呂　娟　丁海洋

付成勵(lì)能活下來的結(jié)果,包含著公檢法“相當(dāng)大的努力”;他的律師和他會(huì)面,多達(dá)11次。他們說:“在這個(gè)案子中,我還看到了一個(gè)女性的偉大?！边@位女性,就是受害者程春明的妻子。他們,都是拯救付成勵(lì)的人。

2009年10月20日,付成勵(lì)殺師案宣判。

對這起備受關(guān)注的案件,北京市第一中級人民法院給出了“死刑,緩期兩年執(zhí)行”的一審判決結(jié)果。法院認(rèn)定,23歲的付成勵(lì)的行為構(gòu)成故意殺人罪,鑒于其具備法律規(guī)定的自首情節(jié),且既往表現(xiàn)良好,對其判處死刑,但可不立即執(zhí)行。

2008年10月28日18時(shí)40分,中國政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院大四學(xué)生付成勵(lì),攜刀進(jìn)入教室內(nèi),將正在準(zhǔn)備上課的老師程春明砍成重傷,后自己撥打110報(bào)警。19點(diǎn)左右,程春明不治身亡。在案件偵辦過程中,警方對付成勵(lì)進(jìn)行了精神鑒定,結(jié)論為精神正常。 據(jù)付成勵(lì)稱,他報(bào)復(fù)程春明的原因,是因?yàn)槌套鳛槔蠋熀陀袐D之夫,在他和女友陳某交往前曾保持了一年的不正當(dāng)關(guān)系,給他和女友之間留下了太多陰影,程“不配為人師”。

偏執(zhí)的代價(jià)

10月30日11時(shí),付成勵(lì)上訴和檢察院提起抗訴的最后一天期限,本刊記者撥通了付成勵(lì)辯護(hù)律師丁海洋的電話,他稱,付成勵(lì)已經(jīng)明確表示不上訴,而律所也沒有收到檢察院抗訴的法律文書。但同時(shí),他表示還有一個(gè)重要信息告訴我,語氣難掩一絲興奮。

10月29日下午14時(shí),作為付成勵(lì)的辯護(hù)律師,張波與丁海洋第11次在看守所會(huì)見了付成勵(lì),“我們想最后一次勸說他悔罪”,盡管判決基本已經(jīng)塵埃落定,盡管前10次的勸說都未能奏效。出乎他們意料的是,這最后的一次,付成勵(lì)“不可救藥”的執(zhí)拗終于出現(xiàn)了松動(dòng),他理了發(fā),剃掉了胡子,面目清爽地坐在律師的對面?！八谝淮伪硎?自己的行為不可取?！倍『Ｑ髥柛哆€有什么話說,他想了一下,說他很想對程春明的愛人韓某說一句:“學(xué)姐,對不起。”

“保住他的命不是唯一目的,最重要的是拯救他的靈魂”,這是丁海洋在接受本刊記者采訪時(shí),第二次說到這句話。

(2009年10月29日下午14時(shí),付成勵(lì)的辯護(hù)律師丁海洋第一次在媒體面前,談到了付案程序以外的問題)

到目前為止,我和付成勵(lì)會(huì)過11次面,加上兩次開庭,已經(jīng)13次了。從個(gè)人的角度,我跟他可以說已經(jīng)是朋友了。宣判后我跟他說,如果你不上訴的話,這可能是我們最后一次見面了。說實(shí)話,為付成勵(lì)辯護(hù),我和我們所主任張波律師是經(jīng)過一番思想斗爭的。本案被害人是中國政法大學(xué)著名教授,而張波曾在中國政法大學(xué)當(dāng)過7年的老師,我也曾在黑龍江大學(xué)執(zhí)教多年,這樣的經(jīng)歷讓我們猶豫不決,但最終促使我們接下這個(gè)案子的,也是這個(gè)原因——我們都曾經(jīng)是老師,而付成勵(lì)是一個(gè)學(xué)生。

我想我首先要聲明的一點(diǎn)是,目前媒體關(guān)于“政法大學(xué)弒師案”的說法并不正確?！墩f文解字》里對“弒”有詳細(xì)的解釋,“臣?xì)⒕薄ⅰ白託⒏浮?是帶有明確的身份等級色彩的,現(xiàn)在的社會(huì),即便對方是教師,他們之間的法律地位也是平等的,而目前此案涉及的所有法律文書上,也都沒有“弒”的提法,我覺得這需要特別提出來更正,如果地位不平等,案件的處理結(jié)果怎能公正呢?

