趙寅芬 王柏根

中學(xué)階段是學(xué)生成長的青春期,是學(xué)生行為習(xí)慣、性格、意志和品質(zhì)形成的最關(guān)鍵階段,國外有學(xué)者比喻這一階段是“騷動、矛盾、動蕩、暴風(fēng)雨式的時期”。學(xué)生的成長確實是有季節(jié)性的,有時候,一個習(xí)慣的培養(yǎng)如果錯過季節(jié),那是很難糾正的,甚至?xí)o學(xué)生今后的發(fā)展帶來巨大的阻力,因此,學(xué)生的成長理應(yīng)受到更多的關(guān)注。我們依據(jù)初三與高一之間學(xué)生的發(fā)展要求,在近三年的研究與實踐過程中,把“學(xué)生成長需要”作為銜接教育系列活動研究的重心,編印了《新生銜接教育教學(xué)資料》叢書,設(shè)計了與之相對應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生成長需要的系列活動。

一、“學(xué)生成長需要”之一——學(xué)會做人

學(xué)會做人是一輩子的事情,平等待人、正直、有責(zé)任感、積極進(jìn)取……這些都是我們應(yīng)該教給學(xué)生的,要為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

(一)校史教育,樹立遠(yuǎn)大志向

紹興一中是一所具有112年校史的百年老校,浙江省首批18所重點中學(xué)、首批一級重點中學(xué)、省級文明學(xué)校、省級綠色學(xué)校等一項項沉甸甸的榮譽足以讓新生感到學(xué)校的不凡。新生的入學(xué)教育,我們就從熱愛學(xué)校入手,促使他們適應(yīng)新生活,形成新目標(biāo),我們通過開展參觀校史陳列室、開設(shè)校史講座、舉行“今日我以母校為榮,明日母校以我為榮”等校史系列教育活動,使新生萌生愛校情結(jié),立下為校爭光乃至為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

翻開一中校史,教師隊伍中涌現(xiàn)了一大批諸如魯迅、蔡元培、徐錫麟等名揚四海的民族精英,培育了諸如陳建功、金善寶、潘家錚等17位擁有“兩院”院士身份的科技巨人,以及2008年“感動中國”十大杰出人物之一的胡鴻烈校友。這些均為學(xué)校積淀了豐富的育人資源。通過開展名人知識競賽、“求真講壇”、“知名人·訪名人·學(xué)名人”主題社會實踐等“走近名人”系列活動,新生以名人為榜樣,明確自己努力的方向,定下奮斗目標(biāo)。

(二)心理疏導(dǎo),塑造陽光心態(tài)

處于多風(fēng)多雨時節(jié)的少男少女,經(jīng)常會經(jīng)歷情緒波動或感情騷動。其實,“情緒本身不是問題,如何處理情緒才是問題”。學(xué)生在遭受挫折后,情緒變化是正常的,我們要做的不是讓他們不產(chǎn)生情緒,而是教給他們?nèi)绾问鑼?dǎo)不適的情緒。教給學(xué)生緩解和處理各種情緒的方法,就是提高學(xué)生情緒智能的有效途徑。

新生入學(xué)后,我們通過校會、主題班會、調(diào)查訪談等形式,做好高一新生的心理調(diào)整和思想教育工作,幫助他們樹立信心,渡過銜接關(guān),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。自2003年開始,學(xué)校聘請了國家級心理師作為指導(dǎo)教師,組織教師參加各種心理培訓(xùn)班,邀請專家不定期地對學(xué)生開設(shè)心理講座,介紹心理保健的有關(guān)知識;組織學(xué)生開展心理測試活動,為每位新生建立一個心理健康檔案,保證新生能以健康的心態(tài)迎接新的學(xué)習(xí)生活,坦然面對新的挑戰(zhàn)。

(三)責(zé)任教育,規(guī)范自律行為

著名教育家李家成曾說:“成長是每一個生命體不可推卸的責(zé)任。作為生命而存在的人,需要對自己的生命負(fù)責(zé),需要以自己的在世生活證明自己的‘活,需要以自己的‘成長證明自己的生命性,為自己的尊嚴(yán)和人的高貴證明。在這個世界上,誰最能為你的成長負(fù)責(zé)?誰最需要為你的成長負(fù)責(zé)?唯有自己!這一責(zé)任,是任何他人所不能代替的。” 我們根據(jù)新形勢,結(jié)合學(xué)校實際,在高一新生入學(xué)后,就把適時修訂過新的《學(xué)生手冊》發(fā)給每位學(xué)生,統(tǒng)一安排時間組織各班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生守則、獎懲措施等。在銜接教育中,我們通過各種方式,如請專家作關(guān)于班級集體建設(shè)、學(xué)生成長方面的報告。通過校紀(jì)班規(guī)教育,讓新生具體了解學(xué)校管理和班級管理的要求,自覺遵守校紀(jì)班規(guī)。加強責(zé)任教育和自律教育。

