厲 華

著名教育家贊可夫說過:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛,使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸,如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛,那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！笨梢?和諧、融洽、良好的師生關(guān)系像一根彩帶拉近了師生心靈的距離,使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要,使教師工作動機(jī)由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。對于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,筆者有幾點(diǎn)體會。

一、更新教育理念,樹立師表形象

首先要尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生,才能取得學(xué)生的信賴,教育教學(xué)才有可能走向自由。當(dāng)學(xué)生回答問題有困難時,教師切不可簡單生硬地要求學(xué)生坐下,要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生獲得成功的喜悅,體會出掌握知識后的快樂。其次要了解學(xué)生。教師必須做學(xué)生的知心朋友,深入了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況,在給學(xué)生設(shè)計提問時,要因人而異,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的,只有堅持不懈地學(xué),才能掌握好更多的知識。第三要熱愛學(xué)生。野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛。這是教育的真理。沒有教師的摯愛,也就不可能有學(xué)生的樂學(xué),教師在教學(xué)活動中是思想、情感、知識的綜合載體。教師要始終保持和藹的態(tài)度,親切有神的目光,真誠關(guān)愛學(xué)生,這樣學(xué)生才會有樂于學(xué)習(xí)的動力。要進(jìn)行適度的表揚(yáng)和鼓勵,讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,成就感得到滿足,在被欣賞的愉悅體驗中更加奮發(fā)、崛起。教師要像伯樂相馬一樣,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)勢,多加引導(dǎo),使他們隱藏的光芒散發(fā)出來。也許一個學(xué)生的成績不好,但是可能他字寫得好,籃球打得好,歌唱得好,舞跳得好,小發(fā)明小創(chuàng)新很多,課外活動組織得好。不要把個別的學(xué)生看成一無是處,那樣會抹殺他們的一切積極性。第四要注重師德修養(yǎng)。師生之間不僅僅是教育者與被教育者,同時也是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者,組織者與參與者,成熟者與未成熟者,有知者與無知者,長輩與晚輩。這就要求教師具有更大的吸引力、影響力和權(quán)威性,要有淵博的學(xué)識和良好的教學(xué)藝術(shù)、崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、敬業(yè)的精神,有對學(xué)生始終如一的關(guān)懷和愛護(hù)、無私和沒有偏見的品格,有莊重的儀表和舉止。只有真正成為充滿人格魅力的教師,才會有和諧、融洽的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,愉悅師生身心

教師擁有真情和愛心這兩雙手,可以給每一個學(xué)生希望、溫暖和力量。教師要在講授對話、課文時,巧妙構(gòu)思,介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化背景、名人佚事,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正像葉圣陶先生所說的那樣:當(dāng)教師像幫助小孩走路,扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,能放手就放手,在教學(xué)中要從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)化,指導(dǎo)學(xué)法的同時,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,這也是英語教學(xué)大綱中的目標(biāo)之一。對話教學(xué),教師可先帶學(xué)生共同操練,然后讓學(xué)生自己模仿練習(xí),還可以讓他們表演小品。開展各種各樣的活動方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而鞏固所學(xué)的知識。

三、要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),促進(jìn)個性發(fā)展

第一,要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛,變死學(xué)為活學(xué),無論對話、課文還是寫作,都要避免死教、死學(xué),要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,無論是課堂提問板書還是練習(xí)等教學(xué)活動都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣,在良好的學(xué)習(xí)氣氛中,豐富知識,增強(qiáng)智能。第二,要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,學(xué)習(xí)是一切正常人的基本需要,學(xué)生的學(xué)習(xí)既是自身的任務(wù),又是自身的需要,因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說正是對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足。當(dāng)然,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)水平不同,其學(xué)習(xí)需要也不同,教學(xué)中就要不同對待。有的需要點(diǎn)撥,有的需要輔導(dǎo),有的需要鼓勵,尤其是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生,教師要善于查缺補(bǔ)漏,下到功夫。第三,要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),發(fā)展個性特長。語言學(xué)科注意發(fā)展個性特長,既要學(xué)扎實(shí),又應(yīng)學(xué)得輕松,然而機(jī)械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān),千篇一律地機(jī)械重復(fù)嚴(yán)重忽視了教學(xué)理論與記憶規(guī)律。改變這種有百害而無一益的教學(xué)弊病是優(yōu)化教學(xué)過程的需要。

總之,在英語教學(xué)中,教師首先要提高自身的素質(zhì),用自己的身心去影響孩子,用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情,用自己的熱情感染孩子,使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致,建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)立良好的教學(xué)情境,師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí),努力提高學(xué)習(xí)效率,不斷提升課堂整體效益。

(作者單位:江蘇省淮安職業(yè)技師學(xué)院)