從案發(fā)到現(xiàn)在,社會(huì)各界對付成勵(lì)的猜測和評價(jià)很多,有的認(rèn)為他罪不可赦,有的把他的行為當(dāng)成英雄壯舉。作為辯護(hù)律師,維護(hù)付的合法權(quán)益是我們的義務(wù),但我們絕不會(huì)為殺人者歌功頌德,無論因?yàn)槭裁慈⑷?都是違法的,應(yīng)該受到嚴(yán)懲。付成勵(lì)也為此付出了慘重的代價(jià),他用一個(gè)不成熟的決定,斷送了自己美好的前程!作為辯護(hù)律師,我們只是從法律的角度來審視,付是有罪的但并非十惡不赦,他應(yīng)當(dāng)受到法律的懲罰但罪不當(dāng)誅。

通過我跟他的接觸,付不是個(gè)壞人,甚至是一個(gè)很有責(zé)任感、嫉惡如仇的人。很多細(xì)節(jié)媒體未曾報(bào)道,比如,高中的時(shí)候,學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì),付是他們班的體委,他們班男生少,他報(bào)了所有沒有人報(bào)的項(xiàng)目,他認(rèn)為這是一個(gè)體委應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。他在中學(xué)參加一次作文比賽中的獲獎(jiǎng)文章,題目就是“多行不義必自斃”。他五次獲得三好學(xué)生榮譽(yù)稱號、三次獲得獎(jiǎng)學(xué)金,大學(xué)期間是學(xué)校社團(tuán)干部,5.12地震后積極獻(xiàn)血。

他很喜歡歷史和哲學(xué),我每次會(huì)見,他都讓我給他帶書過去,把書目列出來給我,包括《史記》、《資治通鑒》、《四庫全書》、《菜根譚》等。

他的性格里有強(qiáng)烈的個(gè)人英雄主義情結(jié),每一次見面,我們都竭力勸他正視自己的錯(cuò)誤,能夠爭取良好的態(tài)度悔罪,他后來說你們別勸了,以前都是我勸別人。他堅(jiān)信自己的行為能夠改變社會(huì)的丑惡現(xiàn)象,他也抱定了要用鮮血和生命來換取這種改變,我對他這種心理的總結(jié)是很準(zhǔn)確的,他要做個(gè)“殉道者”。付成勵(lì)本人從來沒有要求過輕判,相反他一心求死。在他看來,死緩不足以引起人們重視師德教育。所以,他在法庭宣判后問“為什么沒有我的辯護(hù)意見”。他的辯護(hù)意見就是:自己不是自首,應(yīng)當(dāng)判死刑,立即執(zhí)行。因?yàn)槭遣还_審理,具體內(nèi)容我不便透露,在我看來,他的話語恰恰體現(xiàn)了他的偏執(zhí)的人格,因?yàn)橐粋€(gè)理性、正常的人不會(huì)遇到社會(huì)不公現(xiàn)象就拿著菜刀解決問題!盡管司法機(jī)關(guān)對他的精神鑒定是正常,但我認(rèn)為他的性格存在相當(dāng)?shù)钠珗?zhí)。我曾經(jīng)幫他中學(xué)的老師轉(zhuǎn)交信給他,他老師在信里沉痛地說,地球是圓的,有360度,你只愿意從你自己的角度看。我分析他的心理,他為什么到現(xiàn)在還不認(rèn)錯(cuò),而且認(rèn)為自己的行為是對社會(huì)有好處,能夠改變一些事情,因?yàn)樗邮懿涣苏J(rèn)錯(cuò),“殺一儆百、替天行道”是他的精神支柱,如果他認(rèn)錯(cuò)了,他的精神支柱就徹底垮塌了。

