英國(guó)殖民與印度軟件業(yè)

摘要：英國(guó)對(duì)印度近200年的殖民統(tǒng)治使印度人民陷入了深沉的殖民奴役的苦難之中。伴隨著苦難，英語得到了普及并成為印度的官方語言之一，打通了與歐美民族交往的語言障礙；英國(guó)殖民同時(shí)促使印度現(xiàn)代教育興起，而印度現(xiàn)代教育的興起為印度培養(yǎng)了大批人才，促使軟件業(yè)飛速發(fā)展，使印度成為世界上軟件業(yè)增長(zhǎng)最快的國(guó)家。

關(guān)鍵詞：印度；英語；人才；質(zhì)量；軟件業(yè)

中圖分類號(hào)：F752.69文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：1673－291Ｘ（2009）10－0158－02

英國(guó)對(duì)印度的殖民統(tǒng)治于1947年8月15日終結(jié)。馬克思寫道，“不列顛人侵略給印度斯坦帶來的災(zāi)難，與印度斯坦過去的一切災(zāi)難比較起來，毫無疑問在本質(zhì)上屬于另一種，在程度上不知要深重多少倍”[1]，英國(guó)對(duì)印度殖民統(tǒng)治期間，印度社會(huì)有沉淪的一面，也有上升的一面。20世紀(jì)80年代以來西方信息技術(shù)飛速發(fā)展，當(dāng)時(shí)的拉吉夫·甘地總理就看到了信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和強(qiáng)國(guó)富民的積極作用，1984年提出了“用電子革命把印度帶入21世紀(jì)”的口號(hào)，大力扶持計(jì)算機(jī)軟件工業(yè)。成為世界上軟件業(yè)增長(zhǎng)最快的國(guó)家。軟件業(yè)產(chǎn)值從1988—1989年度的2 000萬美元一躍增長(zhǎng)到1999—2000年度的56.5億美元，預(yù)計(jì)到2008年底將達(dá)到850億美元[2]。世界銀行目前對(duì)各國(guó)軟件出口能力的調(diào)查結(jié)果顯示：印度計(jì)算機(jī)軟件出口規(guī)模、產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品成本三項(xiàng)綜合指標(biāo)居世界第一位，印度是全球僅次于美國(guó)的第二大計(jì)算機(jī)軟件出口國(guó)，全世界已有102個(gè)國(guó)家進(jìn)口印度的計(jì)算機(jī)軟件，其中28個(gè)國(guó)家完全依靠進(jìn)口印度計(jì)算機(jī)軟件和服務(wù)支撐。全球最大的500家大公司中，有203家采用印度計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)；全世界知名的23家電腦公司有15家是印度的公司，全世界計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)人才中印度占30%，在全球軟件服務(wù)的市場(chǎng)中，印度公司已經(jīng)占到15%～20%的份額，他們的業(yè)務(wù)遍及全球各地[3]。難怪比爾·蓋茨驚呼，未來的軟件超級(jí)大國(guó)不是美國(guó)，不是日本，也不是歐洲國(guó)家，而是印度。

一、英國(guó)殖民使英語在印度得到了普及

印度是英國(guó)的前殖民地，因而英語成為印度的通用語言，幾乎所有印度人都會(huì)講英語。這也是歷史發(fā)展的必然。Gartner印度分公司副總裁Partha lyengar在接受媒體采訪時(shí)說：“印度在英語方面有天然優(yōu)勢(shì)，其一在于它曾經(jīng)是英國(guó)的殖民地，其二在于英語是印度的官方語言之一，這意味著印度有大量的以英語為母語的人才，而這是中國(guó)無法比擬的，這是印度最主要的優(yōu)勢(shì)之所在。[4]”早在殖民時(shí)期之初，英國(guó)政府就想對(duì)印度的教育進(jìn)行滲透和改造，麥考利曾提出:“要在印度國(guó)內(nèi)培養(yǎng)一批精英，他們有著印度人的血統(tǒng)和膚色，頭腦里裝的卻是英國(guó)人的品位、思想、道德和才智?！边@一觀點(diǎn)當(dāng)時(shí)在印度引起較大的爭(zhēng)議，一直到1835 年才被接受，之后英國(guó)殖民當(dāng)局開始在當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z，殖民教育政策也開始鼓勵(lì)英語在印度的廣泛使用。在印度，由于英語是一種官方語言，印度的教育從幼兒園開始就用英語教學(xué)，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的全部課程都是使用英語。當(dāng)不同地方的印度人在一起交流的時(shí)候，就會(huì)使用英語。不僅中上階層的人能熟練地使用英語，即使街頭的小商小販也同樣可以毫無困難地講英語。在語言如此多樣的國(guó)家里，英語在印度反而成了通用語言，充當(dāng)著非常重要的媒介作用。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查，印度有3.5億人能講英語，精通英語的人數(shù)至少在1億。印度中央政府近90%的官方文件以及印度人引以為自豪的憲法都是以英文為載體。英語已成為印度向現(xiàn)代化邁進(jìn)和加速西化進(jìn)程的重要媒介。英語在印度的發(fā)展過程中所形成的“官方地位”，使其在印度產(chǎn)生較大影響。作為官方語言，它在印度的傳播速度與印度國(guó)內(nèi)其他本土語言的傳播不可相提并論。較好的英語基礎(chǔ)，尤其是讀寫能力，不僅使印度的軟件產(chǎn)業(yè)在世界上頗具優(yōu)勢(shì)，而且使印度在現(xiàn)代化建設(shè)方面取得了顯著的成就，從而使印度在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于非常有利的地位。英語在世界的廣泛傳播和在科技、貿(mào)易等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。印度人可以毫無任何語言障礙地到西方接受教育或工作，在西方國(guó)家留學(xué)和工作的印度人要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國(guó)家。在聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)中，印度人也占了相當(dāng)比重，這與其語言優(yōu)勢(shì)也不無關(guān)系。

