到自主創(chuàng)業(yè)是更高層面上的就業(yè),是實現(xiàn)自我價值和社會價值的需要。

(2)錘煉創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的心理特征,反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備諸如愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、自信自強、誠實守信、不怕挫折等諸多方面良好的品質(zhì)。通過創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的錘煉,可以堅定創(chuàng)業(yè)信念,使創(chuàng)業(yè)成為學生的自覺奮斗目標。

(3)鍛造創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神代表一種通過創(chuàng)新來創(chuàng)造機會的行為,它是自立意識與自主精神、創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神、求真意識與務實精神的綜合體現(xiàn)。培育學生的創(chuàng)業(yè)精神是加強創(chuàng)業(yè)教育的主旋律,通過創(chuàng)業(yè)精神的鍛造,讓學生把創(chuàng)業(yè)當做一種積極的人生態(tài)度和人生追求。

(4)積累創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識包括專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識以及其他綜合性的知識,它是創(chuàng)業(yè)能力形成的基礎,其深度和廣度決定了創(chuàng)業(yè)實踐的成功與否。創(chuàng)業(yè)是科學性的,創(chuàng)業(yè)者固然需要創(chuàng)業(yè)膽識、創(chuàng)業(yè)精神等素質(zhì),但更需要有豐富的創(chuàng)業(yè)知識作基石。

(5)提升創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力包含專業(yè)能力、方法能力、社會能力以及各種綜合性能力,是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。通過強化課堂教學提高學生獲取新知能力和動手操作能力,強化社會實踐活動,提高學生處理問題能力、決策能力、調(diào)控能力以及人際交往能力、團隊合作能力等,進一步拓寬學生視野,提高專業(yè)技能,增強創(chuàng)業(yè)信心。

(6)調(diào)適創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)心理是影響創(chuàng)業(yè)能否取得成功的關健因素,是創(chuàng)業(yè)過程中的內(nèi)在調(diào)控器。通過創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng),可以完善人格,增強社會責任感,幫助學生樹立正確的、科學的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)價值觀。

(7)強化創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)實踐可以豐富學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗,帶來創(chuàng)業(yè)成就感。學校要利用已有資源為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供舞臺和機會,如建立創(chuàng)業(yè)見習基地、創(chuàng)業(yè)實習基地和創(chuàng)業(yè)園等,實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化。

2.課程體系

創(chuàng)業(yè)教育的課程設置是對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)和途徑。中等職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育必須深化課程改革,擯棄陳舊的教材和教育教學方式,努力構(gòu)建包括學科課程、項目課程、活動課程、環(huán)境課程和實踐課程在內(nèi)的“五位一體”的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。

(1)學科課程。學科課程應該在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程的基礎上突出創(chuàng)業(yè)內(nèi)容,力求對創(chuàng)業(yè)教育的基本理論、基礎知識、實踐經(jīng)驗和成功實例進行較為全面的闡述與分析。學科課程要切合學校實際和學生實際,積極編撰、開發(fā)校本課程,突出教材的科學性、針對性、系統(tǒng)性和實用性。

(2)項目課程。中職學校應注重發(fā)揮專業(yè)項目課程的積極作用,采取校企合作、工學結(jié)合等培養(yǎng)模式,鼓勵師生共同參與,把教學過程、產(chǎn)品開發(fā)、技術服務和創(chuàng)業(yè)實踐融為一體。在產(chǎn)學研活動的開展中,學生既是學習者,又是參與者和利益的分享者,從中長知識、長技能、長見識,有利于提升專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

(3)環(huán)境課程。環(huán)境課程主要是一種隱性的、潛在的課程,它突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設計和布置,把校園的合理布局和美化、校園文化建設同創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來。通過布置激勵創(chuàng)業(yè)的名言格言、標語,進行創(chuàng)業(yè)成功者風采的專題展覽,努力形成崇尚創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為榮的校園氛圍,從而以環(huán)境的熏陶提高學生的創(chuàng)業(yè)認知。