(四)優(yōu)化隊伍,開發(fā)社區(qū)教育資源

在班主任隊伍建設(shè)上,學(xué)校各項政策向班主任傾斜,穩(wěn)定隊伍。以骨干教師、年輕教師充實班主任隊伍,努力打造一支精干的、懂學(xué)生發(fā)展、又有追求的優(yōu)秀班主任隊伍。要求班主任老師對本班的每一個學(xué)生深入了解,從道德、學(xué)業(yè)、與人交往、融入社會等四個層面對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。

紹興是一座擁有兩千多年歷史的文化名城,有著深厚的文化背景和高素質(zhì)的社區(qū)干部,是我們開展暑期銜接教育的重要資源。我們邀請社區(qū)工作人員一起對本校社區(qū)背景下的學(xué)生生存發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行研究,全面掌握最鮮活的第一手資料,并讓學(xué)生進(jìn)社區(qū)進(jìn)行鍛煉,充分開發(fā)社區(qū)資源,吸引社會力量共同參與我們的銜接教育。

(五)家校聯(lián)系,提升教育的實效性

新的教育理念十分重視合作教育,事實證明,作為合作教育重要組成部分的家庭教育,是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要途徑之一。為了調(diào)動一切積極因素,充分發(fā)揮家庭教育的重要作用,我們積極探究在現(xiàn)有形勢下,學(xué)校、學(xué)生、家長的多元化溝通模式,重點構(gòu)建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),著力提升教育的實效性。

1. 召開新生家長會,達(dá)成教育共識

6月底新生錄取工作結(jié)束后,教學(xué)處著手對高一年級新生進(jìn)行班級編排。待班級確定,在暑假前召開新生家長會,主要內(nèi)容由教學(xué)處統(tǒng)一制成幻燈片,把有關(guān)校史、教育教學(xué)管理舉措和輝煌的辦學(xué)成績進(jìn)行簡要的介紹,讓新生家長從中增強對學(xué)校的滿意感和對培養(yǎng)孩子成才的自信心;在幻燈片中特別建議家長在暑期配合學(xué)校管理學(xué)生的具體工作要求,重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)、男女學(xué)生交往過密等熱點問題,積極發(fā)揮家庭教育的作用。

2. 班主任家訪,全面了解家庭教育環(huán)境

家庭是教育生態(tài)環(huán)境中的一個重要組成部分,家訪是促成學(xué)校與家庭信息溝通的重要途徑,在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天,我們認(rèn)識到“電話家訪”的弊端,統(tǒng)一要求以 “進(jìn)門家訪”為主,以“電話家訪”為補充。暑假期間,我校高一年級班主任紛紛走進(jìn)新生家門?！靶律催M(jìn)校門,教師先進(jìn)家門”已成為我校德育工作的一大特色。為了把長達(dá)兩個月的暑假空當(dāng)期縮短,同時也為了抓住銜接教育的有效期,我校利用暑期對新高一年級班主任就如何盡快建立新的班級集體、掌握新生心理特征、做好家訪等方面進(jìn)行培訓(xùn)。然后要求各位班主任走進(jìn)新生家庭進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的暑期安排情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好及家庭教育環(huán)境。高一年級教師暑期的家訪有效地幫助新生從初中學(xué)習(xí)生活順利過渡到高中學(xué)習(xí)生活,也幫助指導(dǎo)孩子調(diào)整暑期松閑的狀態(tài),更好更快地適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。

3. 成立家長委員會,家校共同開展育人工作

通過新生登記表,在了解新生基本情況的基礎(chǔ)上,開學(xué)初由各班主任推薦1~2名家長,學(xué)校統(tǒng)一組織成立家長委員會,協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生校外的教育工作。根據(jù)教育工作的需要,學(xué)校定期邀請家庭教育較為成功的家長給其他家長傳授家庭教育的經(jīng)驗,交流家庭教育的心得,解決家庭教育中的難題,使更多的學(xué)生獲得更為和諧、健康的家庭教育環(huán)境,以及良好的家庭保障。

二、學(xué)生成長需要之二——學(xué)會學(xué)習(xí)

