周朝元

簡(jiǎn)筆畫,顧名思義,是通過(guò)目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng),提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn),以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法,表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫。

一直以來(lái),人們普遍認(rèn)為簡(jiǎn)筆畫是一種簡(jiǎn)單的繪畫形式,并錯(cuò)誤地將其看作是針對(duì)兒童的一種繪畫語(yǔ)言,是兒童繪畫學(xué)習(xí)的范本。同時(shí),對(duì)簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),使人們忽略了簡(jiǎn)筆畫本身具有的藝術(shù)價(jià)值,從而忽視了對(duì)簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用、表現(xiàn)及審美體驗(yàn)。其實(shí),簡(jiǎn)筆畫雖然“簡(jiǎn)”,但“簡(jiǎn)”能“淡”,“淡”能“遠(yuǎn)”。簡(jiǎn)像不簡(jiǎn)意,筆簡(jiǎn)而境勝,達(dá)到“虛實(shí)相生,無(wú)畫處皆成妙境”。正如中國(guó)南宋畫家馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》所展現(xiàn)的空靈、簡(jiǎn)約、天人合一的意境那樣,堪稱簡(jiǎn)筆畫之典范。

一、簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)及藝術(shù)性

簡(jiǎn)筆畫是一種獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言,作為人們相互交流表達(dá)思想感情的手段,也是一種藝術(shù)語(yǔ)言。其表現(xiàn)出概括、形象、簡(jiǎn)練、傳神、直觀的特征。它既是繪畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)又是繪畫概括能力的體現(xiàn)。它不嚴(yán)格要求對(duì)物象的臨摹仿寫,而是把復(fù)雜的形體概括成簡(jiǎn)約的點(diǎn)、線、面等基本形塊。刪繁就簡(jiǎn)是它的造型原則,體現(xiàn)這一原則的關(guān)鍵在簡(jiǎn)化物象時(shí)抓住神態(tài),做到簡(jiǎn)約而深刻,充分體現(xiàn)鮮明生動(dòng)的個(gè)性特征,寥寥數(shù)筆就能生動(dòng)地表現(xiàn)物象。簡(jiǎn)筆畫作為一種獨(dú)特的語(yǔ)言體系,它不依賴于其他語(yǔ)言手段的協(xié)助,就能夠獨(dú)立地成為人類眾多語(yǔ)言中的一種。這如同文學(xué)必須用它本身語(yǔ)言體系中的各種因素創(chuàng)造出文學(xué)作品,哲學(xué)必須運(yùn)用其自身語(yǔ)言體系中的各種因素才能完成哲學(xué)著作,音樂(lè)用它的音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出音樂(lè)作品一樣,簡(jiǎn)筆畫憑借簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)出言簡(jiǎn)意賅的藝術(shù)形象。

從另一種角度上來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)筆畫是一種實(shí)用性很強(qiáng)的通俗藝術(shù)。一旦用于教育教學(xué),具有經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)。它能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),在輕松愉快的氣氛中理解知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。大量事實(shí)也證明,簡(jiǎn)筆畫是教學(xué)中廣為應(yīng)用的形象化表達(dá)語(yǔ)言,是直觀教學(xué)的有效手段,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力有著事半功倍的作用和舉足輕重的意義。

二、簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的應(yīng)用

如今,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們不斷地對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行研究、創(chuàng)新、改革,目的都是為了更好的“傳道、授業(yè)、解惑”,而簡(jiǎn)筆畫作為教學(xué)的一種輔助手段也慢慢地走進(jìn)了課堂,其涉及的面之廣已不僅僅局限在美術(shù)課上,更多的應(yīng)用在語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、生物等學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。它通過(guò)形象的畫面在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)本堂課的內(nèi)容并產(chǎn)生濃厚的興趣,逐漸成為教師在課堂教學(xué)中不可或缺的助手和教學(xué)手段。因此,發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)功能,具有特殊的作用和積極的意義。

第一,把簡(jiǎn)筆畫引入課堂教學(xué),能夠豐富教師的教學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)方式。課堂上,教師邊講邊畫,口手并用;學(xué)生邊聽(tīng)邊看,視聽(tīng)結(jié)合,這種復(fù)合式的教學(xué)方法,既拓寬了教師傳遞信息的渠道,也增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。

第二,簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用能夠活躍課堂氣氛。繪畫是兒童、青少年十分喜愛(ài)的視覺(jué)藝術(shù),教師一旦把生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫描繪在黑板上,立即會(huì)形成學(xué)生的視覺(jué)興奮點(diǎn),課堂氣氛因此而變得十分活躍。這種輕松愉快的教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持久的注意力,消除他們的學(xué)習(xí)疲勞。也正如著名的物理學(xué)家楊振寧教授說(shuō)的那樣,“成功的真正秘訣是興趣?！?/p>

第三,可以化解教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中有些難以言喻的抽象概念和頭緒紛繁的復(fù)雜難題,教師僅用口頭語(yǔ)言往往說(shuō)不清、道不明,倘若運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行直觀教學(xué),變抽象概念為具體形象,化復(fù)雜問(wèn)題為簡(jiǎn)單圖式,積極啟發(fā)學(xué)生思維,不但會(huì)使許多難點(diǎn)迎刃而解,而且還會(huì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第四,在課堂上經(jīng)常使用簡(jiǎn)筆畫配合教學(xué),也可以提高教師的素質(zhì)。教師要在課堂上嫻熟自如地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫與學(xué)生交流,課前必須吃透教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)視覺(jué)形象,加強(qiáng)繪畫練習(xí),這是一個(gè)有效地提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)踐過(guò)程。