二、英國(guó)殖民促使印度現(xiàn)代教育興起

英國(guó)在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)的殖民統(tǒng)治中，破壞了原有的教育制度，同時(shí)出于政治和管理的需要，建立了有利于殖民統(tǒng)治的教育體系，在客觀上推動(dòng)了了印度教育體系的形成，從而揭開了印度現(xiàn)代化的序幕。在英國(guó)人征服印度起初的大約半個(gè)世紀(jì)里，英國(guó)人并沒有把自己的文化強(qiáng)加于印度，而是忙于行政、財(cái)政和司法等方面的控制，原有教育制度沒有受到過大干擾。英國(guó)政府在殖民統(tǒng)治過程中逐漸認(rèn)識(shí)到教育的重要性。19世紀(jì)上半葉，印度現(xiàn)代教育體系的雛形隨著英國(guó)在印度建立的殖民統(tǒng)治的深入而逐漸形成。1813年，英國(guó)議會(huì)頒布“東印度公司特許狀法”，規(guī)定：“印度總督每年應(yīng)從公司稅中撥出不少于10萬盧比的經(jīng)費(fèi)，用于文字的復(fù)興，鼓勵(lì)印度本地的學(xué)者，以及在英屬印度領(lǐng)地的居民中介紹和提倡科學(xué)知識(shí)。”[5]同時(shí)法案還授權(quán)議會(huì)監(jiān)督局對(duì)未來擔(dān)任印度文官的人員進(jìn)行必要的訓(xùn)練，并規(guī)定只有在海利伯銳學(xué)院受過訓(xùn)練并取得畢業(yè)證書的人才能被董事會(huì)推薦為文官。這是英國(guó)議會(huì)干預(yù)印度文官任命的開始。印度現(xiàn)代教育體系形成于1854年《印度教育大憲章》頒布以后。政府不強(qiáng)迫印度人加入西方的學(xué)校，但是英語和西方的教育經(jīng)歷成為重要的敲門磚，不論是想成為政府的雇員、教師、醫(yī)生、律師，還是鐵路部門的技術(shù)員，或者是商業(yè)或工業(yè)的高層人員，都要經(jīng)過西方式的教育。迫于諸如以上的壓力，很多印度人加入到西方式教育的行列。1853年印度開始了文官考試制度，促進(jìn)印度教育體系在實(shí)用主義的推動(dòng)下步入正軌。1857年在加爾各答、孟買、馬德拉斯建立了3所大學(xué)[6]。印度教育的發(fā)展和民族運(yùn)動(dòng)的興起，又從客觀條件上和主觀思想觀念上，為現(xiàn)代化教育創(chuàng)造了有益的社會(huì)環(huán)境。英國(guó)統(tǒng)治者滿以為通過實(shí)行西方教育，就可以把印度一代代年輕人塑造成數(shù)典忘祖、崇拜西方一切的洋奴。