我曾在大學(xué)里研究過多年的犯罪學(xué),從犯罪人格角度看,他是比較典型的被動(dòng)攻擊型人格。他在日常生活中跟大家相處得非常好,樂于助人,熱情正義,別人給他的不公正的待遇他也很能忍受,但是他有一個(gè)承受的底線,突破了這個(gè)底線的話,他會(huì)強(qiáng)力反擊,不計(jì)后果。

誰救了付成勵(lì)

○有關(guān)媒體關(guān)于檢察院不認(rèn)定付成勵(lì)是自首的不實(shí)報(bào)道,將案件進(jìn)展關(guān)鍵時(shí)刻的檢察院推到了風(fēng)口浪尖。

○很多媒體在案發(fā)后多方調(diào)查了付成勵(lì)的父母、鄰居、中學(xué)老師、同學(xué)以及大學(xué)師生和好友,試圖還原付一貫表現(xiàn)和作案前的真實(shí)心理狀態(tài),這種多方求證也體現(xiàn)在公安機(jī)關(guān)調(diào)取的證據(jù)記錄上。

○程春明出事時(shí),其第三任妻子,中國政法大學(xué)博士韓某正懷有5個(gè)月身孕,得知噩耗幾度昏厥。事發(fā)后有許多人勸她放棄這個(gè)孩子,她拒絕,因?yàn)樗罢也坏秸煞虻娜魏我稽c(diǎn)不好”。在媒體面前,韓拒絕談?wù)摳冻蓜?lì),她唯一的回答是:“這對牽涉到的每一個(gè)人都是一個(gè)悲劇……他也有父母……”

○付成勵(lì)的前女友陳某在接受司法機(jī)關(guān)的調(diào)查時(shí)的證詞,被媒體分析為“對付成勵(lì)不利”。案發(fā)后,各種非議向陳某涌來,“第三者”(陳與程春明交往時(shí),程第二次婚姻尚未結(jié)束)、“潛規(guī)則”、“禍水”……研究生畢業(yè)在即,陳難以避免地遭到網(wǎng)上人肉搜索,有人甚至找到了她可能供職的單位。 宣判后,丁海洋給陳發(fā)了封電子郵件,告訴她判決的結(jié)果,但沒有得到她的回復(fù)。

這個(gè)案子能得到今天的結(jié)果,公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、法院都付出了相當(dāng)大的努力。此前媒體報(bào)道稱檢察院不認(rèn)定付是自首,我在此必須澄清,這種報(bào)道與事實(shí)不符。檢察院對付的自首情節(jié)是給予認(rèn)定的,并多次勸其悔罪,爭取寬大處理。只是鑒于付成勵(lì)不認(rèn)罪、不悔罪的態(tài)度,檢方最終的公訴意見是:認(rèn)定自首但不予從輕。

此案判決最終認(rèn)定了付自首的情節(jié),并予以依法從輕處罰,檢察院并沒有抗訴。 公安機(jī)關(guān)在調(diào)查過程中不僅收集了證明付成勵(lì)有罪的證據(jù),而且相對全面、完整地收集了證明付成勵(lì)罪輕的證據(jù),比如付成勵(lì)中學(xué)、大學(xué)的學(xué)籍以及社會(huì)實(shí)踐等方面的表現(xiàn),這是我在其他案件中很少看到的。

在這個(gè)案子中,我還看到了一個(gè)女性的偉大。公訴機(jī)關(guān)在提起公訴前,就附帶民事訴訟問題依法征詢程春明妻子韓某的意見。韓某表達(dá)了三點(diǎn)意見,大意如下:第一,付成勵(lì)不掙錢,他父母供他上學(xué)也沒少花錢,不能把這個(gè)賠償責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給他的父母;第二,這個(gè)孩子雖然經(jīng)過鑒定沒有精神病,但是他有嚴(yán)重的心理問題;第三,司法機(jī)關(guān)對這個(gè)案子的處理結(jié)果我不提任何異議。

