高職英語聽說微技能訓(xùn)練

摘要:英語的聽、說在英語學(xué)習(xí)中是最關(guān)鍵的兩個(gè)部分，類似電腦中的輸入和輸出。語言最重要的功能就是交際而交際主要是通過聽說實(shí)現(xiàn)的。英語作為一門語言學(xué)科聽說能力十分重要?，F(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生注重筆試而聽力和口語能力相對較差無法達(dá)到交際目的。為了改變這種現(xiàn)狀在英語教學(xué)過程中就需要搞好英語聽說課程的設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力。

關(guān)鍵詞:聽說能力;重要性;問題;技巧;高教英語

中圖分類號:H31文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)18-0244-02

一、聽說的重要性及其地位

英語聽說(listening and speaking)即聽有聲語言，并對其理解的能力，同時(shí)針對所聽到內(nèi)容進(jìn)行口頭的應(yīng)對。在英語聽說讀寫譯的五項(xiàng)技能中，聽說對學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。語言是文化的載體，是文化交際的工具。英語的聽和說類似電腦的輸入和輸出，只有聽得懂才能說得出，聽和說是一個(gè)不可分割的整體。高職院校的英語專業(yè)學(xué)生通常要參加全國的大學(xué)英語四六級考試，英語聽力占到35%，高達(dá)249分;然而并不是所有的學(xué)生都有資格參加口語測試，只有四級成績達(dá)到550分、六級成績達(dá)到520分才有資格，由此可見英語聽說對高職學(xué)生的重要性。

二、目前高職大學(xué)生聽說存在的問題

對大學(xué)英語聽說的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出障礙，決定對策就顯得十分必要。由于聽說交際能力是語言多種能力的綜合反應(yīng)，目前學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)上存在的問題也是多方面的:

1.缺少必要的聽說技能。對人物、地點(diǎn)、時(shí)間和事件等進(jìn)行意義辨別的能力弱;沒有很好掌握英音與美音的差別。因此，學(xué)生在聽力中，詞義的語境判斷差、猜字的技能技巧低、主要內(nèi)容抓不住、重要細(xì)節(jié)也捕不牢。有的學(xué)生在做聽力時(shí)，由于缺乏正確的聽力習(xí)慣，他們往往在腦子里將聽到的東西先譯成漢語、用漢語進(jìn)行思維理解，缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽邊理解邊記憶，無法要將聽懂并且理解了的信息迅速聯(lián)系起來形成連貫的記憶，最后將全文的要點(diǎn)通過一定的聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。聽不懂也就談不上說了。此外，相當(dāng)多的同學(xué)課外沒有養(yǎng)成收聽英語錄音、電臺，收看電視、錄像的習(xí)慣。由于沒有足夠的語言輸入，聽說水平的提高就會(huì)成為泡影。

2.對英語文化背景知識了解不夠。聽力內(nèi)容涵蓋社會(huì)生活的各個(gè)方面，涉及人物、歷史、科技、景觀、教育、醫(yī)學(xué)、體育、日常生活等諸多領(lǐng)域。如果缺乏對英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景以及文化差異的了解，學(xué)生就會(huì)錯(cuò)誤地根據(jù)自己的文化背景去理解，因而造成一知半解，甚至完全錯(cuò)誤的結(jié)果。比如在21世紀(jì)大學(xué)英語聽說教程3中Unit 5中Passage2主要講New York City，如果學(xué)生在平時(shí)生活中比較了解紐約的市區(qū)構(gòu)成、轄區(qū)內(nèi)主要國際機(jī)場以及Broadway(百老匯)的話，那文章后的問題基本不需要分析直接可以給出答案，但是學(xué)生卻對此內(nèi)容不熟悉，從而造成聽力錯(cuò)誤。

這個(gè)問題在口語中的體現(xiàn)就是學(xué)生在和外教交流時(shí)很難找到合適的話題，即便找到話題也很難進(jìn)行長時(shí)間的對話。由于中西文化存在較大差異，那么我們在交流時(shí)選擇話題要謹(jǐn)慎，要了解文化禁忌，多方面了解英語國家的人的生活，文化背景，喜好等，要有得聊，并且大方地聊。西方人不喜歡探討個(gè)人隱私、財(cái)富、年齡等，我們在聊天時(shí)就要盡量避免。例如:我們知道巴西人酷愛足球，但是我們在和他們交流時(shí)卻盡量不要探討足球，這是因?yàn)樗麄冸m然熱愛足球但是他們可能崇拜不同的球隊(duì)俱樂部或者球員，為了避免爭端，就不要去探討。