三、印度現(xiàn)代教育的興起為印度培養(yǎng)了大批人才，促使軟件業(yè)飛速發(fā)展

印度獨(dú)立以來十分重視教育和科學(xué)研究。印度有先進(jìn)完備的高等教育體制，學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，勞動(dòng)力成本低，素質(zhì)高。印度現(xiàn)有259所大學(xué)，其中16所中央直屬大學(xué)、27所農(nóng)業(yè)大學(xué)、10所醫(yī)科大學(xué)、49所準(zhǔn)大學(xué)、11 089所學(xué)院，大學(xué)在校生741.8萬人[7]。印度大學(xué)入學(xué)率達(dá)6.15%，教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模占GDP的4.7%，高出中國(guó)一倍多[8]。印度在20世紀(jì)50年代就根據(jù)美國(guó)麻省理工學(xué)院的模式，先后在全國(guó)辦了7所印度理工學(xué)院，培養(yǎng)了大批科學(xué)家、技術(shù)專家和企業(yè)管理人才。印度最大的私人電腦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)APTECH在印度已經(jīng)擁有1 000多家據(jù)點(diǎn)，年?duì)I業(yè)收入增長(zhǎng)超過50%[9]。印度計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)遍布全國(guó)各大中城市，形成了產(chǎn)業(yè)化的IT職業(yè)教育。印度有150多所大學(xué)和460多個(gè)科研機(jī)構(gòu)提供大學(xué)本科計(jì)算機(jī)教育，有1 600多個(gè)私立計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)[10]。印度在IT領(lǐng)域的教育已注意從中小學(xué)抓起，全國(guó)已有2 500多所中學(xué)開設(shè)了電腦課[11]。印度每年大學(xué)畢業(yè)生為154萬人，其中工科畢業(yè)生為16.7萬人，這些理工科畢業(yè)生也是印度信息技術(shù)人才的龐大后備軍[12]。印度有僅次于美國(guó)的第二大會(huì)說英語的科技人才庫。全國(guó)IT外包市場(chǎng)是以英語為溝通語言的。作為未來軟件企業(yè)生力軍，軟件工程師應(yīng)該具備良好的英語應(yīng)用能力，這是最基本的要求。而印度在軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的最大優(yōu)勢(shì)，就在于擁有大量經(jīng)驗(yàn)豐富的英語人才。印度培養(yǎng)的眾多軟件精英對(duì)英語的熟練程度相當(dāng)高，在實(shí)際工作過程中不用為設(shè)計(jì)軟件時(shí)的語言障礙發(fā)愁，和客戶溝通十分順暢方便，因此，印度軟件產(chǎn)品也就非常容易進(jìn)入歐美市場(chǎng)。印度在英語上的天然優(yōu)勢(shì)，為教育機(jī)構(gòu)降低了英語教學(xué)成本，更重要的是印度軟件人才不僅受本國(guó)企業(yè)偏愛，而且也頗受歐美很多大型軟件公司的青睞。印度的教育開支也比較高，其教育經(jīng)費(fèi)在GNP中的比重，1950年僅1.2%左右，20世紀(jì)90年代后期增加到了3.96%～4%[13]。印度是公認(rèn)的科技大國(guó)，印度有140多萬編程人員，而中國(guó)僅有10萬名編程人員。印度的科研經(jīng)費(fèi)與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值之比一直在世界平均水平之上，約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的0.9%，其百萬人口所擁有的科技人員的數(shù)量為3 392人，僅次于美國(guó)和俄羅斯，居世界第三位[14]。美國(guó)硅谷中38%的人才來自印度。印度培養(yǎng)的信息技術(shù)工程師每年新增7.5萬人，而且其中多數(shù)是為美國(guó)培養(yǎng)的，在美國(guó)硅谷里的2 000多個(gè)企業(yè)中，40%的企業(yè)是印度人領(lǐng)導(dǎo)的。在硅谷的高科技公司工作的印度裔美國(guó)人多達(dá)30萬[15]。海外印度裔人口有近2 000萬人，其中3 000余人屬于各科技領(lǐng)域的頂尖人才，大多數(shù)分布在歐美國(guó)家，主要集中在美國(guó)[16]。近年來，印度政府在稅收、股權(quán)、金融、待遇、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、子女教育等方面制定了一整套優(yōu)惠政策，吸引了大批印度海外科技人才回國(guó)，不少回國(guó)人才已成為包括軟件產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]不列顛在印度的統(tǒng)治[G]//馬克思恩格斯選集：第2卷.北京：人民出版社，1972.

[2]張改清，陳華超.從競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)看印度軟件業(yè)的快速發(fā)展[J].Science and Technology Review，2003，（12）.

[3]何萍.印度軟件業(yè)的發(fā)展及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].信息產(chǎn)業(yè)報(bào)道，2003，（2）

[4]王長(zhǎng)春.印度軟件人才教育成功就這么簡(jiǎn)單？[J].軟件工程師，2005，（2）.

[5]Ramsay Muir. The Making of British India（1756-1858）.Described in series ofDispatches Treaties. Statutes And Other Docu ments[z].1929.

[6]Perciral Spear. India A Modern History[M]. Ann Arbor::The University of Michigan Press.

[7]張雙鼓，薛克翹，張敏秋.印度科技與教育發(fā)展[M].北京：人民教育出版社，2003．

[8]孫紅芹.印度：向“知識(shí)超級(jí)大國(guó)邁進(jìn)”[J].決策與信息，2000，（10）．

[9]虞學(xué)群.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與印度的迅速崛起[J].社會(huì)科學(xué)研究，2001，（6）．

[10]袁德磊.中印軟件業(yè)比較及發(fā)展我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)對(duì)策研究[J].中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)，2001，（12）．

[11]郭福華.印度軟件產(chǎn)業(yè)何以崛起[J].電子科技，2001，（4）．

[13]趙剛.印度軟件產(chǎn)業(yè)成功因素、現(xiàn)存問題及對(duì)我國(guó)的啟示[J].中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)，2005，（2）．

[14]李合敏.印度軟件業(yè)發(fā)展中的人才戰(zhàn)略[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2004，（3）.

[15]唐天日.印度全力沖刺大國(guó)夢(mèng)[J].國(guó)際政治，2001，（5）．

[16]何永芳.印度軟件產(chǎn)業(yè)的扶持政策及對(duì)我國(guó)的啟示[J].新疆財(cái)經(jīng)，2005，（1）．

[責(zé)任編輯吳明宇]