高中階段正處于人生的花季年華,尤其隨著社會的發(fā)展,各種娛樂活動越來越多,有些學(xué)生往往會沉迷其中而不能自拔。所以,我們通過各種方法讓學(xué)生明白取得好成績就要抵制住各種誘惑,專心致志地學(xué)習(xí)。這是我們開展教育的又一項重點工作。

學(xué)會學(xué)習(xí)是每一個學(xué)生的必備素質(zhì)?！皩W(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退?！比绾务{馭學(xué)習(xí)之舟,使其乘風(fēng)破浪不斷前進(jìn),需要我們根據(jù)高一新生的學(xué)習(xí)需要和自身的特點,重視學(xué)習(xí)資料的編寫,通過知識培訓(xùn)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等講座,拓寬學(xué)生的視野,教會他們?nèi)绾伍_展學(xué)習(xí),如何學(xué)會思考、學(xué)會閱讀、學(xué)會運用學(xué)習(xí)策略、學(xué)會改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、學(xué)會自我調(diào)控學(xué)習(xí)行為等。

(一)明確目的,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

著名的文學(xué)家、史學(xué)家郭沫若曾經(jīng)說過:“有幾分勤學(xué)苦練,天資就能發(fā)揮幾分,天資的充分發(fā)揮和個人的勤學(xué)苦練是成正比的?！币粋€人獲得知識的方法,一是學(xué),二是問?！皩W(xué)”與“問”是緊密相聯(lián)的兩個方面?！皩W(xué)”是指學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動性,獨立閱讀,獨立思考的過程;而“問”是指學(xué)習(xí)者對讀不懂、想不通的問題向老師或他人求教的過程。我們通過蔡元培、魯迅等紹興一中名人勤奮學(xué)習(xí)的事例,激勵高一學(xué)生正確處理好“學(xué)”與“問”之間的關(guān)系。這對于高中階段的學(xué)習(xí)過程有著重要的意義。

(二)學(xué)會閱讀,拓寬學(xué)習(xí)視野

成長需要悉心的呵護(hù)。成長需要傳統(tǒng)文化的熏陶,需要經(jīng)典文化的滋潤?！叭魺o文化之熏陶,則無健全之人格;若無健全之人格,則胸?zé)o大志。人而無志,其為可乎?若舉國皆然,國將不國?！弊?003年開始,我校就開展了“走進(jìn)經(jīng)典”活動:在學(xué)校宣傳窗中張貼相關(guān)經(jīng)典書目的海報;文科教師結(jié)合學(xué)科知識在課堂中進(jìn)行相關(guān)介紹;根據(jù)資深教師和教育專家的建議,向?qū)W生推薦閱讀書目;開展讀后感評比活動;我校圖書館還給高一各班設(shè)圖書專柜,每班每柜有圖書80多冊,學(xué)期初將圖書發(fā)給學(xué)生,同學(xué)之間自行交換閱讀,多余圖書由圖書管理員負(fù)責(zé)保管,使用期限為一年,根據(jù)需要,班級之間可以通過圖書館進(jìn)行交換。暑假期間,學(xué)校與新華書店聯(lián)系,設(shè)立紹興一中高一新生推薦書目專柜。引起了其他學(xué)校學(xué)生的追捧,起到良好的名校輻射作用。

有人說,讀好書有如與一位良師益友促膝交談。鼓勵學(xué)生閱讀不失為拓寬學(xué)習(xí)視野、增強學(xué)生自信的一種好方法。在推薦閱讀時,我們要求學(xué)生:一是養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀作品的習(xí)慣;二是堅持做讀書筆記,將重要的心靈感悟立即記錄下來,并付諸行動。通過閱讀,學(xué)生們與歷史或現(xiàn)實生活中的偉人、名人、英雄“交流”,從別人的思想中獲得自信心,獲得做一個成功者的自信力,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(三)學(xué)會運用學(xué)習(xí)策略,提升探索精神和創(chuàng)新能力

李家成老師倡言“讓班級充滿成長氣息”,教學(xué)是師生雙邊互動的過程,教學(xué)過程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的過程。在新生銜接教育過程中,特別注重讓學(xué)生學(xué)會運用“計劃和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程”學(xué)習(xí)策略:課前預(yù)習(xí)——持之以恒;課堂學(xué)習(xí)——專心致志;鞏固復(fù)習(xí)——及時經(jīng)常;作業(yè)練習(xí)——認(rèn)真仔細(xì),這四個環(huán)節(jié)構(gòu)成了學(xué)習(xí)過程中的一個小循環(huán),一個小循環(huán)就是一個周期。如果學(xué)生能夠按照這個周期來學(xué)習(xí),就能使知識被理解、消化、掌握、運用,并能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

