楊 鎣

作為班主任教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下足功夫，既能讓學(xué)生終生受益，又能讓班主任工作輕松有致。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣呢?通過多年的低年級班主任工作實(shí)踐，我終于找出一條捷徑——把握每一個“第一次”，特別是入學(xué)第一天中的種種機(jī)會。

一、親力親為。讓晨間規(guī)范駐入學(xué)生心田

一年級的學(xué)生從入小學(xué)的第一刻起，就受到許多約束，如上學(xué)要佩戴小黃帽、?；?、紅領(lǐng)巾，學(xué)會禮貌用語等等。可怎樣才能讓學(xué)生把“三標(biāo)志”牢記在心呢?我忽然想到學(xué)生上幼兒園時，每天早上入園時要檢查手指甲、口腔消毒等，心想何不效仿一下。

上學(xué)第一天的清早，我起了個大早，來到校門口迎接我班學(xué)生的到來，同時將?；?、小黃帽放在身邊，又在門口立了一塊牌子：“104班學(xué)生請往這兒過?！碑?dāng)?shù)谝粋€學(xué)生朝我走來時，我起身向他說“同學(xué)，早上好，從現(xiàn)在起，你就是我們某某鎮(zhèn)中心小學(xué)104班的同學(xué)了，歡迎你的到來”，邊說邊熱情地遞上小黃帽，“愿你每天早上平平安安上學(xué)來，這頂帽子能保護(hù)你，請你天天戴”。隨后，我又送上一枚?；照f：“佩戴上這枚?；眨衬虫?zhèn)校的大門為你敞開，請你以它為榮?！毙∨笥褌冟嵵氐亟舆^小黃帽、?；?，迫不及待地戴上了，還很有禮貌地道謝。有個別孩子即使不會主動道謝，也在家長的教育下，學(xué)會了禮貌用語。

整整一個多小時，我把這三句話重復(fù)了51遍，遞上了51頂小黃帽，送上了51枚?；?，搞得我口干舌燥。但是我相信，我送出的不僅僅是這51份學(xué)生必備品，更是一項(xiàng)沒說明的校紀(jì)校規(guī)、一次禮貌用語的學(xué)習(xí)過程、一份給家長的溫馨提示。我相信，明天，后天，大后天……學(xué)生都會頭上戴小黃帽、胸前別著校徽走進(jìn)大門，遇見了老師也會親切地問聲好。果然，第二天、第三天、第四天……同學(xué)們來上學(xué)時言行儀表都如我所愿。我心中竊喜，這一招果真見效。另外，這一招還讓學(xué)生養(yǎng)成了上學(xué)不遲到的習(xí)慣，因?yàn)樗麄冎溃刻烨宄?，班主任都在校門口歡迎他們。

第一個“第一次”在孩子們小學(xué)生活的第一天悄然拉開了帷幕，事后證明，這也打響了常規(guī)訓(xùn)練的第一炮。

二、趕鴨子上架，把早自習(xí)管理權(quán)讓給小干部

讀到這一個小標(biāo)題，有人會說“這純屬虛構(gòu)”，學(xué)生一沒學(xué)習(xí)內(nèi)容，二沒任何經(jīng)驗(yàn)，怎么把持“大局”。一開始我也有顧慮，可一想到“第一次”的早自習(xí)會給學(xué)生留下很深的印象，便絞盡腦汁想辦法。為此，在一拿到分班名單后我就開始了家訪，冒著酷暑走街串巷，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，自主能力；又跑到幼兒園調(diào)查學(xué)生的表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力等，還向幼兒老師討教學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。最后，經(jīng)過深思熟慮，內(nèi)定了幾位“領(lǐng)頭羊”。這還不夠，我又進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教他們?nèi)绾喂芾戆嗉?，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這不，第一天的早自習(xí)，我站在教室門口，用心地觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，琢磨每一位學(xué)生的個性。小干部則自信地站在講臺上，指揮得有模有樣，一點(diǎn)不比高年級的學(xué)生差。幾天下來，早自習(xí)時我穩(wěn)如泰山地坐在辦公室里批改作業(yè)，大家都用詫異的眼光看著我，忍不住問：“你怎么不去管教室，學(xué)生要造反的!”我呢，嫣然一笑，說：“要不，你幫我去瞅瞅，我在做實(shí)驗(yàn)?zāi)?”當(dāng)然，有時我也會偷偷地站到教室旁監(jiān)視，以防幾個小搗蛋趁機(jī)作亂。幾個星期下來，原先那幾個會吵的小家伙仿佛也變乖了，我想，他們是被大環(huán)境給感染了吧。

良好的開頭，成功的一半。這句話一點(diǎn)沒錯。第二個“第一次”也驟然起效，真可謂“幸福雙響炮”。

三、激趣訓(xùn)練，使課堂常規(guī)深入腦海

“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”。任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練、學(xué)生有意識的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的。學(xué)生養(yǎng)成了良好的課堂常規(guī)后是非常愉快的，對學(xué)習(xí)十分有利?？绅B(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習(xí)，特別是那些形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”二字。

如訓(xùn)練學(xué)生出操做到“靜、齊、快”，便要經(jīng)過多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)，循環(huán)往復(fù)，必要時，還得充分利用“鼓勵、表揚(yáng)”的手段，給予學(xué)生肯定，同時也要毫不留情地指正個別較差的學(xué)生。當(dāng)然，要注意“以表揚(yáng)為主，批評為輔”的原則。

因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡較小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練，時間一長他們就煩了，因此還要把苦練與趣練結(jié)合起來。