此外,對(duì)于師范教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)更是必不可少。未來(lái)他們也將走上三尺講臺(tái),基于這一特點(diǎn),許多具有先見(jiàn)之明的師范類學(xué)校已經(jīng)在學(xué)生的課程設(shè)置上將簡(jiǎn)筆畫作為一門教學(xué)技能課來(lái)實(shí)施,于是學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候除掌握了本專業(yè)的知識(shí)外,還有了一身簡(jiǎn)筆畫的本領(lǐng)。了解了簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的重要意義,就要在教學(xué)中積極運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的功用,想方設(shè)法地把簡(jiǎn)筆畫畫好,把簡(jiǎn)筆畫真正地與各科的教學(xué)密切地結(jié)合在一起。

三、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的原則

在課堂教學(xué)中,簡(jiǎn)筆畫作為知識(shí)的媒介和信息的載體,必須體現(xiàn)教學(xué)目的,概括教學(xué)內(nèi)容,表達(dá)教學(xué)意圖,完成教學(xué)任務(wù)。所以,設(shè)計(jì)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫時(shí),應(yīng)遵循如下原則:

1.有的放矢

根據(jù)特定的教學(xué)目的和要求,針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象,從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)睦L畫內(nèi)容和形式,不游離于教學(xué)目的之外信筆涂畫,也不脫離教學(xué)重點(diǎn)小題大做,而應(yīng)緊扣教材、突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、畫龍點(diǎn)睛,具有明確的教學(xué)目的性和針對(duì)性。

2.深入淺出

充分發(fā)揮視覺(jué)藝術(shù)的優(yōu)勢(shì),將要講述的內(nèi)容和許多抽象的概念通過(guò)圖例使繁雜變簡(jiǎn)潔、玄奧變淺明、頭緒紛亂變?yōu)橐荒苛巳?把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化深為淺,亦即把抽象隱晦的理性知識(shí)化為具體明了的感性圖式,使費(fèi)解的疑難問(wèn)題變?yōu)橐锥闹庇^形象,使兒童、青少年借助于畫面產(chǎn)生直觀形象,對(duì)某些枯燥難解的問(wèn)題,興趣盎然,迎刃而解。立足于課堂教學(xué),著眼于釋疑解惑,體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則和生發(fā)性原則。

3.生動(dòng)有趣

著名的物理學(xué)家楊振寧教授說(shuō)過(guò):“成功的真正秘訣是興趣。”激發(fā)了學(xué)生的興趣,就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性。激發(fā)興趣有很多方式,而不用花費(fèi)多少力氣的簡(jiǎn)筆畫則是最實(shí)際、最有效的手段。課堂簡(jiǎn)筆畫在學(xué)生看來(lái)是教師興之所至、一揮而就的瀟灑之作。這就自然而然地使學(xué)生情緒興奮、神情專注、思維活躍,他們的理解力、想象力,以及靈感也會(huì)隨之呈現(xiàn)最佳狀態(tài),其教學(xué)效果的理想性是不言而喻的。

4.簡(jiǎn)潔醒目

主要應(yīng)用于課堂特定空間的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫,要使教室內(nèi)各個(gè)方位和角度的學(xué)生都能清晰可辨、一目了然,其形象必須簡(jiǎn)潔明了、清楚醒目。要充分利用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的主要形式——黑板畫的工具性能和特點(diǎn),通過(guò)強(qiáng)烈的黑白對(duì)比色彩變化和簡(jiǎn)潔洗練的線條,強(qiáng)化形象的清晰度和鮮明性,求得應(yīng)有的視覺(jué)效應(yīng)和教學(xué)目的。

5.快捷速成

教學(xué)簡(jiǎn)筆畫通常是教師在教學(xué)過(guò)程中用粉筆在黑板上當(dāng)場(chǎng)揮寫的圖畫,有限的教學(xué)時(shí)間和特殊的作畫工具,不允許教師在課堂上慢條斯理地精雕細(xì)刻,而必須快速作畫,一氣呵成。快捷的速度取決于嫻熟的技巧,熟練地掌握黑板畫的技能技巧和概括形象、提煉線條的方式方法,是提高作畫時(shí)效的重要條件。畫前深思熟慮、胸有成竹,畫時(shí)才能筆走龍蛇、一揮而就,從而真正做到“快捷形似,筆落情出”。

綜上所述,在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中,提倡教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,意在培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才。為了達(dá)到這一目的,上至國(guó)家、下至各學(xué)校,在教學(xué)的軟件硬件上都下了大力度,而簡(jiǎn)筆畫以其簡(jiǎn)便快捷、形象生動(dòng)、達(dá)意準(zhǔn)確以及幾乎零成本的特點(diǎn)脫穎而出,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力起著舉足輕重的作用,它的重要意義和實(shí)用價(jià)值也在越來(lái)越多地被大家所認(rèn)可。

(作者單位:黑龍江省農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院)