3.學(xué)生心理素質(zhì)欠佳。聽力稍瞬即逝，無法像閱讀那樣進(jìn)行反復(fù)閱讀。當(dāng)學(xué)生處于不自信、消極的心理狀態(tài)，或者遇到語速快、背景噪音強(qiáng)的聽力時(shí)，或語音不地道時(shí)，學(xué)生往往變得焦慮和緊張。與此同時(shí)，他們有時(shí)把聽力的難度想象得過大，認(rèn)為聽力是堅(jiān)不可摧的堡壘，從心理上排斥所要聽的內(nèi)容，結(jié)果影響對聽力內(nèi)容的正確理解，甚至有些心理素質(zhì)較差的同學(xué)直接放棄考試中的聽力部分。在進(jìn)行英語交流時(shí)，中國學(xué)生大部分很害羞，要面子，不喜歡張嘴，怕出錯(cuò)，所以造成我們目前學(xué)習(xí)“啞巴英語”的狀況。

4.語法、習(xí)語掌握不扎實(shí)。大學(xué)英語聽力中包括大量的Note-taking練習(xí)，有些是需要填寫完整句子，有些只需要填寫部分重要詞組或單詞即可，所以有些聽力是不需要完全掌握全文內(nèi)容的，只需要關(guān)鍵詞組就可以了，甚至可以根據(jù)固定詞組等來判斷。部分學(xué)生沒有扎實(shí)的語法功底與習(xí)語積累，所以在聽時(shí)他們往往會(huì)因?yàn)楦拍钅：蛘咤e(cuò)誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)而誤解句子的本意。

三、聽說培養(yǎng)模式與訓(xùn)練技巧

聽說問題是一個(gè)由多種因素決定的深層次的綜合理解的能力問題，因此聽說訓(xùn)練的技巧應(yīng)該是多方面的:

1.激發(fā)興趣，增強(qiáng)聽說動(dòng)力。課前讓學(xué)生聽簡單的英語歌曲，并讓學(xué)生完成一兩道歌詞填空題，或讓學(xué)生跟唱;也可以讓學(xué)生聽英語小故事、笑話等，故事講述可由學(xué)生或老師進(jìn)行，然后要求其他同學(xué)復(fù)述或者概括;還可讓學(xué)生聽前一節(jié)課的摘要，也可聽童謠、小詩，讓學(xué)生模仿練習(xí)語音、語調(diào)和節(jié)奏、學(xué)會(huì)連讀等多種朗讀技巧。其次要求學(xué)生在上課前進(jìn)行即興的小演講——class report，即針對每天發(fā)生的時(shí)事要求部分學(xué)生面向全班進(jìn)行講述或點(diǎn)評，提高學(xué)生的膽量和自我表達(dá)能力。

課堂上教師設(shè)計(jì)一些聽、說游戲活動(dòng)，寓教于樂，寓樂于學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)參與意識，激發(fā)興趣。比如在聽說教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲游戲，表現(xiàn)不好的同學(xué)可以被要求到講臺上用英語來描述班上某個(gè)同學(xué)，然后讓其他同學(xué)來猜是誰;或者大家想出一些描述性的形容詞，然后讓該同學(xué)進(jìn)行表演等，既可以活躍氣氛，又可以在不知不覺中提高英語交際能力。

2.營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。雖然中國已經(jīng)加入世貿(mào)組織，國際交流也隨之不斷增多，對外開放政策也將進(jìn)一步深入，來中國經(jīng)商和學(xué)習(xí)的外國人也會(huì)明顯增加，但學(xué)生們利用外國人來學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)畢竟不多，大多數(shù)學(xué)生主要還是在課堂上學(xué)習(xí)英語。因此，教師在課堂上應(yīng)盡量多使用英語，讓學(xué)生從聽懂課堂英語開始，逐漸增加難度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地接受英語聽說訓(xùn)練。高職院校的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)薄弱，所以要求老師在授課時(shí)可以多使用簡單英語，盡量不要說漢語。另外，可以要求學(xué)生在課堂與老師互動(dòng)時(shí)也要使用英語。比如:老師提問一個(gè)單詞的意思和用法，可以讓學(xué)生舉出已經(jīng)學(xué)過的同義詞或近義詞來解釋詞語的意思，甚至可以用簡單英語來詮釋。