韓某在案發(fā)的時(shí)候懷孕5個(gè)多月,現(xiàn)在孩子應(yīng)該七八個(gè)月了,生活的艱難可想而知。她的寬容,是一般人做不到的。

關(guān)于陳某,網(wǎng)上充斥著各種對她的猜測。這個(gè)悲劇對這個(gè)女孩造成了怎樣毀滅性的打擊和影響,作為律師,我們不能去向公眾證實(shí)。但是,客觀公正地講,作為一個(gè)女孩子,能夠積極配合司法機(jī)關(guān)調(diào)查,就有關(guān)情況如實(shí)陳述,夠可以了,還要求她怎么樣呢?很多媒體對陳某的證詞評價(jià)為“對付成勵(lì)不利”,這是不客觀的。付成勵(lì)也從來沒有說過要挑戰(zhàn)“潛規(guī)則”,事實(shí)上這也不是什么“潛規(guī)則”的事,司法機(jī)關(guān)的調(diào)查很清楚:陳某的學(xué)分不是程給的,程也不是她直接的授課老師,那門課是她的選修課,她考研究生,也不是程推薦的,她是憑自己的能力考上的,她寫的東西我看了,確實(shí)是一個(gè)很有才華的女孩。付成勵(lì)跟我說,他殺程春明和他與陳某分手有關(guān)系,但不是主要原因,更重要的是他看不慣師生關(guān)系異化的丑惡現(xiàn)象,他要用自己的行為引起社會(huì)公眾的關(guān)注,引起有關(guān)部門重視師德教育。事實(shí)上,他報(bào)復(fù)程春明的想法在他得知陳某和程的事情的時(shí)候就產(chǎn)生了,從這點(diǎn)看,兩個(gè)人注定是悲劇。付成勵(lì)說自己能接受陳某,但是他在潛意識(shí)層面是排斥的,后來他把陳某帶到家里,用另一種方式向父母宣誓:我要娶她,我要對她更好!但越是這樣,他在潛意識(shí)層面對陳的排斥就越強(qiáng)烈。

宣判次日我會(huì)見付成勵(lì),主要是確認(rèn)其是否上訴。會(huì)見過程中,付成勵(lì)表示如果上訴能判處死刑立即執(zhí)行,他就上訴,否則就是耽誤時(shí)間。我向他重申了上訴不加刑的法律原則,并告訴他,法律已經(jīng)對你的行為作出了公正的裁決,你不能再有求死的想法,你的家人、同學(xué)、老師都等著你出來,你更不能讓前女友背負(fù)兩條生命、兩個(gè)家庭的痛苦走完后半生!他表示考慮一下。

沉疴之痛

很多媒體都在探討是什么釀造了這場悲劇,但我發(fā)現(xiàn),至今為止,還沒有人關(guān)注過,為什么付成勵(lì)平時(shí)和案發(fā)時(shí)的表現(xiàn)判若兩人?

我說過,付成勵(lì)是有嚴(yán)重心理問題的,這種心理問題曾多次表露出來,但是沒有被引起重視。

付和陳分手時(shí),曾明確表示過自殺和殺程春明的想法,但是陳只是在防止他自殺方面給他做了很多心理建設(shè),沒想到他會(huì)真的去殺人。案發(fā)前,付曾跑到學(xué)校14層辦公樓的頂層,一個(gè)同學(xué)在這時(shí)給他打了電話,他事后對這個(gè)同學(xué)說,你救了我一命。這些在當(dāng)時(shí)都沒有得到足夠的重視。他的這些行為并不是要真的自殺,而是在為殺人作心理建設(shè)——面對死亡的恐懼,是怎么樣的?上述這些環(huán)節(jié),哪怕有一個(gè)環(huán)節(jié)我們給他截住,可能就不會(huì)有這個(gè)悲劇發(fā)生了。

為什么公安局、檢察院、律師、付的父母在案發(fā)后勸付悔罪的努力都無濟(jì)于事,因?yàn)樗珗?zhí)的人格已經(jīng)形成,這時(shí)候的心理干預(yù)已經(jīng)太遲了。