我利用孩子們在幼兒園時常玩的一種游戲——“請你跟我這樣做”，把五姿訓(xùn)練安排在游戲之中。第一節(jié)語文課，我什么課文內(nèi)容也沒教，就做了一節(jié)課的游戲。“今天，老師要和大家玩?zhèn)€游戲?！闭f著我就邊念“請你跟我這樣做”，邊把正確姿勢示范給學(xué)生。學(xué)生在“我就跟你這樣做”的回應(yīng)聲中，模仿學(xué)習(xí)坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢和站立姿勢。對于模仿正確的，我還請他上來喊口令。有些孩子一下子學(xué)不會，這時就需要老師細(xì)心指導(dǎo)。我們還舉行了“模仿秀”比賽，看誰模仿得最好，讓學(xué)生進(jìn)一步在有趣的活動中強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成姿勢端正的習(xí)慣。

開學(xué)初不久的教研活動中，我們班規(guī)范的課堂常規(guī)贏得了聽課老師的大力稱贊，紛紛向我討教秘訣。我說：“沒什么，就是充分利用了‘第一次嘛?！?/p>

四、身臨其境，教學(xué)生安排課間十分鐘

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是“管”出來的，而是“帶”出來的。在帶的過程中，班主任應(yīng)勤思考、勤觀察、勤動手，嚴(yán)管教，多表揚(yáng)。

第一節(jié)下課鈴聲響了，我沒講完的話也就戛然而止，因?yàn)?，我要讓學(xué)生知道“鈴聲就是命令”。隨后我對學(xué)生說：“下一節(jié)還是語文課，我要做好上課的準(zhǔn)備?！苯又疫呎f邊將下節(jié)課要用的物品一一整好，放在抽屜一角。學(xué)生們見我這樣做，他們也學(xué)著把學(xué)習(xí)用品整理好。然后我說：“課前準(zhǔn)備做好了，我要上廁所啰。”同學(xué)們馬上跟我走出了教室。教室里空無一人。接著，大家又自由活動起來?？蛇@時我并沒有因?yàn)橄抡n而不管學(xué)生，我一直站在他們中間，用銳利的眼光捕捉學(xué)生的一舉一動，及時表揚(yáng)、稱贊文明活動的孩子，隨時阻止、批評不文明的舉動，教會孩子什么該做，什么不該做，又教會孩子一些適合下課玩的游戲。

上課鈴聲響了，我又快步走進(jìn)教室，孩子們也尾隨人內(nèi)。我從抽屜里拿出書本，孩子們也學(xué)樣從課桌內(nèi)拿出早已準(zhǔn)備妥當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用具，第二節(jié)課井然有序地開始了。

接下來的一周內(nèi)，不論是不是我的課，我都在鈴聲結(jié)束前走到教室門口看孩子們的表現(xiàn)，對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎勵，在一次次的獎勵中，學(xué)生對鈴聲已顯得異常敏感，對課間活動亦排得有滋有味。吵架、打鬧的事情少了，告小狀的孩子少了。我這個班主任當(dāng)?shù)猛Α笆嫣埂薄?/p>

五、動之以情，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得我為什么要這么做的道理，從思想上加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。可是，老師光講大道理，學(xué)生是不會自覺地去做的。為了使學(xué)生能主動地、發(fā)自內(nèi)心地做，我就使用了“動之以情”的方法。

新鮮而又興奮的新學(xué)期第一天即將過去。望著滿地的垃圾，我忽然計(jì)上心頭，不是說以身作則嘛，我立馬彎下腰撿起紙來，過了一會，抬頭一看，孩子們自顧自地玩起來，沒有一個人跟我學(xué)的。我頓時火冒三丈，剛想張嘴痛斥一番，“你們怎么不能向別人學(xué)習(xí)……”對呀，我何不把曾讓我感動不已的“別人”的故事講述給他們聽呢?我收住話題，給學(xué)生講了兩個動人的故事。其一：一個在國外居住多年的中國夫婦帶著6歲的女兒回國定居。因?yàn)榱?xí)慣了國外大街上的無紙屑環(huán)境，所以，一上街就忙著撿紙屑，父母告訴她紙屑是撿不完的，可她卻說：“撿一張就少一張……”父母聽了也和她一起撿起來。講完這個故事，同學(xué)們不住地點(diǎn)頭，我讓學(xué)生談?wù)勏敕?。他們你一句、我一言地講起了大道理，把原先我想訓(xùn)他們的話都說到了。可見，孩子們的衛(wèi)生意識早就有了，只是還做不到“言行一致”。于是，我又講起第二個故事：一個大人從小教育孩子要愛衛(wèi)生，見到垃圾就彎彎腰，伸伸手，孩子很聽話，不論家里家外都能做到。有一次，媽媽帶孩子去玩，吃完棒冰，孩子想把包裝紙扔到垃圾桶里，可是垃圾桶在路的那邊，孩子毫不猶豫地跑了過去，就在這一瞬間，孩子被車撞了，永遠(yuǎn)地閉上了眼睛，媽媽瘋了，從此在街上一刻不停地?fù)炱鹆死?。一年、兩年……路過的人見了，再也不忍心把垃圾丟在地上了。故事講到這，我又讓學(xué)生談?wù)劯邢?，孩子們都不說話了，有幾個愛哭鼻子的小姑娘都流下了眼淚。我見機(jī)輕輕地說了聲：“同學(xué)們，我們該怎么做呢?”話音剛落，大家都在教室里忙碌起來。我想，事情到了這個份上，就不用我多教育了。沒有了紙屑，傍晚的值日工作就輕松不少。

事實(shí)證明，孩子是可塑的，好的習(xí)慣在第一天就可以而且應(yīng)該培養(yǎng)，只要你用心+耐心+恒心去和孩子們共處，把握每一個珍貴的“第一次”，很快就會發(fā)現(xiàn)良好的班風(fēng)正在悄然形成!

責(zé)任編輯：白文軍