(4)實踐課程。學校應啟動“創(chuàng)業(yè)行動工程”,鼓勵“校園創(chuàng)業(yè)”嘗試,讓學生真正走進創(chuàng)業(yè)實踐的錘煉中去,目前很多中職學校都積極開辟學生創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)一條街,有計劃地安排學生結(jié)合專業(yè)特點開展創(chuàng)業(yè)實踐活動,其運作程序符合企業(yè)行為,為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。此外,鼓勵學生利用寒暑假、節(jié)假日走上社會,開展勤工儉學等實踐活動,在實踐中學習創(chuàng)業(yè)本領,體驗創(chuàng)業(yè)甘苦。

二、中等職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的體會

1.創(chuàng)業(yè)教育要適度

高漲的創(chuàng)業(yè)熱情與完善的創(chuàng)業(yè)政策并不等于創(chuàng)業(yè)的成功。從目前情況來說,無論是從理論研究、人才結(jié)構(gòu)、實踐結(jié)果,還是生源素質(zhì)、師資力量等方面來看,中職教育都要堅持“以就業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)”,把創(chuàng)業(yè)教育定位成一種培養(yǎng)學生從事工商業(yè)活動的綜合能力的教育,堅持適度原則,切實防范創(chuàng)業(yè)教育功利主義傾向。

2.創(chuàng)業(yè)教育要系統(tǒng)運作

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程,應當努力構(gòu)建完善的中職創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育的實施必須貫穿于中職教育各階段,成為所有課程計劃的有機組成部分,納入正常的教育教學過程之中。創(chuàng)業(yè)教育的有效實施還需要學校管理上的配套改革,如積極推行彈性學制,建立“學分銀行”,加大選修課的比例,開設一定量創(chuàng)業(yè)類的必修課程與選修課程等。

3.創(chuàng)業(yè)教育要分層進行

學校應結(jié)合學生的個體差異化需求進行創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容選擇和課程實施,創(chuàng)業(yè)教育的開展要成體系、分層次進行。首要層面是對所有的學生宣傳創(chuàng)業(yè)文化、普及創(chuàng)業(yè)知識,形成尊重創(chuàng)業(yè)的教育氛圍;在此基礎上,對于有創(chuàng)業(yè)愿望的同學,傳授創(chuàng)業(yè)知識,組織開展創(chuàng)業(yè)模擬實踐活動;對既有創(chuàng)業(yè)興趣,又有創(chuàng)業(yè)個性潛質(zhì)的同學應該給予專門培訓,鼓勵并創(chuàng)造條件讓其進行創(chuàng)業(yè)實踐活動。

4.創(chuàng)業(yè)教育要加強師資培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育需要有高素質(zhì)的師資隊伍,這是創(chuàng)業(yè)教育實施的關鍵因素。從目前職業(yè)學校的實際情況來看,具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師非常缺乏。因此,應當十分重視培訓和不斷提升教師的素質(zhì),鼓勵教師積極創(chuàng)造條件,逐步增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,努力鍛造一支符合創(chuàng)業(yè)教育實際、能夠勇于探索創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。

5.創(chuàng)業(yè)教育要堅持可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中要充分體現(xiàn)以人為本、可持續(xù)發(fā)展的理念。由于科技發(fā)展迅猛,市場變幻多端,很多學生在創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到諸如信息、經(jīng)濟、技術、經(jīng)營、管理等方面的實際困難。學校作為學生創(chuàng)業(yè)實踐的堅強后盾要實施后續(xù)跟蹤服務,選派管理人員和技術人員,為學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的精神支持、經(jīng)濟資助、管理咨詢、業(yè)務指導和技術支撐,及時解決困難,幫助他們創(chuàng)業(yè)成功。同時,還要不斷總結(jié)創(chuàng)業(yè)典型事例,分析緣由,明晰思路,撰寫案例分析報告,進一步引導創(chuàng)業(yè)教育工作向縱深方向發(fā)展。

時代呼喚創(chuàng)業(yè)教育,良好的社會環(huán)境、優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)政策為那些有志創(chuàng)業(yè)者提供了重要機遇。中等職業(yè)學校必須與時俱進,更新觀念,把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才作為重要任務來抓,真正培養(yǎng)出“愿創(chuàng)業(yè)”、“敢創(chuàng)業(yè)”、“會創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)人才,為推進和諧社會和全面建設小康社會的進程,為推動建設創(chuàng)新型國家作出應有的貢獻。

(作者單位:江蘇省海安職業(yè)教育中心)