同時,我們要求各學(xué)科教師結(jié)合新課程要求,優(yōu)化自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究、搜集、查閱、處理相關(guān)學(xué)科信息資料,經(jīng)歷探究過程,實現(xiàn)問題的解決,獲得知識、能力、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,提升探索精神和創(chuàng)新能力。

(四)學(xué)會改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高自主學(xué)習(xí)的效率

學(xué)習(xí),需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在暑期開展的銜接教育階段中,我們在對學(xué)生開展勵志教育的同時,還對高一新生作“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越——與高一新生談學(xué)習(xí)方法”等有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)講座,在講座中向?qū)W生指出了高中學(xué)習(xí)的特點,初、高中學(xué)習(xí)的區(qū)別與聯(lián)系,優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)事例,激勵學(xué)生努力尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知道為什么而做,如何去做,如何遷移知識,在有限的時間內(nèi)達(dá)到目的。鼓勵學(xué)生關(guān)注各學(xué)科學(xué)習(xí)方法的共性,“多聞、多思、多問、多練”,“溫故知新、觸類旁通、舉一反三”。各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點,分別講解各學(xué)科特有的學(xué)法指導(dǎo),為學(xué)生進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)效率打下基礎(chǔ)。

(五)學(xué)會自我調(diào)控學(xué)習(xí)行為,加強學(xué)習(xí)的有效性

在學(xué)習(xí)行為中,制訂并執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃是學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我調(diào)控的一個非常重要的環(huán)節(jié)。有些學(xué)生經(jīng)常躊躇滿志地訂計劃,不到兩天,就把計劃拋到九霄云外,過幾天意識到了自己的放縱,又重新開始訂計劃,再堅持兩天,又把計劃拋到腦后。如何使學(xué)生把計劃堅持下去,直到實現(xiàn)目標(biāo)呢?我們認(rèn)為,關(guān)鍵在于增強學(xué)生對自己行為的控制能力,即自控力。

美國心理學(xué)家詹姆斯把弱的自控力分為兩種形式:其一是對于應(yīng)該做的事情,或者已經(jīng)計劃好要做的事情,總是不能啟動,或者啟動了很短的一段時間就放棄了,這時需要的就是堅持良好行為的自控力;另一種是自己感覺不應(yīng)該做的事情,或者對自己無意義的事情,如一味的上網(wǎng)、游戲等,卻總是放不下一直地做,這時候需要提高的是使行為消止的自控力。

我們針對學(xué)生存在的問題,與家長聯(lián)系,齊抓共管。請已走上工作崗位的事業(yè)有成的、近年考入北京大學(xué)或清華大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生來校作報告,以生動的事例引起學(xué)生心靈的共鳴,幫助學(xué)生堅持良好的行為,阻止不該發(fā)生的錯誤行為,提高學(xué)生的自控力。

三、“學(xué)生成長需要”之三——學(xué)會生活

有學(xué)者把“學(xué)生”的含義詮釋為:學(xué)生學(xué)生,就是學(xué)會生存、學(xué)會生活!培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的精神、會學(xué)的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明的言談舉止,提高生活的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面、健康、快樂地成長,是我們作為省一級重點中學(xué)長期以來的辦學(xué)宗旨和追求。

學(xué)習(xí)和生活密不可分,在學(xué)習(xí)中生活,在生活中學(xué)習(xí)。學(xué)會怎樣和老師、同學(xué)們相處,建立相互合作、相互信任的關(guān)系,這是一種能力。我們通過開展暑期軍訓(xùn)、社會實踐、在交通要道值勤等活動,磨礪學(xué)生意志,使他們明白不可能永遠(yuǎn)生活在父母的庇護(hù)下,生活在溫暖和關(guān)懷之中,應(yīng)該學(xué)會自己面對生活,自己處理事情,自己調(diào)整心態(tài)。讓學(xué)生交流進(jìn)入高中后的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗。通過舉辦“學(xué)會與人相處”、“養(yǎng)成教育”等講座,開展“生活技能知識”、“生活技能操作”大賽等方式,教育學(xué)生如何比較恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡患虑?學(xué)會生活。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！蓖ㄟ^對學(xué)生成長需要開展研究與實踐,我們深刻認(rèn)識到:教師,作為生命而存在的人,就需要對自己的生命負(fù)責(zé),需要以自己的在世生活證明自己的“活”,需要高揚理想的旗幟證明教育生命化、人性化的趨勢,需要以自己的“成長”證明強烈的生命性?！?/p>