付成勵(lì)對自己的行為不認(rèn)罪、不后悔,這是源自他根深蒂固的價(jià)值觀念,也是悲哀之處!付成勵(lì)是個(gè)單純的孩子,他讀過大量的史籍,受到中國傳統(tǒng)文化的影響很深,其固有的價(jià)值觀念無不滲透孔孟之道的縮影;而程春明深受西方文化熏陶,被地中海的海風(fēng)吹了12年,追求開放自由的精神境界,折射出法蘭西浪漫主義的情懷。兩個(gè)人的價(jià)值觀念,對待生活的態(tài)度,處理問題的方式完全不同!但歷史和現(xiàn)實(shí)讓這兩個(gè)人產(chǎn)生了交集。這起案件的發(fā)生,本身就受到消極社會(huì)因素和復(fù)雜的矛盾沖突的影響和左右,付成勵(lì)和程春明分別沿著各自的人生軌跡成長著,本來沒有交集,是學(xué)校這個(gè)特殊的環(huán)境和舞臺(tái),讓他們產(chǎn)生交集并發(fā)生了激烈的矛盾沖突。這并不是他們個(gè)人能夠決定的事情,但師生關(guān)系的異化,已經(jīng)赤裸裸地?cái)[在公眾視野之內(nèi),成為急待解決的課題。

我無意指責(zé)現(xiàn)行的教育制度,因?yàn)橐悦裰髯杂芍Q的美國也存在校園槍擊案,但是我們不能否認(rèn)一些問題的存在?，F(xiàn)在,大多數(shù)高校對學(xué)生心理問題的監(jiān)測,無非是在入學(xué)的時(shí)候,搞一個(gè)量表測評。這個(gè)量表或問卷上面的一些問題學(xué)生一看就知道要干啥,是無法反映現(xiàn)階段學(xué)生的真實(shí)心理狀況的。而且,對大學(xué)生的心理狀況,不是入學(xué)的時(shí)候監(jiān)測一下就行了,對于心理障礙的矯治,絕不是搞個(gè)量表測評一下,搞幾次活動(dòng)就能解決的問題?，F(xiàn)在大學(xué)生因?yàn)閼賽?、學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力導(dǎo)致心理障礙,進(jìn)而自殺的現(xiàn)象很多,現(xiàn)行教育機(jī)制應(yīng)該真正重視這個(gè)問題,而不應(yīng)該跟風(fēng)作秀。

另外,對師德問題,《高等教育法》和《教師法》對教師操行都做了原則性的規(guī)定。法院最終認(rèn)定,現(xiàn)有證據(jù)不足以證明被害人程春明有過錯(cuò),我們尊重司法程序,但無論如何,這起案件足以引起有關(guān)部門的重視。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)知道法律、制度以及職業(yè)道德之約束所在。

作為律師,在這起案件中談?wù)搨惱淼赖?、教育并不是我們的職?zé),正如與付成勵(lì)的10次會(huì)面中,我們每次都勸說他悔過,這也并不是我們的義務(wù),只是,我們認(rèn)為,如果不能拯救付成勵(lì)的靈魂,即使槍斃了他,也于事無補(bǔ),給社會(huì)留下的仍然是血腥的場面和對人們心理造成的巨大沖擊。

高校的任務(wù)不僅是教書,更重要的是育人。學(xué)校應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生一種思想,教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的能力。目前的兩課教學(xué)(目前高校普遍開展的馬克思主義理論課和思想政治教育課)要做的不是壓縮課時(shí),而是要從教學(xué)內(nèi)容和方式上加大改革力度。因?yàn)闆]有解決復(fù)雜問題的能力,所謂的社會(huì)責(zé)任感沒有得到理性的引導(dǎo),付成勵(lì)采用了極端的方法來解決問題。付作案后一心求死,但在我看來,他潛意識(shí)層面是怕生,他害怕面對未來幾十年自己即將面對的復(fù)雜的社會(huì),所以他逃避問題,向死亡尋求庇護(hù)。這是應(yīng)當(dāng)引起我曾經(jīng)的教育工作同行們重視的課題。

(摘自《法律與生活》半月刊2009年11月下半月刊)