保持自己的口語狀態(tài)，可能你沒有機(jī)會(huì)跟外國人面對面，但是自己可以模擬電影的片斷，模仿語氣語調(diào)，這個(gè)過程是不能間斷的，作為口語的練習(xí)者和老師都不能間斷的，否則感覺是練不出來的。目前大部分高職院校都已經(jīng)具備較好的英語聽說實(shí)驗(yàn)室和校園廣播信號接收器，可以大量播放外國電影、歌曲、新聞等，隨時(shí)隨地讓學(xué)生接觸到英語。課后利用學(xué)校廣播，開辟一個(gè)英語小欄目，每日半小時(shí)，使學(xué)生在課堂外也能聽到英語，聽的機(jī)會(huì)多了，有了興趣，耳朵對所聽的內(nèi)容就感覺熟悉。此外，舉行適當(dāng)范圍的聽說競賽，如在年級范圍或全校范圍內(nèi)，利用競爭和集體榮譽(yù)激發(fā)聽說興趣。

3.聽說寫相結(jié)合。聽讀結(jié)合。對文字材料邊聽邊讀有助于增強(qiáng)語感，識別語流。聽讀結(jié)合能使詞句的音、形、義在記憶中迅速統(tǒng)一起來，減少判斷誤差。學(xué)生在朗讀時(shí)帶著MP3跟讀，開始時(shí)可以看著文字材料跟著錄音讀，然后不看文字材料跟著錄音讀，最后憑語感獨(dú)立與錄音同步朗讀。聽力的好壞往往與閱讀有關(guān)，書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對常用詞語就會(huì)越熟悉，在聽時(shí)就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會(huì)理解所聽到的材料的內(nèi)容。

聽說、寫結(jié)合。聽寫練習(xí)是提高聽力水平的必不可少的一環(huán)。聽寫是一種限時(shí)性強(qiáng)、輸入量大，學(xué)生聽寫時(shí)需要高度集中自己的注意力、充分調(diào)動(dòng)其所有語言知識。在聽寫過程中，學(xué)生只有直接理解，直接記憶，才能把所聽到的內(nèi)容完整地記錄下來。說寫結(jié)合也是很有必要的，老師在進(jìn)行聽說教學(xué)時(shí)不妨讓學(xué)生進(jìn)行說寫結(jié)合，比如我們在討論一個(gè)話題時(shí)，很多學(xué)生覺得很突兀，沒有什么好說的，這時(shí)不放先把話題當(dāng)成一個(gè)作文題目，簡單的列個(gè)大綱，問題分為幾個(gè)大的方面，每個(gè)方面寫出一兩個(gè)關(guān)鍵詞，然后對著大綱來豐富內(nèi)容就相對簡單，其實(shí)寫的過程是一個(gè)整理思緒的過程，這個(gè)方法我們僅限于課堂中使用，在日常的交際過程中很難達(dá)到。

四、結(jié)語

總之，聽說是一種積極的思維過程，它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運(yùn)用。我們弄清楚聽說中存在的問題，制定科學(xué)有效的聽說訓(xùn)練策略，在學(xué)生了解一定的文化背景知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、掌握正確的聽說技能，真正達(dá)到為交際而學(xué)習(xí)英語，而不是為考試而學(xué)習(xí)的啞巴英語。

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On Micro-Skills Training in the Vocational English Listening and Speaking

JIA Yan-jing

(Department of Foreign Language， Shandong Yingcai College， Jinan 250104，China)

Abstract: Listening and speaking are the most important parts in English learning which are like the input and output of the computers. The basic function of language is to communicate through listening and speaking. However， most of the students can’t fulfill because they put all their attention on exams but not communication. Then we teachers should improve this situation during teaching to better their abilities in listening and speaking.

Key words: abilities in listening and speaking;importance;problems;skills; vocational english